“赏识”让孩子更自信

“赏识”让孩子更自信
【背景】教学中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

每个学生都渴望得到欣赏和赞美，哪
怕是一个欣赏的目光或一句最简短的赞语，也会给他们带来无比的温馨和振奋。

【主题】“赏识”可以让孩子们在自信中成长。

【案例】我班里一个叫王悦的女孩，由于父母常年不在身边，随爷爷奶奶一起生活，因此这
小姑娘显得有些不善言辞，而且多思。

因为心不在学习上，所以学习上也始终不出成绩。

不
过她也有一个优点，那就是做事很细心，写得一手好字。

为了她，我曾经伤了很多脑筋，想
怎样才能把她往学习上引？平时也进行了家访、谈话等，但也大都以失败而告终，没有明显
的变化。

我在反思我的教育方式出现了严重的问题：或许是我有些急功近利，所以也就欲速
则不达。

终于机会来了。

我也在这次事件中深切地体会到“赏识”对一个孩子带来的影响有多大。

一次
在课堂上听写，完了之后集体订正。

正当我确认无误想进入下一个环节时，王悦突然站起来说，××同学的“趣”字写得不规范。

这让我很是惊讶，因为她平时很少发言的。

借着她手指的
方向，我再次认真看了看××同学写的那个“趣”字，的确，看上去写得挺美观，不过最后一笔
是点，可他写成了捺。

望着王悦一本正经的样子，我向她投去了赞赏的目光。

刹那间，我意
识到，这不正是培养她的大好机会吗？于是我让她把自己的发现勇敢地说了出来，虽然表达
不够流利，可我立即表扬她做事认真仔细，敢于发言，并且让全班同学送给她最热烈的掌声。

看着王悦害羞的那张笑脸，那一刻，我能深切地感受到她在默默地享受着成功的喜悦。

从那以后，我把她安排在班内学习最优秀的学生身旁。

我慢慢地发现，她开始喜欢和同桌讨
论问题，于是我刻意留给她课上回答问题的机会，无论对错与否，我都让全班同学给予她鼓
励的掌声和话语。

经过一段时间的努力，我发现她进步很大，不仅喜欢上了学习，而且学习
效率也在逐渐提高。

学期末，当她从我手中接过“学习进步奖”的奖状时，我能深切地体会到
她内心的那份喜悦。

我顺势对她说：“祝贺你，希望下个学期你能成为更加优秀的学生！”一
瞬间，我才真正意识到“赏识”对于一个孩子来说有多么重要。

现在，王悦已经是班里的十佳
学生，不仅学习优秀，而且还经常去帮助别人，谁有了困难，准能看到她的影子。

是“赏识”使她克服了自卑，是“赏识”给了她希望。

【反思与评析】习惯了低年级的教学，对于初涉高段教学的我起初感觉很多的不适应。

记得
去年刚接过四年级的教学任务时，对于眼前的这帮“小大人”还真有些不习惯，特别在课堂上
应该采用什么样的教学方法才会更加让他们乐于接受？因此每一堂课下来我都会静心反思，
尤其是课堂上出现的不尽人意之处，我会反复思量，问题究竟出在哪里？好学生之所以能力强，学习得快，说明他们的学习效率高，他们能够主动自主地学习，学习习惯培养得很好；
差学生之所以差，并不是因为他们有多笨，而是他们的学习兴趣低，学习效率不高，而且学
习习惯不好，所以导致他们的学习能力差。

因此我针对差生的学习习惯，从他们的习惯入手，让他们能够很好地主动的学习，这样他们的能力就会不断得到提高，他们的知识也会掌握得
更加牢固，他们也就不会再“差”了。

教学工作中不是缺少美，而是缺少发现,不是没有值得欣赏的地方，而是我们没有用心去观察，不善于去发现和欣赏一些美好的东西。

这就犹如“千里马常有,而伯乐不常有”一样。

有一句话
说得好：“好老师能发现孩子身上的优点，告诉他应该怎么做；庸老师总是发现孩子身上的缺点，告诉他不应该怎么做。

”其实，每个学生都有各自不同的闪光点，在教学中，教师要善于发现他们身上的闪光点，并不失时机地进行表扬鼓励、启发引导。

当然，在欣赏学生的过程中，应把握分寸，既不让学生因此自负，还要使学生从中受益。

经过这一年的努力，我深刻
地感受到让学生掌握一定的知识固然重要，然而更重要的是让学生能够学会学习，让学生具
备一定的学习的基本能力。

如果我们的学生能够学会学习，也就是掌握了一定的学习方法，
具备了一定的学习能力。

而这种学习的自主性便是建立在兴趣之上的，因此我们要有一双明
亮的眼睛，善于发现，积极地去赏识，让孩子们对自己有信心，这便是找到了他们的兴趣点。

只要学生今天比昨天有进步，我就应该耐心等待，在宽容中祝贺他。

在王悦每次取得一点点
进步时，我就及时地发现并欣赏她，给其台阶，给足面子，为她加油、鼓劲，我想当她拿到“优秀学生”奖状时定会为她自己感到自豪，会对老师心存感激，也会对她自己今后的学习充
满信心。

“天生我材必有用”。

每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差、学习差的双差生，他
在某一方面也是有闪光点的。

作为老师，我们要处处关心学生，做一个眼光独到的伯乐，善
于发掘学生身上的闪光点。

因此，这样的“赏识”不仅仅只适用于王悦，每个孩子都会期待着
老师的肯定，赞扬。

优秀的学生在这种赏识中会更加勤奋，更为出色。

问题学生在这种赏识
中找回自尊，放飞自信，看到曙光，增强克服困难的勇气，寻找到前进的动力。

“赏识”是激励孩子的一剂良药，对孩子多一些赞赏，少一些指责，多一些鼓励，少一些苛求
就会得到许多意想不到的喜悦。

让我们在教学中，眼睛闪动着欣赏，语言跳跃着赞美，用心
去赏识学生吧！赞美他，支持他，树立他的自信，激发他的潜能，让他们生活、学习在自信
与快乐中，也让我们的教育时刻涌动着生命的活力。