四年级语文下导学案

导学案小学语文四下
四年级（下）语文
26《全神贯注》导学案
备课组长签名蹲点领导签名课型时间主备人
审核人复备人本周行为训练重点
班级四（）小组姓名
学习目标1、我会认本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、我要正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能通过对罗丹语言、神态、动作的描写，体会“全神贯注”的含义，
学习通过具体言行表现人物品质的写法。

课前准备收集大雕塑家罗丹的图文资料
重难点
重点：通过对罗丹语言、神态、动作的描写体会“全神贯注”的含义
难点：学习通过人物言行的描写表现人物品质的写法。

学习过程师生笔记
我会预习：
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标清自然段序号。

大致了解课文内容。

2、在课文中圈出下列词语，查工具书、联系上下文写出它们的意思。

全神贯注：
端详：
径自：
莫名其妙：
3、我还搜集了几张关于罗丹雕塑杰作的图文资料。

（选做）
一、课前导学，目前目标
请同学展示搜集的关于罗丹雕塑杰作的图文资料，探讨：罗丹成功的秘诀是什么呢？——全神贯注
二、潜心会文，独立思考
1、默读课文，我能说说课文讲了一件什么事。

（最好能用上“全神贯注”哦！）
2、探究一：用自己喜欢的方式读这个故事，在课文中画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，并能抓住关键词，在旁边写写自己的感1、由小组长带领组内成员按照预习指导进行预习，监控各环节的预习时间和预习效果。

2、在合作之前要充分进行独学，完成自主练习。

3、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做记号，在小组内讨论解决。

受。

3、探究二：把课文最后一句话填写完整，我还能联系实际谈谈体会。

因为从那时起，我知道人类的，如果，而且，就应该。

我的体会：
4、我能画出表现罗丹修改塑像时全神贯注的句子，并能抓住关键词谈谈感受。

读一读最后一段中茨威格的话，并谈谈理解、体会。

5、联系拓展：
①我还能写出几个与“全神贯注”意思相近的词语。

②我还能讲一个其他人物全神贯注、忘我工作的事例。

三、合作探究，共同成长
（一）同质结对
1、交流学习成果。

2、帮忙解答发现的问题。

3、谈学习课文的体会。

（二）群学小展示
1、小组成员轮流展示学习成果。

2、讨论解答遇到的学习问题。

3、寻找并发现后进生的问题。

（三）：异质结对帮扶，板书学习成果。

四、评学大展示
预设（一）探究一和探究二。

预设（二）7、我要和同学们分角色绘声绘色地表演这个故事呢！温馨提示：我还会使用双色笔呢！
展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读
预设（三）：：展示各组提出的问题，其他组解答。

同学们，的确，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做
得好，就应该全神贯注。

大凡有成就的人无不不是这样的。

老师希望同学们课外好好读一读《中外名人故事》，了解名
人精神，学习名人的精神，在自己的学习、生活中发扬他们
的精神。

（附板书）
板书设计 26* 全神贯注
如一
痴丝
如不
醉苟
五、整理导学案
导学案小学语文四上
四年级语文上学期《搭石》（第二课时）导学案学校：备课组长签字：蹲点领导签字：
课题21、搭石课型阅读主备人
审核人复备人本周行为
训练重点感受真情
班级小组姓名
学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，用心感受美，
2感受乡亲们默默无关，无私奉献的精神，并从中受到感染。

重、难点
预设
抓住重点句感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染。

第二课时学习过程
一、激情导入，解读目标
同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人类充满温暖，《搭石》这篇课文，带给我们的就是人与人之间的纯真感情，如果你走进课文，就会体会到关爱带来的快乐。

二、自主探究，潜心会文
A用自己喜欢的读书方法读课文2遍，读正确，读流利。

B探究一：我知道什么是搭石? 画搭石简笔画.
简笔画
探究二：课文真美,我能找到看得见的具体美的语句.说说感受.
语句
感受
探究三：我能找出看不见的心灵美的语句.说说感受,
语句教师“复备”栏或学生笔记栏
1、由小组长带领组内成员按照预习指导进行预习，监控各环节的预习时间和预习效果。

2、在合作之前要充分进行独学，完成自主练习。

3、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做记号，在小组内讨论解决。

感受
C拓展一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良，也深深地敲击着我们的心灵，如果我们当时正站在岸边，！情不自禁地表达自己的赞美:
我能写一写生活中遇到的“美”事,。

(小片段)
三合作交流，释疑解惑
1互学对子之间逐题交流，补充。

不会的可以向帮扶对子请教。

2各组领取任务，组长组织讨论展示形式、板书等，组内小展示。

四、主动展示，张扬个性
预设（一）
1、教师出示课件，展示看得见的具体美（图片）。

2、展示探究二
3、电子白板出示语句：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

4、学生朗读句子，谈感受。

预设（二）
1、展示探究三。

（出示背老人“走搭石”动画）
2、电子白板出示语句：如果有两个人面对面同时温馨提示：我还会使用双色笔呢！
展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读
走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

3、学生朗读句子，谈感受
预设（三）：表演“走搭石”的情景。

1教师点拨：请同学们展开想象，假如小孩来走搭石，假如你是老人，人们会怎样做呢？
2、教师播放轻松愉快的音乐
四、展示提升，及时检测
五、拓展延伸，促进发展
1、教师点拨：有位大诗人说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，让我们做一个生活的有心人，像作者一样留心观察、用心感受，从平凡的人、事、物中发现美，感悟美。

2、自由交流自己从不起眼的事物发现的美。

五、整理导学案（红笔批改完善）。