苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一章节主要
讲述了两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。

在此之前，学生已经学习
了除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法。

本节课的内容是在此基础上进行的拓展，旨在让学生掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并能
灵活运用。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法概念和一位数除以一位数的
计算方法有一定的了解。

但是，对于两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握计算方法，并能够熟练运用。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计
算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，让学生经
历两、三位数除以一位数的计算过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自信心，
使学生感受到数学的魅力。

四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算
方法。

2.教学难点：如何引导学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算过
程。

五. 教学方法
1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地了解两、三位数除以一
位数的计算过程。

2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索两、三位数除以一位数的
计算方法。

3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成计算任务，培养学生的合
作意识。

4.问答法：教师提问，学生回答，以问答的形式巩固所学知识。

六. 教学准备
1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观演示。

2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。

3.教学黑板：准备一块黑板，用于进行板书。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个具体的例子，如52除以7，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法。

然后提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。

2.呈现（10分钟）
教师通过课件展示两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并用具体的例子进行讲解。

例如，120除以12，首位能整除，所以先将12乘以10，得到120，然后再进行除法运算。

3.操练（10分钟）
教师引导学生进行自主练习，让学生独立完成一些两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算题。

如240除以24，360除以36等。

4.巩固（5分钟）
教师学生进行小组合作，共同完成一些计算任务。

例如，让学生分组计算480除以48，600除以60等。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生思考：如果首位不能整除，怎么办？让学生尝试解答这个问题，以拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并强调计算过程中的注意事项。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

如250除以25，375除以37.5等。

8.板书（5分钟）
教师将本节课的主要内容以板书的形式呈现出来，方便学生复习和记忆。

本节课通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，让学生掌握了两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养学生的动手操作能力和合作意识。

同时，通过问答法和家庭作业的布置，巩固了所学知识。

但在教学过程中，也要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，让学生经历计算过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进一步改进。

问题及解决办法：
1.问题：在自主探究环节，部分学生对于如何将两、三位数分解为首位
能整除的数组感到困惑，导致计算过程出现错误。

解决办法：在这个环节，我可以更详细地解释如何分解两、三位数，并给予更多的例子进行引导。

同时，让学生在小组合作中互相交流，共同解决问题。

2.问题：在小组合作环节，部分学生过于依赖小组成员，自己的思考和
动手能力没有得到充分锻炼。

解决办法：在小组合作前，我可以明确每个成员的任务和责任，确保每个人都能参与到计算过程中。

同时，加强个体的监督和指导，鼓励学生独立思考和解决问题。

3.问题：在家庭作业布置环节，部分学生对于如何运用所学知识解决实
际问题感到困惑。

解决办法：在布置家庭作业时，我可以给出一些实际应用的例子，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

同时，加强对学生作业的批改和反馈，及时解答学生的疑问。

1.针对学生对于分解两、三位数的不理解，我在教学中可以更加详细地
解释分解的方法，并给出更多的例子进行引导。

同时，在小组合作环节，我可以让学生先独立尝试分解，再进行小组交流，以确保每个学生都能掌握这一方法。

2.在小组合作环节，我可以制定一个明确的计划，确保每个学生都能参
与到计算过程中。

同时，我还可以设置一些问题，引导学生在小组合作中进行思考和讨论，以提高他们的合作意识和解决问题的能力。

3.在家庭作业布置环节，我可以结合生活实际，设计一些应用题，让学
生在解答问题的过程中运用所学知识。

同时，我还可以加强对学生作业的批改和反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。

4.针对学生在课堂上的个体差异，我可以实施分层教学，对不同层次的
学生制定不同的教学目标和教学方法。

对于学习有困难的学生，我可以给予个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高他们的学习成绩。

5.在教学过程中，我可以更加注重学生的情感态度和价值观的培养，激
发他们学习除法的兴趣，让他们感受到数学的魅力。

同时，我可以多给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心，让他们更加热爱数学。

总之，在本节课的教学过程中，我认识到自己在教学中存在的问题，并针对这
些问题提出了解决办法和改进措施。

在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高自己的教学水平，使学生能够更好地掌握数学知识，提高他们的综合素质。

为了巩固学生对两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法的掌握，我设
计了以下作业：
1.计算练习：让学生独立完成一些两、三位数除以一位数(首位能整除)
的计算题，如240除以24，360除以36等。

2.应用题练习：设计一些应用题，让学生在解答问题的过程中运用所学
知识。

例如，小华买了520克的糖果，他想要将糖果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少克的糖果？
3.小组合作作业：让学生分组合作，共同完成一些计算任务。

例如，计
算480除以48，600除以60等。

4.反思总结：让学生写一篇关于本节课学习的反思总结，内容包括在计
算过程中遇到的问题、解决方法以及今后需要努力的方向。

5.作业设计合理，既有计算练习，又有应用题练习，能够全面巩固所学
知识。

6.计算练习题目的难度适中，能够让学生在巩固知识的同时，提高计算
速度和准确性。

7.应用题练习紧密结合生活实际，能够提高学生的解决实际问题的能力。

8.小组合作作业的设置，能够培养学生的合作意识和团队精神。

9.反思总结的布置，能够让学生对所学知识进行深入思考，发现自己的
不足，明确今后的学习目标。

10.作业设计中，可以增加一些拓展题，让学生在巩固知识的同时，提高
思维能力。

11.在作业批改过程中，教师要注重学生的个体差异，对不同层次的学生
给予不同的评价和指导。

12.教师在点评作业时要关注学生的进步和亮点，给予鼓励和表扬，提高
学生的自信心。

13.增加一些拓展题，提高学生的思维能力。

14.在作业批改过程中，更加注重学生的个体差异，给予不同层次的学生
不同的评价和指导。

15.在点评作业时，关注学生的进步和亮点，给予鼓励和表扬，提高学生
的自信心。

16.加强对学生的辅导和指导，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学
知识。

17.定期学生进行小组合作活动，培养他们的合作意识和团队精神。

18.鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，提高他们的主动学习意识。

19.结合学生的兴趣和实际生活，设计一些有趣的数学题目，激发他们学
习数学的兴趣。

通过以上改进措施，我将不断提高自己的教学水平，使学生能够更好地掌握数学知识，提高他们的综合素质。

同时，我也会继续关注学生的学习进步和成长，为他们提供更好的教学环境和教育资源。