新课标理念下高中英语课堂的互动教学

新课标理念下高中英语课堂的互动教学
《高中英语课程标准》中明确指出：“课堂教学改革是课程改革的重头戏。

”因此强调师
生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务。

英语教学是英语活动的教学，是师生、生生之间互动交往与共同发展的过程。

教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。

长期以来，由于受传统教学观念的影响，英语课堂教学往往只注重语言知识传授，忽视
了对学生听、说、读、写基本技能的训练，忽视对学生综合语言运用能力的培养，结果“费时多，收效少”，学生运用语言的能力低下。

深化英语教学改革、优化英语课堂教学是我们一线英语教师迫在眉睫的责任。

据此，我们提出高中英语课堂互动教学的研究课题。

二、问题的分析
“互动”是课堂创新教学的基础。

在互动中，师生双方都处于一种积极的状态，学生成为
学习的主人，有利于发挥其主动性、独立性和创造性。

互动主要有师生互动、生生互动和人
机互动等方式。

教师在互动活动中，要做有心人，要转换和优化知识结构，要坚持平等性、
激励性、高效性和全面性等原则。

“高中英语互动课堂教学”是指在“以学生发展为本”的教育思想指导下，包含有学生与课
程资源间的互动、学生与教师间的互动、学生间的互动和学生与教学环境间的互动等互动形式，且具有相对稳定的教学结构和教学流程。

与传统的单向传输知识的教学模式不同，它强
调师生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。

在教学活动中教
师是引导者、支持者、合作者和参与者。

通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，
进而在师生互动、生生互动过程中，创造性地进行学习，由此得到生动、活泼、主动的发展。

三、问题的解决
本课题研究以“师生、生生”交往关系为切入点，以培养互动参与学习方式为重点，促进
学生学习能力的提高。

英语互动课堂教学引领学生主动参与、亲身实践、独立思考、乐于探究、勤于动手，从而实现向学习方式的转变，改变“课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象”。

关注“激发和引导学生的学习兴趣，密切联系学生生活和学生已有的经验，允许学生对问题有自己独特的见解，努力提升学生学习质量，为学生的个性发展留下充分的
空间”。

教会学生如何学习是我们最终的目标，“授之以鱼”不如“授之以渔”。

充分激发学生英
语兴趣，对症下药，就能起到事半功倍的效果。

我认为应从以下四方面来解决：
1.转变教学模式，增加互动活动
一是师生互动交流。

二是生生互动交流。

2.现代教育技术在课堂互动中的应用
教师在课堂教学中利用多媒体课件等丰富的教学资源，以增强学生的英语知识，开阔视野，改进他们的学习方式，促进个性化学习，为课堂互动教学创造更多交流的话题，激发学
生用英语交流的欲望，有效的解决“缺乏口语练习环境，缺乏口语操练合作者”等诸多难题。

现代教育技术的应用，使学生不仅可以在“听中学，看中学”，更能在“说中学，思考中学”。

进而使学生的英语综合能力得到提高，这也体现了课堂教学的互动性。

3.创新课堂教学互动方法
为了提高学生的兴趣，教师要组织实施一系列切实有效地课堂活动，更要适当创新教学
互动方法。

4.全面了解学生并增进师生感情，激发学生学习动机
在课堂内外给予学生充分的表现机会，使学生在被肯定的学习环境中情感迁移，激发他
们在课堂上的互动意识和表现欲望。

四、效果展现
1.本课题高中英语互动课堂教学的研究拥有很深刻的实践意义，完全符合了当前素质教
育新精神，逐步改变了我校传统的英语课堂教学方式，使课堂成为师生交流、互动、共同的
发展舞台。

2.改变了学生的学习方式，初步形成多样的、自主、合作、探究的学习习惯。

3.创造了以学生为中心的英语课堂教学，营造了民主、宽松、和谐、愉悦、有序的课堂
氛围。

4.学生的综合素质得到了很大提高，有效培养了学生自主学习与合作探究学习的能力。

5.通过互动合作学习教学实践和实验课堂的开放，促进了我校教师素质的提高。

参考文献
[1]《普通高中英语新课程标准》
[2]李德显《教学过程中的学生互动》.《教育理论与实践》，1999，05。

[3]戴丽丽代纪燕《教师教学策略的转变:论新课程视阈下的课堂互动》.《现代中小学教育》，2008年，11期。

[4]刘家访《新课程课堂教学探索系列：互动教学》.福建教育出版社，2005年。

[5]刘永萍《中学英语课堂互动教学模式的研究》.《中学生语数外（教研版）》，2008，05。

[6]陶纯恭《谈中学生英语自主学习能力的培养》.《基础教育外语教学研究》，2002，11。