加拿大利用信息化手段扩大优质资源覆盖面
实施跨区域教育教学工作实现优质教育资源共享
实施跨区域教育教学工作实现优质教育资源共享发布时间：2021-07-23T15:19:32.117Z 来源：《中国教师》2021年8月作者：黄书瑛[导读] 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》《教育信息化“十三五”规划》中提出，通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等多种形式，推广 “一校带多点、一校带多校”的教学组织模式，逐步形成强校带弱校、优秀教师带其他教师制度化安排，不断扩大优质教育资源覆盖面，提升教育信息化促进教育公平，提高教育质量的能力，帮助所有学校提高教学质量。
黄书瑛百色市实验小学 533000【内容提要】《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》《教育信息化“十三五”规划》中提出，通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等多种形式，推广 “一校带多点、一校带多校”的教学组织模式，逐步形成强校带弱校、优秀教师带其他教师制度化安排，不断扩大优质教育资源覆盖面，提升教育信息化促进教育公平，提高教育质量的能力，帮助所有学校提高教学质量。
本文主要从在“互联网+教育背景下”进行跨区域“名师讲堂”“名师课堂”“同步课堂”，带动区域性学校在教育教育理念、教学方式、学生学习方式的变革，从而积极推动了“城区带乡村”“强校带弱校”“一校带多点”的工作，做了一些阐述。
【关键词】跨区域教育理念变革教学方式变革学习方式变革中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-190-02要提高义务教育教学水平和质量，推动义务教育均衡发展，缩小城乡、区域差距，促进教育公平，关键在教师。
利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的机制，通过网络课堂等形式，改进并适时推送满足教学点需求的优质教育资源，帮助受需学校提高教学质量是跨区域同步教研教学的目标。
网络环境下教师专业发展的案例研究
网络环境下教师专业发展的案例研究网络环境下教师专业发展的案例研究湖北省潜江市渔洋镇五洲中心小学杨丹陈泉汐摘要：教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本。
它是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。
在现代化教育手段日新月异的今天，网络环境对教师的专业发展起到至关重要的作用，尤其在农村中心小学，原本相对落后的教学环境因为网络的介入演绎出别样的精彩。
农村小学的老师们，在融入网络环境的过程中，要经历更多的专业训练并通过自身主动学习，才能够不断提升自己的专业水平，从而走上专业化发展的可持续道路。
本文通过三则案例，向大家展示农村中心小学教师在网络环境下的真实状态，他们中有不能适应的内心抵触，也有积极向上的主动学习。
我们则力求在农村中心小学的特定环境里，让老师们通过网络获得更全面、长远、健康的专业发展。
关键词: 农村中心小学网路环境新老教师专业化发展我国农村教师人数众多，据中国新闻网XX年9月2日公布的一组数字：“中国普天中小学专任教师已达1064.01万人，其中城市教师218.07万人，县镇教师372.99万人，农村教师472.95万人。
”这一客观事实表明，农村教育是我国教育事业的重要组成部分，关注农村教师的专业发展，对于我国整个教育的健康发展有着深远的意义。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域城乡校际差异，从而促进教育公平。
”教育部《教育信息化十年发展规划（XX~2020年）》指出：“实现教育信息化的手段是要充分利用和发挥现代信息技术的深度融合。
”随着教育现代化工程的实施，网络及信息技术逐步引入到农村学校，为教师专业发展带来了许多新的契机，同时，对于一部分农村教师来讲，也是一种严峻的挑战。
网络环境在农村小学的发展是一个动态的过程，它伴随着农村教师专业发展的不断更新、丰富，形成一个不断完善、提升的动态发展过程。
国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见
国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2015.09.15•【文号】国办发〔2015〕71号•【施行日期】2015.09.15•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见国办发〔2015〕71号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。
近年来，经过各地、各有关部门的共同努力，学校美育取得了较大进展，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。
但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。
为进一步强化美育育人功能，推进学校美育改革发展，经国务院同意，现提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
坚持育人为本，面向全体。
遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，在整体推进各级各类学校美育发展的基础上，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会。
全面深化改革——社会体制改革核心内容一览表
二，健全促进就业创业体制机制。
建立经济发展和扩大就业的联动机制，健全政府促进就业责任制度。规范招人用人制度，消除城乡、行业、身份、性别等一切影响平等就业的制度障碍和就业歧视。完善扶持创业的优惠政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业新机制。完善城乡均等的公共就业创业服务体系，构建劳动者终身职业培训体系。增强失业保险制度预防失业、促进就业功能，完善就业失业监测统计制度。创新劳动关系协调机制，畅通职工表达合理诉求渠道。
鼓励社会办医，优先支持举办非营利性医疗机构。社会资金可直接投向资源稀缺及满足多元需求服务领域，多种形式参与公立医院改制重组。允许医师多点执业，允许民办医疗机构纳入医保定点范围。
坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策，逐步调整完善生育政策，促进人口长期均衡发展。
创新社会治理体制
