小班梦教案反思优质6篇

小班梦教案反思优质6篇
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小班梦教案反思优质6篇
教案的编写要注重培养学生的自主学习和自我评价能力，教案的优化需要根据学生的学习进展进行及时调整，下面是本店铺为您分享的小班梦教案反思优质6篇，感谢您的参阅。

小班梦教案反思篇1
设计意图
随着天气的逐渐变冷，小朋友们在早上入园的时候会戴着自己的小手套，有红色、绿色的、条纹的、带小花的。

颜色不同，形状各异，让人爱不释手，有些时候幼儿会不经意的把玩一会，针对这种现象，我根据《纲要》的精神使各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，特设计了《多彩的手套》活动，旨在让幼儿认识了大小、厚薄、颜色，训练了幼儿配对、分类的能力，同时使幼儿的观察能力得到了一定的发展与锻炼。

激发幼儿运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养幼儿的发散思维和创造能力。

活动目标：
1、通过观察让幼儿感知了解手套的多样性。

2、初步引导幼儿学习配对、分类。

3、培养幼儿自我服务的能力，教育幼儿养成自己的事情要自己做。

活动准备：
1、展板一个(网格样的)上面用夹子夹好手套，用遮布遮好。

(手套与幼儿人数相等)
2、筐子4个，分别装上另一只手套。

活动过程：
一、律动：《小手爬》
1、小朋友们好，我们的小手本领可大啦，能做好多的事情(师边说边做洗脸、刷牙、梳头的动作)现在让我们的小手一起动起来吧！(师幼共同随音乐做律动)
2、师：天气这么冷，怎样让我们的小手变得暖和呢？
幼儿：可以搓一搓。

幼儿：用嘴巴吹一吹。

幼儿：烤烤火。

幼儿：戴手套。

(评析：活泼、轻松地律动一下子将幼儿的注意力集中起来，另外让幼儿根据自己已有的生活经验，让幼儿想出小手变暖的方法，充分调动了幼儿对已有经验的回忆。

)
二、认识手套。

1、小朋友们真棒，想出了这么多的好办法，现在呀，老师就用你们想出的好办法让小手变的暖和吧。

(师边说边戴上手套)那，你有手套吗？你的手套是什么样子的？
(评析：简单直接地提问，一下子将幼儿的积极性调动起来，幼儿可以根据自己的知识水平来表达，表达的结果并不重要，关键在于
幼儿参与活动的过程，目的在于让每个孩子都有表达的机会，满足孩子表达的愿望。

)
2、小朋友们说的真好，老师今天带你们去参加手套展览会，我们一起去看看吧。

(老师和幼儿做开汽车状，去参观手套展览会) (评析：这一环节比较符合小班幼儿爱模仿的年龄特点，在模仿开汽车的情境中进行活动，充满了童趣)
1、小朋友们，你看到了什么样的手套？(幼儿自由发言)
幼儿：我看见了大手套，小手套。

幼儿：这个手套有花边。

幼儿：有红颜色的，有绿颜色的。

幼儿：还有妈妈戴的手套。

(评析：让幼儿自由地观察，探索、发现手套的不一样，任意地用自己地方式来表达，不要拘于手套的一种特征，幼儿说到哪一个特征，就先把哪一个特征拎出来，有目的的引导幼儿观察。

) 如：
a：师用手指，幼儿一起认手套有红色的、黄色的、绿色的、黑色的。

b：谁还能发现它们哪儿不一样呢？(同样方法引导幼儿说出大、小)大的可以给谁戴，小的给谁戴？
c：请一个小朋友来摸一摸，这两只手套有什么不一样。

(师准备薄厚两只手套)
d：同样方法引导幼儿发现手套有露手指的，有不露手指的。

三、手套的功能
我们小朋友为什么要戴手套呢？戴上手套就感觉怎么样了？(不冷、暖和、漂亮。

)
(评析：通过老师的有意引导、观察让幼儿认识区分了手套的颜色、大小、厚薄及外形上的不同。

)
四、学习配对，让幼儿认识一双。

1、小朋友们戴手套要戴几只呀？(2只)可是这些小手套都是一只一只的，现在请小朋友给他找出另外一只好朋友，好吗？找的时候要注意，要一模一样的才是好朋友呢。

(教师出示筐子里面盛放的另外一只手套，请幼儿一起自由选择手套，每个人选出一只手套，到展示板前选择对应的手套拿下回到坐位上去)
(评析：《纲要》中指出以幼儿为主体，这一环节充分体现了幼儿的自主性，以幼儿为主，以教师为辅的这一活动理念。

