4年级创新班教师用书第12讲

第十二课《学弈》和孟子
一、本课课型
新课讲授
二、教学目标
（一）教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读小古文，了解道边苦李和破瓮救友的故事。

学习两篇文言文，积累“尝”“游”“唯”等常见字的意思。

2.通过学习两篇小古文，学习古人的智慧。

（二）教学重难点
教学目标1、2
三、教学设计
课前
（一）古诗初读，读准字音、读出节奏
社日
【唐】王驾
鹅湖山下稻粱肥，
豚栅鸡栖半掩扉。

桑柘影斜春社散，
家家扶得醉人归。

（二）了解诗人
王驾：晚唐诗人，字大用，自号守素先生，河中（今山西永济）人。

（三）重点词语理解，感知情感
1.重点字词理解：社日：古代祭祀土地神的节日。

春秋各一次，称为春社和秋社。

豚栅：猪栏。

鸡栖：鸡窝。

扉：门。

2.译文：鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满圈，鸡成群。

天色已晚，桑树柘树的影子越来越长，春社的欢宴才渐渐散去，喝得醉醺醺的人在家人的搀扶下高高兴兴地回家。

3. 此诗写了鹅湖山下的一个村庄社日里的欢乐景象，描绘出一幅富庶、兴旺的
江南农村风俗画。

诗一开始不写“社日”的题面，却从村居风光写起。

鹅湖山，在今江西铅山县境内。

湖的名字使人想到鹅鸭成群，鱼虾满塘，一派山明水秀的南方农村风光。

春社时属仲春，“稻粱肥”，是指田里庄稼长得很好，丰收在望。

村外风光如此迷人，而村内到处是一片富裕的景象，猪满圈，鸡栖埘，联系第一句描写，真可以说是五谷丰登、六畜兴旺。

诗一开始不写“社日”的题面，却从村居风光写起。

虽只字未提作社的事，先就写出了节日的喜庆气氛。

这两句也没有写到村居的人，“半掩扉”三字暗示村民都不在家，门儿都半掩着。

古人常用“夜不闭户”表示环境的太平安宁，“半掩”而不上锁，可见民风淳厚，丰年富足。

这个细节描写是极有表现力。

同时，它又暗示出村民家家参加社日，巧妙地将诗意向后联过渡。

后两句写“社日”正题。

值得注意的是诗人没有就作社表演热闹场面着笔，却写社散后的景象。

“桑柘影斜”，夕阳西下，树影在地越来越长，说明天色将晚。

古代习惯，祭社之处必植树。

所谓“故园乔木”，即指社树，它象征乡里，故受人崇拜。

其中桑、梓二木即古人常用为社树的树种。

此诗的“桑柘”紧扣社日，即此之谓。

可见笔无旁鹜。

同时，村里植有“桑柘”，可见养蚕也搞得不错。

遣词用语体现出诗人的艺术匠心。

春社散后，人声渐少，到处都可以看到喝得醉醺醺的村民，被家人邻里搀扶着回家。

“家家”是夸张说法，说明醉倒情形之普遍。

诗未写社日的热闹与欢乐场面，却选取高潮之后渐归宁静的这样一个尾声来表现它，是颇为别致的。

它的暗示性很强，读者通过这个尾声，会自然联想到作社、观社的全过程。

“醉人”这个细节可以使人联想到村民观社的兴高采烈，畅怀大饮，而这种欣喜之情又是与丰收分不开的。

（四）再读古诗，熟读成诵
一读：学生齐读，读准字音
二读：教师引读，读出节奏
三读：师生齐读，读出情感
四读：学生背诵，熟读成诵
课中
一、“思绪飞扬”导入
1.教师：你们听说过曹冲称象的故事吗？曹冲是一个非常聪明的小孩，在我国古代还有许多聪明的小朋友，他们聪慧过人，今天我们就一起去了解了解他们的故事吧！
设计意图：交流讨论，激发学生兴趣。

二、范文引路，读中学写
2.小古文阅读：《破瓮救友》。

（1）读文章：准音、通顺、有节奏、有感情
①学生有节奏地、大声地、准确地朗读这篇小古文。

②师配乐范读。

光生/七岁，凛然/如成人。

闻讲/《左氏春秋》，爱之，退为/家人讲，即/了其大指。

自是/手不释书，至/不知/饥渴寒暑。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众皆/弃去。

光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。

（此环节，教师着重帮助学生解决不会读的字词，同时教会学生划分节奏）
③学生练读。

④指名读，或者全班齐读。

（3）研读探究，理解文意
①以读促悟。

默读文本，思考：文章讲了一件什么事？
②释义文意。

A.同学们结合“注释”，3-5分钟时间，自己翻译文章。

有不懂的先标注出来。

B.5分钟时间，小组内再互相解释，翻译下文章。

C.教师引导学生一起翻译小古文，并教授小古文翻译方法。

板书：小古文
阅读方法：1.读文章：准音、通顺、有节奏、有感情
2.翻译文章：①联系“注释”“生活实际”“时代背景”等
②举一反三法
③组词法
3.知晓文章中心思想
③司马光破瓮救友的故事表现了他怎样的品质？
④这个故事告诉了我们什么道理？
⑤如果在生活中你遇到这样的事你会怎么做？
4.学生完成习题
5.教师多形式的评讲、修改
参考答案
《破瓮救友》
1.解释下列加粗词在文中的意思。

①自是手不释书自是：从此以后
②群儿戏于庭于：在
③众皆弃去去：跑
④破之之：指水缸
2.翻译下列句子。

（1）自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

从那以后，他对《左氏春秋》喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。

（2）光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。

3.司马光破瓮救友的故事表现了他怎样的品质？
遇事从容镇定，善于先办法解决问题，乐于助人的品质。

《道边李苦》
1.解释下列加点字的意思。

（1）尝．与诸小儿游（曾经）
（2）竞走．取之（跑）
（3）唯．戎不动（只有）
（4）信．然．（果然这样）
2.请翻译以下三个“之”在文中的意思。

（1）诸儿竞走取之．（指李子）
（2）人问之．（指王戎）
（3）取之．，信然（指李子）
3.请你试着用自己的语言翻译下列句子。

（1）诸儿竞走取之，唯戎不动。

小孩们争着跑去爬上树摘果子，只有王戎没去摘。

（2）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之，信然。

有人问他怎么回事，王戎说：“这树长在大路边，果子竟然还有那么多，一定是苦的。

”有人一尝，果然是苦的。

要我们学会留心观察,不被事物的表面现象所迷惑,并根据事物的表面现象,推断出内在的联系。

看事物不能只看表面,要认真分析,思考,才不会被事物的表面所蒙蔽。