健全社会保障财政投入制度，完善社会保障预算制度。加强社会保险基金投资管理和监督，推进基金市场化、多元化投资运营。制定实施免税、延期征税等优惠政策，加快发展企业年金、职业年金、商业保险，构建多层次社会保障体系。
积极应对人口老龄化，加快建立社会养老服务体系和发展老年服务产业。健全农村留守儿童、妇女、老年人关爱服务体系，健全残疾人权益保障、困境儿童分类保障制度。
【涵盖《决定》中的十二到十三部分。】
推进社会事业改革创新【实现发展成果更多更公平惠及全体人民，必须加快社会事业改革，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，努力为社会提供多样化服务，更好满足人民需求。】
信息化能力建设与网络安全读本试题库【带答案】
信息化能力建设与网络安全读本【题库】一、单选题1、(外部效应)是指信息资源共享体系在运作过程中对其他组织或个人产生附带的成本或收益2、（信息优势）是企业在信息时代市场竞争中生存和立足的根本3、（资源配置）在改进信息资源共享效率中具有非常重要的作用。
4、“把握好网上舆论引导的时度效，使网络空间清朗起来"是习近平总书记在哪次会议上说的话（B中央网络安全和信息化领导小组第一次会议)5、“创新、协调、绿色、开放、共享”五大新发展理念写进了哪次会议报告？C、十八届五中全会6、“各级党政机关和领导干部要学会通过网络走群众路线”是习近平总书记在哪次会议上说的话?D、2016年网络安全和信息化工作座谈会7、“工业互联网”这个概念是由哪个公司首先提出来的？D、微软8、“互联网主要是年轻人的事业，要不拘一格降人才”是习近平总书记在哪次会议上说的话? D、2016年网络安全和信息化工作座谈会9、“没有信息化就没有现代化”是习近平总书记在哪次会议上说的话？中央网络安全和信息化领导小组第一次会议10、“数字地球”这一概念是由谁提出来的？戈尔11、“污染地图”App是由哪个机构发布的？C、公众环境研究中心12、“新经济"一词最早出现在美国哪个刊物？B、商业周刊13、“信息化"这个词最早是由哪个国家的学者提出来的？D、日本14、“信息化与工业化融合”最早是在哪次会议上提出来的?B、党的十七大15、《促进大数据发展行动纲要》是由哪个部门印发的?A、国务院16、《国家信息化领导小组关于我国电子政务建设指导意见》是哪一年出台的文件？B、2002年17、《国务院办公厅关于促进电子政务协调发展的指导意见》是哪一年出台的文件？B、2014年18、《欧盟网络安全战略：公开、可靠和安全的网络空间》是哪一年发布的？A、2013年19、《推进“互联网+政务服务”开展信息惠民试点实施方案》中提出“一号"申请，“一号”是指哪个号？D、身份证号20、《推进“互联网+政务服务"开展信息惠民试点实施方案》中提出建设哪个库？(C、电子证照库)21、2002年，美国哪个城市首先提出来建设“无线城市”?C、费城22、2012年初，哪个国家或地区发布了“电子健康行动计划2012-2020”?B、欧盟23、2013年6月，哪个国家发布了《创建最尖端IT国家宣言》?D、日本24、2015年，哪个国家ICT发展指数最高?韩国25、2015年，全国电信诈骗案件累计被骗金额达到多少亿元?B、22226、2015年,全国电信诈骗案件数量达到多少万起？D、59。
互联网+公需科目单选题
1.下列不属于20世纪90年代中国相继启动的重大信息化应用工程的是（A）。
（单选题2分）得分：2分o A.金保o B.金关o C.金卡o D.本金税2.以下（B）不是共享经济使用的资源所具备的特点。
（单选题2分）得分：2分o A.稀缺性o B.充裕性o C.差异化o D.标准化年至（D）年是传统企业互联网时代。
（单选题2分）得分：2分oooo4.“互联网+”本质上体现的是（B）驱动。
（单选题2分）得分：2分o A.产业化o B.信息化o C.服务化o D.智能化年网络零售市场出现拐点，（B ）份额首次超过C2C份额，成为市场主体。
（单选题2分）得分：2分oooo6.（C）年在美国芝加哥开发出一套基于8080芯片的最早的一套BBS系统。
（单选题2分）得分：2分o年o年o年o年7.在2011年召开的中国国际物联网大会上，我国学者定义物联网是指以（B）为核心，实现物理空间和信息空间互动融合的综合信息系统。
（单选题2分）得分：2分o A.政府o B.感知o C.资源o D.人8.分享经济属于“互联网+”的（B ）特征。
（单选题2分）得分：0分o A.开放生态o B.跨界融合o C.重塑结构o D.尊重人性9.计算机发展至今，每隔（C ）年会出现一次人机交互界面的重大变革。
（单选题2分）得分：2分oooo10.物联网（Internet of Things）的概念是在（A ）年由美国的科学家首次提出的。
（单选题2分）得分：2分oooo11.物联网的首要设计目标是( D)。
（单选题2分）得分：2分o A.如何实现信息传输o B.新的通信协议o C.微型化o D.能源的高效利用12.天猫自（B）年首创“双11”购物节以来，作为一个企业主导创造的节日，每年的这一天已成为名副其实的全民购物盛宴。
（单选题2分）得分：2分oooo13.“互联网+”现代农业提出要利用互联网提升农业生产、经营、管理和服务水平，培育一批网络化、智能化、精细化的（B）生态农业新模式。
国务院：印发《关于推行终身职业技能培训制度的意见》等
★国赛：技能大赛成产业转型风向标第十一届全国职业院校技能大赛正进行得如火如荼。
在天津职业大学，高职组一项名为“新能源汽车技术与服务”的比赛格外引人注目。
这是今年大赛新开设的赛项，包括“纯电动汽车整车综合故障排除”“动力电池组拆装与检测”和“能量供给系统检测与诊断”三个竞赛模块，主要考查参赛选手对新能源汽车的检修、维护能力。
职业教育与经济建设密切相关，服务和支持产业转型活动一：表彰大会暨启动仪式由人力资源和社会保障部主办、地方政府承办的技能展示交流活动“技能中国行”于9号上午展开，大会评选出“湖北工匠”10名、“湖北技能大师”20名和“湖北省技术10万元、2万元奖励。
此次大奖由湖北省政府命名表彰。
活动二：技能成就综合展示与技术交流继表彰大会结束，人力资源和社会保障部及湖北省政府各级领导前往“技能中国行——走进湖北”展厅及湖北技能成就综合展示厅进行参观考察。
展馆展示了世界技能大赛和我国参加世赛的相关情况、中国技能大赛赛事资讯等。
进一步向公众展示我国工匠的风貌及技能精神。
国参加世界技能大赛的专家、教练和获奖选手也纷纷到场，开展专题讲座、实操演示和技术指导交流活动。
活动三：世赛选拔总决赛作为本次活动的重要项目之一，第45届世界技能大赛湖北省选拔赛总决赛于9号上午正式开赛，比赛为期两天，涵盖了世界技能大赛竞赛项目6大类别，包括工业控制、3D数字游戏艺术、重型车辆维修、汽车技术在内等活动五：展示大赛期间，各地参展商也纷纷到场助威，并带来各种展品供予展览交流，通过现场操作演示，进一步展示了各行业的技术水平，树立技能楷模。