活动遵循动静交替，通过让幼儿自由选择，满足了他们好动、好奇的心理特点。

另外，幼儿自由选择时，筐子有点小，幼儿有些拥挤，换成大一点的筐子，效果会更好。

)
2、现在你有几只小手套了？(两只)两只一模一样的手套，我们就叫它一双手套。

(幼儿齐声学念2遍)
(评析：请幼儿找好朋友，其实就是让幼儿进行配对的游戏，并让幼儿认识了两只一模一样的手套才可以说成是一双手套了。

在找朋友的过程中，孙驰林小朋友坐在位子上没有去选择手套，仔细一问才知道，他喜欢的手套让别人选走了，剩下的手套他不喜欢。

我和他商
量：要不把剩下的那双和老师的换一换吧，经他的同意，我们互换了一下，活动才得以正常地进行。

)
五、幼儿学戴手套
1、师：这么漂亮的手套，我们把它戴在手上吧！(幼儿自己戴手套，教师巡回指导)
(评析：通过自己的亲身体验，有的戴着正合适，有的戴着太大了，再次引导幼儿感知手套的大小，也为下一环节送手套做好铺垫。

另外，学会生活是《纲要》中蕴含的理念，在戴手套这一环节中，我发现大部分的幼儿能自己戴手套，少数幼儿不会自己戴手套，特别是五个手指分开的手套，戴起来有些困难，课后还需要多加练习。

有几位能力强的幼儿如：王雨彤、吴路晨、朱孟瑶小朋友，还能够主动帮助不会戴手套的小朋友，表现出呼吸帮助的美好品质，真让人感到欣慰。

)
2、小朋友们都长大了，以后要学会自己的事情自己做。

六、分类游戏：给爸爸、妈妈、宝宝送手套。

师：咦，哪来的哭声？原来是小宝在哭。

师：你怎么啦？小宝：天气这么冷，我和爸爸、妈妈还没有手套呢？
师：孩子们，我们一起把手套送给爸爸、妈妈、宝宝戴好吗？(好)先仔细看好，你的手套可以送给谁戴呢？(幼儿七嘴八舌) 幼儿：我的手套可以给妈妈戴。

幼儿：我的可以给宝宝戴。

幼儿开汽车送手套，一起完成分类游戏，结束活动。

(评析：创设情境，让幼儿融于情境，这一环节中，幼儿分类时，先明确自己的任务目的，在分类的过程中，没有一个幼儿送错，以律动开汽车结束活动，起到了首尾呼应的作用。

)
活动反思：
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

因此，我们设计本次活动是想通过创设探究和操作的生活化环境，激发幼儿与环境互动的兴趣，实现整合教育目标，让幼儿形成新的认知，并能从中获得经验。

我们的活动设计密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

针对小班幼儿，考虑以游戏的形式展开教育，最能充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验；最能尊重他们身心发展的规律和学习特点。

