EXCEL中公式的运用 教学设计

《EXCEL中公式的运用》教学设计
教学目标
1、知识与技能
（1）掌握创建公式的方法和基本规则。

（2）掌握单元格引用（相对引用和绝对引用）。

2、过程与方法
培养学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。

3、情感态度价值观
（1）激发学生的求知欲望和解决实际问题的成就感。

（2）培养学生勤于思考、团结合作的精神。

教学重点
1、掌握创建公式的方法和基本规则。

2、单元格引用的两种引用方式
教学难点
1、掌握创建公式的方法和基本规则。

2、单元格引用两种方式的区别和特点。

教学时间：一课时
教学过程：
一、引入新课
同学们，在以前的学习中，我们已经掌握了如何向电子表格中录入数据，并且也能够将单元格的格式进行设置。

如果我们仅仅是将电子表格作为一个数据录入的工具的话，那就太浪费这款软件的强大的功能了。

电子表格还有什么强大的功能呢？
首先就是今天我们要学的计算功能。

在纸制的表格上只能一项一项计算好后，再填到表上，往往这种工作都是一些重复地计算工作。

不但麻烦，工作效率低，而且，一量某个数据出错，修改起来更加困难。

在电子表格中这种重复的计算就可以轻松地解决了，而且修改数据之后，结果也会随着更改。

今天我们就学习在电子表格中如何进行计算。

二、新课
在介绍公式之前，先复习一下什么是单元格名称。

（后面公式里会用到单元格引用，对后面的讲解有很大帮助）
一、什么是公式？
公式就是单元格中的一系列值、单元格引用、名称、或运算符的组合，可生成新的值。

描述计算方法的表达式称为公式。

公式总是以“=”号开始。

公式在输入时，要先输入一个等号“=”以便通知单元格后面给出的是计算方法。

教师操作：
1.打开电子表格在A1 单元格中输入一简单的公式
“=1+2”回车后结果等于3，说明单元格有计算功能。

2.讲解书中91页的示例（视力调查表）
打开网页，下载准备好的文件。

打开后，同书91页相同。

计算视力不良率的公式：视力不良率=视力不良人数÷学生人数
公式输入必须以等号“=”开头。

乘号用“*”表示，除号用“/”表示，乘方用“^”表示。

在F4单元格中输入公式“=D4/C4”然后按回车
填充上其它单元格中的数据。

按百分比样式按钮，将求出来的结果设置成百分比样式。

学生操作：
教师演示完后，学成打开网页将文件下载下来后，完成视力调查表。

（视情况再讲解一下出现问题较多的地方）
巩固练习：继续求出另一个表中的“水电费表”此处需学生讨论得出“小计”的公式。

完成后继续完成下一个表“人口状况表”，求出人口密度后，要求学生将中国的人口从11亿改成13亿，看一看改完后的结果是不是也随着更改了。

二、单元格引用
1. 什么是相对引用和绝对引用
教师：（问）为什么我们在第一个单元格中输入公式后，下面的单元格用填充就能够自动地将公式中的单元格变成对应的单元格呢？
学生：不知道。

教师：因为，我们在输入公式的时候，默认对单元格的引用是相对引用，那什么是相对引用呢?
看网页。

相对引用：对单元格的引用随着公式所在单元格位置的改变而改变的叫做相对引用。

我们可以这样理解，相对引用实际上就是当公式复制到其它位置以后，公式中的引用它会根据一个相对的偏移来产生一个新的引用。

绝对引用：当公式复制到其它位置以后，公式中的引用会保持不变。

绝对引用会在行号和列号前面加上一个“$”符号来锁定引用。

引用实例
相对引用： A1、 A5
绝对引用： $A$5、$C$3
2．打开一个示例，让学生感受一下，相对引用和绝对引用的区别和用法。

在网页中，点击示例下载，将示例下载。

首先求出每种产品的销售额，公式采用的是相对引用，然后在后面求一下每种产品的利润，利润率为单元格F1，也就是用销售额*利润率。

先做一个相对引用，求出A产品的利润率，然后填充公式，结果是得到一个错误的值，原因是F1单元格没有锁定为绝对引用，所以公式复制到下一个单元格后，公式的引用变为了F2单元格。

把公式更改一下，将F1改为$F$1，使得F1成为绝对引用，这样，再进行填充，结果正确。

通过示例，使学生深刻理解绝对引用与相对引用的区别。

3．学生操作：
从网页上下载示例文件，打开后，把刚才的演示做一次，体会绝对引用的用法和为什么要用绝对引用。

4．要求学生将刚才做过的“水电费表”中的“小计”求一下打八折后的“小计”是多少？（可以讨论公式怎么改）
重点是要将水费+电费+物业费用小括号括下来然后再乘以0.8
三、总结
什么是公式？创建公式时，必须用“=”开头。

什么是相对引用？什么是绝对引用？相对引用和绝对引用的区别。

在什么时候用相对引用，在什么时候用绝对引用？。