此次大赛，爱夫卡担任重型车辆维修项目的承办方之一并带来了设备、服装等支持。
重型车辆维修项目指定使用爱夫卡F604电器系统维修套件、E800重型车/商用车智能诊断系统、F802四通道汽车专用示波器及E709汽车万用表。
汽车技术项目指定使用爱夫卡E802汽车故障电脑诊断仪。
加拿大电子政务发展介绍
加拿大电子政务发展状况近几十年来，世界各国无不将电子政务作为提高政府工作效率、改善政府管理水平和服务质量的有效途径，甚至将它放到21世纪增强国家竞争能力和综合国力的战略高度。
电子政府的浪潮正在全世界范围内蓬勃兴起，尤其是作为信息技术革命起源地的西方，其在电子政务方面的建设也走在世界前列！本文将主要介绍加拿大政府网站建设！一．加拿大电子政务建设概况加拿大信息化建设从三个方面展开：一是提供公共的互联网接入和技能培训，造就一个"信息社会"，培养电子市民；二是加速创新进程，培育"知识型经济"，发展电子商务；三是推动市民的信任、接入和使用，推动"优秀的政府管理"，发展电子政府。
加拿大的电子政务发展以在线政府为主要特色，致力于构建世界领先、功能全面、服务一流的全能型新型政府，为加拿大公民、企业和各类在加拿大从事商业与观光旅游等活动的非加拿大人提供卓越的政府服务，取得了举世瞩目的成就。
根据埃森哲公司2002年对全球23个国家和地区的电子政务发展状况进行的调查评价，加拿大名列前茅，第二名是新加坡、第三名是美国、第四名是澳大利亚。
评价的标准是，信息公开化和通讯程度，政府网站的构成、用户的满意度。
二．加拿大电子政府建设详细情况为何加拿大在短短时间内可以取得如此成就，在全球电子政务建设方面首屈一指？原因便是如下：（一）精心规划，严格执行，严厉监控，各方配合早在1995年加拿大政府就提出“让加拿大成为全球最为互动互联的国家”的宏伟目标，并实施了“连接加拿大”信息化发展规划，其战略思维就是以电子政务为龙头和突破口，带动电子商务及信息产业等新经济发展，全面提升国家经济竞争力。
加拿大政府于1999年正式颁布了国家的电子政务战略计划"政府在线"，提出政府要做使用信息技术和互联网的模范。
“政府在线”是一个庞大的系统工程，它不仅仅是一个信息技术项目，而且还涉及政府管理的革新以及行政管理的调整。
八部委智慧城市意见
新华网8月29日电据国家发改委消息，经国务院同意，发改委、工信部、科技部、公安部、财政部、国土部、住建部、交通部等八部委联合印发《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》，要求各地区、各有关部门真落实本指导意见提出的各项任务，确保智慧城市建设健康有序推进。
意见提出，到2020年，建成一批特色鲜明的智慧城市，聚集和辐射带动作用大幅增强，综合竞争优势明显提高，在保障和改善民生服务、创新社会管理、维护网络安全等方面取得显著成效。
意见强调，要加强顶层设计，各地城市人民政府要从城市发展的战略全局出发研究制定智慧城市建设方案。
方案要突出为人服务，深化重点领域智慧化应用，提供更加便捷、高效、低成本的社会服务；要明确推进信息资源共享和社会化开发利用、强化信息安全、保障信息准确可靠以及同步加强信用环境建设、完善法规标准等的具体措施；要加强与国民经济和社会发展总体规划、主体功能区规划、相关行业发展规划、区域规划、城乡规划以及有关专项规划的衔接，做好统筹城乡发展布局。
建成的智慧城市将实现“五化”：公共服务便捷化；城市管理精细化；生活环境宜居化；基础设施智能化；网络安全长效化。
意见全文如下：关于印发促进智慧城市健康发展的指导意见的通知发改高技[2014]1770号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：经国务院同意，现将《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》印发你们，请认真贯彻落实。
各地区、各有关部门要充分认识促进智慧城市健康发展的重要意义，切实加强组织领导，采取有力措施，扎实推进各项工作，认真落实本指导意见提出的各项任务，确保智慧城市建设健康有序推进。
关于促进智慧城市健康发展的指导意见智慧城市是运用物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念和新模式。
建设智慧城市，对加快工业化、信息化、城镇化、农业现代化融合，提升城市可持续发展能力具有重要意义。
近年来，我国智慧城市建设取得了积极进展，但也暴露出缺乏顶层设计和统筹规划、体制机制创新滞后、网络安全隐患和风险突出等问题，一些地方出现思路不清、盲目建设的苗头，亟待加强引导。
“三个课堂”促进义务教育优质均衡发展演进历史、战略价值、关系解析与概念框架
“三个课堂”促进义务教育优质均衡发展：演进历史、战略价值、关系解析与概念框架*郑旭东饶景阳贾洋洋（华中师范大学人工智能教育学部，湖北武汉430079）摘要：“三个课堂”是中国教育信息化20年来扎根本土之实践探索的结晶，其演进历史集中展现了利用信息技术促进义务教育优质均衡发展的中国智慧。
文章指出，“三个课堂”的战略价值集中体现在实现教育公共服务均等化、为“三通两平台”深化发展和网络学习空间创新应用提供战略支撑、推动教育与教学模式创新等方面。
文章还提出，当前“三个课堂”应用日益呈现出三位一体、融合发展的趋势，构成了一个耦合发展、良性循环、相互赋能的生态系统——这一生态系统以“互联网+在地化”理念为引领，借助“双师协同”策略，以推进课堂革命为核心，促进义务教育优质均衡发展。
关键词：专递课堂；名师课堂；名校网络课堂；课堂革命；“互联网+在地化”【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2021）06—0014—09 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2021.06.002“三个课堂”是“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的统称，是中国教育信息化20年来扎根本土之实践探索的结晶，是实现义务教育优质均衡发展的有力支撑。
教育部在《加强“三个课堂”应用的指导意见》中明确提出，到2022年全面实现“三个课堂”在中小学“常态化按需应用”的发展目标。
而全面把握“三个课堂”20年来演进发展的基本脉络，科学理解“三个课堂”的概念内涵，充分认识“三个课堂”在中国教育现代化和教育信息化发展进程中的战略价值，阐明“三个课堂”促进义务教育优质均衡发展的内在逻辑，对于实现这一发展目标具有重要意义。
