【初中课内阅读】《虽有佳肴》初一练习及答案

【初中课内阅读】《虽有佳肴》初一练习及答案以下就是为同学们搜集的《虽有佳肴》初一练习资料。

希望同学们学习进步。

《虽有佳肴》初一练习及答案
《虽有佳肴》
1.《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论著
的选集，共篇。

《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的
专著。

1.本文节选自《学记》(《礼记集解》)，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦
汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。

文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了
教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之
间的关系。

2.给下列加点字注音：
嘉肴( )( )自强( )兑命( )学学半( )
2. jiā yáo qiǎng yuèxiào
4.解释下列加点字词的意思：
(1)虽有嘉肴(2)弗食(3)不知其旨也
(4)不知其善也 (5)然后能自强也 (6)虽有至道
(7)教学相长 (8)是故学然后知不足 (9)教然后知困
(10)然后能自反也 (11)然后能自强(12)学学半
(13)其此之谓乎
4.(1) 即使(2)不 (3) 甘美(4)好，妙 (5) 自我勉励 (6) 达到极点(7)增长 (8) 因
此(9)不通，理解不了 (10) 反省自己 (11) 勉励(12)教(13) 大概
5.掌握下列词的古今异义;
(1)虽有佳肴古义：即使今义：虽然
(2)弗食，不知其旨也古义：甘美今义：主旨
(3)教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难
(4)学学半古义：教今义:学习
5. (1)虽有佳肴古义：即使今义：虽然(2)弗食，不知其旨也古义：甘美今义：主
旨
(3)教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难(4)学学半古义：教今义:学习
6.翻译下列句子：
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。

(2)是故学然后知不足，教然后知困。

(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

6.(1)即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就不会知道它的滋味如何;即使
有再好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。

(2)因此只有学习以后才能知道自
己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。

(3)知道不足，然后才能反省自己;知道
自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。

7.简要回答：
(1)该文中有一个流传至今的成语是：
(2)《虽有嘉肴》一文集中论述了的关系，说明了的道理。

(3)你同意上述观点吗?作者是怎么论述这一观点的?(论证思路)
(4)开头“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”一句有什么作用?
(5)从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验，谈谈你的
看法。

(6)“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?
(1)教学相长
(2)教与学教学相长
(3)同意。

本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比继而引入“虽有
至道，弗学，不知其善” ，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

(用原文填空)
(4)从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。

(5)只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。

教和
学是相辅相成、互相促进的。

教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

(6) 相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。

后者则只从教的角度来说明，将
学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。

二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。

上文就是给您带来的《虽有佳肴》初一练习，希望可以更好的帮助到您!
感谢您的阅读，祝您生活愉快。