一从农远工程到教育信息化2.0:“三个课堂”的演进历史1 《科尔曼报告》以降：“三个课堂”创生的背景20世纪60年代发布的《科尔曼报告》（The Coleman Report），成为教育公平研究的起点[1]。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见2014年3月30日,教育部以教基二〔2014〕4号印发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见;该意见分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分;意见正文为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处,充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长,现提出如下意见;一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性一深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义;立德树人是发展教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求;课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现和,是学校教育教学活动的基本依据,直接影响人才培养质量;全面深化课程改革,整体构建符合、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系,建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制,落实立德树人根本任务,是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措,是提高、建设的战略行动,是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求,对于全面提高育人水平,让每个学生都能成为有用之才具有重要意义;二新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用;新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来,教育系统认真贯彻落实中央有关精神,积极探索,勇于实践,推动课程改革取得显着成效;德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同;符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善;人才培养模式改革不断深化,自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广,育人的针对性、实效性进一步增强;分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进,以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展;课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础;三课程改革面临新的挑战;经济全球化深入发展,信息网络技术突飞猛进,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,学生成长环境发生深刻变化;青少年学生思想意识更加自主,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明;国际竞争日趋激烈,人才强国战略深入实施,时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质,培养创新人才;这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求;当前,高校和中小学课程改革从总体上看,整体规划、协同推进不够,与立德树人的要求还存在一定差距;主要表现在：重智轻德,单纯追求分数和升学率,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够,部分学科内容交叉重复,课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套,制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强,课程资源开发利用不足,支撑保障课程改革的机制不健全;这些困难和问题直接影响着立德树人的效果,必须引起高度重视,全面深化课程改革,切实加以解决;二、准确把握全面深化课程改革的总体要求一指导思想;全面贯彻党的教育方针,遵循和学生成长规律;大力弘扬中华优秀传统文化,把培育和践行融入全过程,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善;要立足中国国情,具有世界眼光,面向全体学生,促进人人成才;二基本原则;坚持系统设计,整体规划育人各个环节的改革,整合利用各种资源,统筹协调各方力量,实现全科育人、全程育人、全员育人;坚持重点突破,聚焦课程改革的关键领域和主要环节,针对制约课程改革的体制机制障碍,集中攻关,重点推进;坚持继承创新,注重课程改革的连续性和可持续性,适应新时期教育发展的新要求,积极开拓,大胆试验;三工作目标;高举中国特色社会主义伟大旗帜,推动进教材、进课堂、进头脑,着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣,努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野,成为社会主义合格建设者和可靠接班人;基本建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系；基本确立教育教学主要环节相互配套、协调一致的人才培养体制；基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局;四主要任务;1.统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段包括职业院校;进一步明确各学段各自教育功能定位,理顺各学段的育人目标,使其依次递进、有序过渡;要避免有的学科客观存在的一些内容脱节、交叉、错位的现象,充分体现和人才培养规律;2.统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科;充分发挥人文学科的独特育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值;同时加强学科间的相互配合,发挥综合育人功能,不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力;3.统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节;全面发挥课程标准的统领作用,协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革,使其有效配合,相互促进;4.统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量;充分发挥各自优势,明确各支力量在教书育人、服务保障、教学指导、研究引领、参与监督等方面的作用;围绕育人目标,协调各支力量,形成育人合力;5.统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地;发挥学校的主渠道作用,加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系,促进家校合作,广泛利用社会资源,科学设计和安排课内外、校内外活动,营造协调一致的良好育人环境;三、着力推进关键领域和主要环节改革一研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准;要根据学生的成长规律和社会对人才的需求,把对学生全面发展总体要求和的有关内容具体化、细化,深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题;教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践;研究制订中小学各学科学业质量标准和高等学校相关学科专业类教学质量国家标准,根据核心素养体系,明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求,指导教师准确把握教学的深度和广度,使考试评价更加准确反映人才培养要求;各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中;二修订课程方案和课程标准;依据学生发展核心素养体系,进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务,完善高校和中小学课程教学有关标准;要增强思想性,有机融入的基本内容和要求,全面传承中华优秀传统文化,弘扬社会主义法治精神,充分体现,培养学生树立远大理想和崇高追求,形成正确的世界观、人生观、价值观;要增强,客观反映人类探索自然和社会发展的规律,确保课程内容严谨准确;要增强时代性,充分体现先进的教育思想和教育理念,根据社会发展新变化、科技进步新成果,及时更新教学内容;要增强适宜性,各学科的学习内容要符合学生不同发展阶段的年龄特征,紧密联系学生生活经验;要增强可操作性,进一步明确培养目标、教学内容,充实学业质量要求,对教学实施、考试评价提出具体建议;要增强整体性,强化各学段、相关学科纵向有效衔接和横向协调配合;教育部将在总体设计的基础上,先行启动普通高中课程修订工作;合理确定必修、选修课时比例,打牢学生终身发展的基础,增加学生选择学习的机会,满足持续发展、个性发展需要;坚持,加强职业体验、社会实践等方面的课程;进一步精选课程内容,科学确定课程容量和难度;制订修订相关课程教学大纲,加强文化基础教育和职业道德教育;高等学校要完善相关课程,加强学生就业创业教育;研究提出高等学校相关教材编写、修订和使用意见;省级教育行政部门和学校要依据修订后的基础教育国家课程方案,调整完善和学校课程;三编写、修订高校和中小学相关学科教材;教材编写、修订要依据课程标准和教学大纲等要求,加强各学段教材上下衔接、横向配合;要优化教材内容;将的基本内容写入德育等相关学科教材中,渗透到其他学科教材中;进一步提炼和精选学生全面发展和终身发展必备的、最基本的知识内容,做到容量适当,难易适度,避免内容偏多、偏深;要创新呈现形式,根据学生年龄特点,密切联系学生生活经验,设计教材内容的呈现和编排方式,使之更加生动、新颖、活泼,增强对学生的吸引力;教育部将组织编写、修订中小学德育、语文、历史等学科教材；组织编写、修订相关课程教材；用好已出版的马克思主义理论研究和建设工程规划教材并及时修订完善,同时编好、修订工程规划教材以外的大学相关教材;各地要结合育人工作实际,开发完善地方课程教材;四改进学科教学的育人功能;全面落实以学生为本的教育理念;各地要组织开展育人思想和方法研讨活动,将教育教学的行为统一到育人目标上来;要在发挥各学科独特育人功能的基础上,充分发挥学科间综合育人功能,开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科的教育内容有机整合,提高学生综合分析问题、解决问题能力;充分利用现代信息技术手段,改进教学方式,适应学生需求;强化教学的实践育人功能,确保实践活动占有一定课时或学分;实施“实践育人共同体建设计划”,建立一批青少年实践基地,充分发挥社会实践的养成作用,引导学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认知理解;中小学要探索把课堂教学与社区服务、与社会实践相结合的途径和方法;高校要把纳入学校教学计划,摆在人才培养的重要位置;职业院校要不断创新技能人才培养模式,进一步深化产教融合、校企合作,推进协同育人;要将“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育要求融入到相关学科日常教学活动中,培养学生、养成劳动习惯、坚定爱国信念,将个人成长成才与投身实现中华民族伟大复兴中国梦的实践紧密相连;各地要启动实施一批教学改革项目,激发学校和教师创新育人方式方法;五加强考试招生和评价的育人导向;加快推进考试招生制度改革,注重综合考查学生发展情况,引导学校实施素质教育,科学选拔人才;各级考试命题机构要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中、高考命题,评估命题质量,保证考试的导向性、科学性和规范性;建立考试命题人员资格制度,命题人员应熟悉中小学课程标准、教材、教学实际以及学校招生要求,充分发挥课程标准研制人员在中、高考命题中的作用;加强发展性评价,发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能;各地要组织实施中小学教育质量综合评价改革,鼓励学校积极探索,完善科学多元的评价指标体系,引导树立科学的教育质量观;将学生践行情况纳入综合素质评价体系,使社会主义核心价值观为学生的精神追求,外化为实实在在的自觉行动;将学生和艺术课学习状况纳入考试招生和评价体系中,促进学生提高身心健康水平和审美素养;六强化教师育人能力培养;把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系,融入教师职前培养和准入、职后培训和管理的全过程;教师教育院校要创新教师培养模式,着力提升教师综合素质,增强育人能力;地方各级教育行政部门要根据新修订的课程标准,以提升师德修养、育人意识和能力为目的,组织开展教师培训与研修;建立以课程标准研制专家、教材编写专家和一线优秀教师等组成的教师培训团队;研究设计基于新课程标准的培训与研修课程,开发优质资源;各级教师培训与研修要在以本学科为主的基础上,适当兼顾相关学科基本内容;开展校长专项培训与研修,提高校长统筹学校各项育人活动的能力;充分发挥、区域教研、联片教研、网络教研等多种教研形式在提升教师育人能力中的作用;七完善各方参与的育人机制;地方各级教育行政部门要建立健全中小学教学指导专业组织,聘请有关专家学者共同参与教学研究与指导;创新管理机制,支持和鼓励学校聘用社会专业人士担任兼职教师或来校挂职;学校要建立健全中小学制度,加强家长学校建设,推动家长转变教育观念,树立良好家风,提高家庭教育水平,形成家校育人合力;联合宣传思想、共青团、妇联等有关部门,充分利用电视、广播、报刊、网络等媒体平台,营造学校与社会合力育人的良好氛围;八实施研究基地建设计划;教育部建立中小学学科教育教学研究基地,集聚和培育专业团队,进行长期研究;针对不同学段学生的特点,就学习内容遴选、学习程度要求等问题开展基础研究；面向教学一线,就推进学科课程实施及教学方式方法改革等开展应用研究；跟踪国外的最新动态,就学习、借鉴国际经验,开展中外课程教材比较研究；围绕进教材、进课堂、进头脑的方式方法、有效途径、实施成效等,开展专题研究;研究基地要选择一批中小学作为研究实验学校;鼓励各地建立相应研究平台和实验基地;各地要加强教研机构建设,改革教研机制,创新教研方式,充分整合一线教师、教研员、专家学者等力量,开展教育教学实践研究,为学校和教师提供专业服务和指导;九整合和利用优质教育教学资源;采取多种方式,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制;加快推进边远贫困地区小学教学点资源全覆盖项目建设;大力开发与课程教材配套的基础教育和职业教育优质数字教育资源;建设一批高校精品视频公开课程和精品资源共享课程;各地可通过购买服务等方式,引导学校、科研院所、社会机构等开发服务于学生的优质教育资源;地方各级教育行政部门要整合区域内各种优质教学资源,建设共享平台;加强信息技术教学应用展演交流,促进优质教学资源开发和应用;加强中小学社会实践基地和高等教育、职业教育实习实训基地建设,充分发挥社会资源的育人功能;学校要探索利用科技馆、博物馆等社会公共资源进行育人的有效途径;十加强管理;各地和学校要全面落实基础教育国家课程方案,要将、技术、音乐、美术、体育等课程开设情况作为考核学校工作的重要内容;各地要做好和学校课程的规范管理和分类指导;进一步落实学校在教学进度安排、教学方式运用和实施等方面的自主权;建立普通高中学生发展指导制度,指导学生学会选择课程,做好生涯规划;教育部建立课程实施监测制度,定期对课程实施和教材使用情况进行评估,修改完善课程标准和教材;各地要根据监测结果,加强和改进课程实施工作;高等学校和职业院校要按照人才培养目标,落实课程要求,确保教学效果;四、切实加强的组织保障一强化组织领导;全面深化课程改革,落实立德树人根本任务,是一项艰巨而复杂的工作;教育部将健全课程教材工作管理机制,整合课程、教材、教学等各类专家组织,充分发挥专业力量的作用,统筹协调高校和中小学课程建设;各地和学校要建立健全相应的工作机制,制订全面深化课程改革的实施方案,明确改革的具体任务和政策措施;教育部将对各地开展工作的情况进行指导;加强对状况的督导,将其纳入学校督导评估范畴,定期发布督导报告;加强督导问责,推动工作顺利开展;二加强条件保障;各级教育行政部门和各级各类学校要在各级政府的统筹领导下,加强对课程改革工作的条件保障;要把教师实施课程能力培训作为“国培计划”等各级教师培训的重点;要根据职责任务,在经费、人员以及信息技术手段等方面为课程改革提供必要的保障;三健全激励机制;采取有力措施,充分激发广大教育工作者投身课程改革的积极性和创造性;教育部和各地定期开展优秀教学成果评选和教学名师评选,将研究和破解课程改革重点、难点问题的成果作为评选的重要内容;总结推广课程改革典型经验和优秀成果;把课程改革中重大研究任务列入教育部和地方有关社会科学研究项目,鼓励专家学者积极参与课程改革研究;项目承担单位要将项目成果作为重要科研成果予以承认,对取得突破性进展的优秀成果给予奖励;把课程改革实施情况作为重要内容纳入各地教育行政部门和学校的工作考核范围;1-2。
【政策动态】八部委出台促进智慧城市健康发展指导意见
【政策动态】八部委出台促进智慧城市健康发展指导意见各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：经国务院同意，现将《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》印发你们，请认真贯彻落实。
各地区、各有关部门要充分认识促进智慧城市健康发展的重要意义，切实加强组织领导，采取有力措施，扎实推进各项工作，认真落实本指导意见提出的各项任务，确保智慧城市建设健康有序推进。
附件：《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》国家发展改革委工业和信息化部科学技术部公安部财政部国土资源部住房和城乡建设部交通运输部2014年8月27日《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》全文：智慧城市是运用物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念和新模式。
建设智慧城市，对加快工业化、信息化、城镇化、农业现代化融合，提升城市可持续发展能力具有重要意义。
近年来，我国智慧城市建设取得了积极进展，但也暴露出缺乏顶层设计和统筹规划、体制机制创新滞后、网络安全隐患和风险突出等问题，一些地方出现思路不清、盲目建设的苗头，亟待加强引导。
为贯彻落实《中共中央国务院关于印发<国家新型城镇化规划（2014-2020年）>的通知》（中发[2014]4号）和《国务院关于促进信息消费扩大内需的若干意见》（国发[2013]32号）有关要求，促进智慧城市健康发展，经国务院同意，现提出以下意见。
一、指导思想、基本原则和主要目标（一）指导思想。
按照走集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化道路的总体要求，发挥市场在资源配置中的决定性作用，加强和完善政府引导，统筹物质、信息和智力资源，推动新一代信息技术创新应用，加强城市管理和服务体系智能化建设，积极发展民生服务智慧应用，强化网络安全保障，有效提高城市综合承载能力和居民幸福感受，促进城镇化发展质量和水平全面提升。
（二）基本原则。
以人为本，务实推进。
智慧城市建设要突出为民、便民、惠民，推动创新城市管理和公共服务方式，向城市居民提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，避免重建设、轻实效，使公众分享智慧城市建设成果。
深化职业教育教学改革,全面提高教育教学质量
信息化教学团队成果与展望
表 近三年我校教师信息化教学竞赛获奖情况一览表
年份 级别
2017年
2018年
2019年
总计
市级
3
5
5
13
省级
2
6
1
9
国家级
/
/
1
1
信息化教学团队成果与展望
信息化教学是我校发展职业教育教学研究、提高教学质量的 一个重要抓手，一个长期坚持的研究方向。
新的一年，新的起点。希望我校教师在信息化教学竞赛中成 绩更上一层楼。
THE END！
变革现行的教学内容和方法
在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面 改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息 化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。
变革现行的教学内容和方法
以信息化促教育公平
（42）深化教育领域综合改革。……大力促进教育公平，健全 家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育 资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距…….加 快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素 质劳动者和技能型人才……
《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》
变革现行的教学内容和方法
适应新常态，顺应新趋势
1 日益完善的基础设施 2
线上线下混合的教学5 来自益丰富的数字资源4 日益强大的教学平台
3 信息化能力越来越强的学生
信息化教学团队成果与展望
近三年来，通过全校教师的共同努力，学校的信息化资源建设、 教师个人业务等方面都取得了长足的进步。
国务院关于加快发展现代职业教育的决定 （国发〔2014〕19号）
构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案
构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案为贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的战略部署，加快推进教育信息化工作，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的工作部署，特制定此实施方案。
一、充分认识教育信息化的重大战略意义新世纪以来，党和国家高度重视信息化工作，特别是十八大提出“四化”同步发展，把信息化上升为国家战略。
习近平总书记强调“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化”。
“以教育信息化带动教育现代化”是推进我国教育事业改革与发展的战略选择，是深化教育领域综合改革的重要组成部分，是促进教育公平、提升教育质量的有效途径，有助于优化教育资源配置，促进优质教育资源共享、创新人才培养模式、转变教育发展方式。
我国教育信息化起步于上世纪90年代末，在国家实施的一系列重大规划和重大工程支持下，教育信息化已步入发展的快车道，特别是近年来，教育信息化被提升到新的战略高度，开始从分散建设向整体规划、统筹推进转型，促进教育改革发展的作用日益凸显。
然而，教育信息化发展至今仍然面临着一些深层次问题，学校特别是中西部农村地区信息化基本环境建设尚未全面实现，优质教育资源的开发模式和有效应用机制尚未形成，信息技术与教育教学的融合仍不够深入，教师信息技术应用能力亟待提升，管理信息化在教育科学决策和精细化管理服务中的作用还未充分发挥。
加快推进教育信息化必须从构建有效机制入手，坚持应用驱动的原则，制定切实可行的改革措施，促进信息技术与教育教学的深度融合，保障教育信息化快速、健康、可持续发展，为实现教育现代化和构建学习型社会提供有力支撑。
二、构建有效机制的总体要求（一）总体思路围绕解决教育改革发展的重大问题，以促进教育公平、提高教育质量为重点，根据教育规划纲要和全国教育信息化工作会议确定的“三通两平台”重点工作部署，以有效机制的构建为引领，引导资源共建共享、促进应用模式创新、鼓励社会广泛参与，注重处理好政府与市场的关系，注重发挥好师生的主体地位，使教育信息化在推进教育领域综合改革、教育治理体系和治理能力现代化进程中发挥更大作用，取得明显成效。
征稿(53)《山东教育报》各版投稿信箱 (长期)
（ 53 ）（长期）《山东教育报》各版投稿信箱幼教家教：gaoyuan666666@班主任：xdjydb@教师园地：lysde2003@杏坛：fanzongwu@教育杂谈：sdjiaoyuzatan@网络课堂：wxc_1966@基础教育：guanenwu@关注：jiaoyuduihua@教育叙事：fanzongwu@ 读书：dushuxd56@《湖北教育》（综合资讯）第10期教育圆桌话题(2014-08-21 11:54:31)教育信息化的核心是“化人”十八届三中全会明确提出，“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”，进一步指明了我国教育信息化的重点任务和发展方向，各地各校为此做了大量的探索和研究。
今年年初，教育部批准湖北省开展教育信息化省级试点，这对于我省强力推进教育信息化更是一个难得的机遇。
教育信息化是时代发展对教育提出的挑战，在这一过程中，教育管理方式、教和学的方式正发生深刻变革。
信息技术的发展，丰富了教和学的方式，拓展了教育资源整合渠道并扩大了优质资源覆盖面，而其所强调的“探索、创新、分享、合作、独立、自由”等时代精神，更应该也正在成为教育工作者和学生必须具备的一种精神气质。
用教育的信息化推动教育的现代化，绝不仅仅是教育技术的革新，它更强调人的现代化、教育理念的现代化，所以，教育信息化的核心是“化人”——要通过教育，造就富有探索精神和创新能力、富有分享精神和合作意识、富有独立精神和自由思想的新人。
《湖北教育》（综合资讯）拟以“教育信息化的核心是‘化人’”为题展开讨论，期待各地、各校以及广大教师从以下几个方面将各自的思考、探索与实践呈现给广大读者分享。
1.各地或各学校把什么作为推进教育信息化的突破口？为什么？除开信息化的硬件建设外，教师、教育管理者要做哪些方面的准备？2.学校和教师在教育信息化中扮演什么角色？学校在管理机制、管理方式上需要作哪些调整？教师该如何转变观念，怎样让好的理念通过现代信息技术手段，非常好的落实在学生发展上？3.目前，全省各地都做了积极尝试，比如在专递课堂、联校网教等方面取得了一定经验,期待相关区域或学校认真总结经验，并探讨发展过程中存在的困惑以及应该如何完善发展；4.教育信息化的推进，从某种程度上大大改变了传统课堂形态，但是不是学生的主体地位和教师的主导作用就无需考虑了，有了教育信息化就会在教育教学过程中“自然天成”？5.信息化也改变着教育管理方式，如何构建数字校园，如何趋利避害，通过现代技术提高学校乃至教育部门的管理效率？6.请专家为教育信息化建设支招。
一师一优课
和网络投票相结合的方式进行。
网上“晒课”
网上“晒课”
各地区结合本地实际，利用国家教育资源公共服务平台提供的 “晒课”功能，组织教师在规定的时间内通过国家或地方数字教 育资源公共服务平台进行实名制网上“晒课”。 通过国家教育资源公共服务平台“晒课”的教师可直接登录报名、 提交材料。通过地方平台“晒课”的教师可在地方平台上点击链 接报名，与国家平台连通后不需再次注册。 一名教师可以“晒”多堂课。所提交的网上“晒课”内容应包括 一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链 接）、课堂实录（可选，拟参加教育部组织的“优课”评选者必 选）和评测练习（可选）等。内容须符合2011版课程标准要求， 体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源 的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、 有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。 有条件的学校可鼓励教师上传课堂实录。课堂实录（指教学过程 视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。建议 进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面， 保证资源呈现画面清晰可见。
学生
促进学生对信息技术教育的认识。 增加学生的学习知识面。 让学生更加有效方便的学习。
学校
促进学校信息技术教育课程的发 展。 增强学校教师利用信息技术和优 质数字教育资源讲授的能力。
广西
地方各级教育行政部门要统筹协 调电教、教研等相关部门，结合 网上“晒课”和“优课”评选， 组织看课评课，开展网络教研， 分享典型经验，推广优秀案例。
组织范围
全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小 学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等）， 各年级各学科的教师。
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加拿大利用信息化手段扩大优质资源覆盖面作者：张兰春
来源：《世界教育信息》2014年第08期
加拿大是最早采用现代科技手段开展教学活动的西方国家之一，信息化在教学中的应用非常普遍，已经成为传统教学的一个重要补充。
加拿大是联邦制国家，1967年的联邦宪法规定，教育属于各省的立法权限。
因此，加拿大的信息化建设主要以省域为单位开展。
加拿大的13个省和地区根据自身情况和特点分别制定了教育领域的法律法规，且建立了适合自身特点的教育体系。
因此，加拿大教育信息化的进程也是各不相同的。
加拿大是最早开展远程教育的国家之一。
阿尔伯塔省的远程学习中心成立于1923年，当时主要是通过通信的手段进行远程教育。
同时，加拿大也是最早借助现代化的科技手段进行教学活动的国家之一。
从20世纪70年代起，加拿大就借助广播电视开展一系列教育教学活动。
20世纪90年代，随着计算机、互联网等现代科技手段的不断发展，加拿大又率先在基础教育和高等教育领域普及计算机和互联网。
利用互联网、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆远程学习和网上课程等进行新型教学，构建电子学习系统。
加拿大发展教育信息化的原因有如下四点。
第一，加拿大地广人稀，人口居住分散。
作为世界上国土面积第二大的国家，加拿大的人口只有3400万，只比中国重庆市的人口多一些。
而且，大部分人口主要分布在和美国相邻的100公里的狭长地带内，中部、东部、北部人口非常稀少。
因此，加拿大很多地方的适龄人口和学校数量非常少，教育资源相对匮乏。
另外，加拿大很多学校的规模很小，生源数量少且居住分散，致使一些学校的生源不断流失。
信息化建设能够使不同地区、不同学校的学生组成虚拟课堂，共享高质量的教育资源。
第二，加拿大政府重视教育公平，特别是少数族裔和原住民的教育机会的公平。
作为移民国家，加拿大众多的少数族裔以及原住民都拥有各自的宗教和文化背景。
原住民居住在各自的保护区内，受教育水平相对落后，教育信息化的建设能够为偏远地区和原住民的学生提供优质的教育教学资源，保证他们和其他地区学生一样享受到同等质量的教育，有利于缩小地区差距，促进教育公平和社会公平。
第三，知识型经济和创新社会的发展，要求加拿大加快教育信息化的建设，以保证经济的持续增长以及其在教育、科研等领域的国际领先地位。
教育信息化的建设不仅实现了教育信息的共享，为农村和偏远地区的适龄学生提供平等的受教育机会，同时在教学中提升了受教育者的信息技术应用能力，增强了他们在未来劳动力市场的竞争力。
第四，信息化建设是提高教学成果和教育质量的要求。
据加拿大教育部门的统计，传统的课堂教学和现代化、信息化教学相结合的教学手段更有助于提高学生的参与度和学习兴趣，从而对提高学生的学习成果有很大的促进作用。
下面我介绍一下加拿大教育信息化的总体情况。
第一，信息化教育教学的普及率高。
加拿大的基础教育早在十年前就已经实现了全部学校配备计算机和互联网，信息化教学已经普及到了农村地区的所有小学，这样不仅避免了长途跋涉给学生带来的不便，也为边远地区的学生提供了优质的教学资源。
根据加拿大统计局的数据，2009年，加拿大平均1.4个中小学生拥有一
台台式机，这个比例与美国大体相当。
这一情况在加拿大各省的差别不大，所有学校都达到了基本要求。
40%以上的学生经常使用计算机和互联网，在高等教育阶段，这一比例接近100%。
第二，加拿大城市学校和农村学校信息化程度的差别不大。
刚才提到，加拿大平均生机比是1.4：1，农村地区是1.5：1，城市地区是1.3：1，个别的原住民学校的生机比是1.8：1，这也体现了加拿大的教育公平。
第三，私立学校的信息化水平普遍高于公立学校。
私立学校拥有比较好的财政支持，一些设备齐全、条件较好的私立学校已经开始将iPad作为基本的教学工具。
第四，高等教育阶段信息化建设更加活跃。
加拿大所有的大学社区学院都为本校学生提供免费网络，美国和加拿大境内所有的大学图书馆已经实现了资源共享。
加拿大有六所高校专注于网络教学和远程教育，另外还有十多所大学同时提供远程教育课程和传统课程。
据估算，如今，加拿大有87.5万~90.5万的学生注册了网上学习课程，其中，全日制学生数量为9.2万~10万人。