以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。

本次活动，从幼儿的兴趣入手，根据幼儿对已有的生活经验和知识水平来表述，教师能够注重幼儿主体性的发挥，给予幼儿充分的表达自由。

活动将数学中的大小、颜色、厚薄、配对、分类的知识，安排地祥略得当，环节清晰紧凑、丰富而不繁琐。

情境创设地运用使幼儿，融入其中，学得轻松有趣。

在第二天的活动中，你就能发现有三三两两的幼儿，在一起议论他们的小手套，活动效果真实、自然、有趣。

让幼儿在学中玩，在玩中学，充分感受科学的趣味和作用。

不足：
在今后的教学中，我们要总结经验，吸取教训，发扬优点，改进教学方法，争取使自己的教学水平不断提高。

小班梦教案反思篇2
设计背景
幼儿的合作意识不强，动作协调能力差。

活动目标
1、学习小猴击鼓游戏，掌握游戏规则。

2、练习躲闪，发展动作的敏捷性。

3、初步增强幼儿合作意识。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

重点难点
增强幼儿合作意识。

活动准备
音乐、小车、翻滚、跷跷板。

活动过程
一、开始部分：
1、听音乐做猴操。

上肢、体侧、下蹲、跳跃。

2、自由玩耍
鼓励小猴在草地上自由玩耍做各种动作翻、爬、滚等。

3、合作游戏：
要求：两只小猴做朋友共同游戏。

(幼儿自由结伴，玩拉小车、翻滚、跷跷板等游戏)
二、基本部分：
1、讲解游戏名称及游戏规则
今天，猴妈妈还想和你们玩个新游戏，游戏的名字叫小猴击鼓。

1、规则：(1)每只小猴把鼓背在身上，两个好朋友面对面站好，不能让别人击中鼓，看谁能先拍响别人的鼓。

(2)不能用手拉别人
2、集体尝试
3、请两名幼儿示范：示范躲闪跑，不让别人拍到的情影。

4、幼儿再次游戏
三、结束部分：
幼儿听音乐，自由做放松动作。

教学反思
小班孩子天真、可爱。

如果用命令式或较直接的言语指导，他们往往难以接受。

活动中我就进行拟人化语言，幼儿感到自然亲切，也就乐意去尝试。

活动开始我让他们听音乐活动吸引了孩子们的兴趣，孩子们在开始玩时非常开心投入。

在活动过程中有人出手太重弄疼其他宝宝，不按要求来玩，我就停止了游戏，教他们正确的玩法。

小班梦教案反思篇3
活动目标：
1.感受乐曲欢快的曲调，在循环猜同伴游戏中自然学唱歌曲。

2.通过创设游戏氛围，迁移生活经验，尝试用有节奏的身体动作表现歌词内容。

3.体验与同伴一起游戏的快乐。

活动准备：
1.具有请你猜猜我是谁的游戏经验，会用我是XXX美羊羊的旬式自我介绍。

2.小猪胸饰、盖布、彩虹伞。

3.曲谱《小猪爱睡觉》(附)。

活动过程：
1.教师出示小猪胸饰，简单创设小猪家开会的故事情境，提问并引导幼儿用我是XXX的小猪的句式在集体中介绍自己。

2.教师引导幼儿熟悉歌曲旋律，创编身体动作。

教师范唱歌曲，对小猪的可爱造型和幼儿创编后的动作进行反馈，并引导幼儿倾听、学唱歌曲。

3、教师一边引导幼儿唱歌曲，一边带领幼儿游戏。

唱到闭上眼睛打呼噜时，引导幼儿轻轻打呼，睡觉时要像个木头人。

4.加入猜同伴游戏，教师引导幼儿猜出同伴的名字。

5.师幼共同边歌唱边游戏2-3次，请大家反思自己歌唱的情况，如是否会唱？引导幼儿用好听的声音唱出歌曲。

6.教师引导幼儿玩彩虹伞的游戏，加入狗熊角色进行游戏。

全体幼儿手握彩虹伞，唱完歌词打呼噜后躲进彩虹伞中。

(备注：第一次大熊来的时候，不要带走小猪，免得引起幼儿的害怕情绪。

)
活动反思:
1.游戏情境激发幼儿参与性
在歌唱游戏《爱睡觉的小猪》中，幼儿的情绪能非常积极地投入，这与游戏情境的创设息息相关。

活动中所有的规则不是源自教师的要求，而是结合游戏情境自然生发的，如请幼儿创编可爱的造型时，教师说：妈妈来看看小猪的可爱样子，这样小猪与妈妈是互动的关系。

另外，此游戏中为了躲避大熊，教师鼓励幼儿不睁开眼睛，有了这种游戏情境的支持，幼儿便能自发地投入到活动中去。

2.循序渐进的游戏形式，发展幼儿的感官能力
活动中，我们先是固定位置进行游戏，然后加入彩虹伞游戏。

游戏难度的逐步累加，能够挑战幼儿的感官能力。

有了适宜的挑战幼儿才会更明显地感受到游戏的趣味性。

3.基于游戏过程的反思
在歌唱活动过程中，师幼共同玩彩虹伞游戏时，孩子们的情绪都比较兴奋。

但当狗熊出现时，可是被狗熊问话的幼儿略显紧张、害怕，不知道该说什么。

游戏中孩子们不明确——只要大声说我是XXX的小猪就会获救。

出现此情况与教师在与孩子们第一次玩猜同伴游戏时没有建立好游戏规则有关。

在前期教师与幼儿共同建构游戏规则时，如果教师强调，当有一只小猪藏起来以后，要大声地介绍自己我是XXX的小猪，
别的同伴猜测他是谁，并用XXX小猪，快回来的句式回应他，就可以成功解救小猪。

这是一种涉及前期积累、迁移并运用的教学方式。

由于教师忽视了前期游戏经验的积累和迁移，造成了在后期游戏中，这种对白性游戏语言没有能够有效使用。

吸取这次的经验教训，以后坐在椅子上玩游戏时，教师就要帮助幼儿练习并建立稳定的游戏结构。

小班梦教案反思篇4
活动目标
1、区别并练习发出n、l两个音。

2、理解简单的游戏规则，学会用礼貌用语称呼您与您好。

3、发展幼儿的动手能力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备
1、拐杖、围裙、头巾。

2、南瓜教具若干，篮子3-5个。

活动过程
1、设置游戏情境。

教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿相互问好。

如：老奶奶说：小朋友们好!幼儿答奶奶好!XX小朋友好!个别幼儿答：奶奶好!帮助幼儿练习发准奶奶的字音，并会跟年长的人打招呼您好。

接着继续以老奶奶的口吻说：我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗？激发幼儿产生帮助老奶
奶的愿望。

2、交代游戏的玩法及简单的规则。

教师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。

儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。

交换位置后，游戏继续进行。

听到老奶奶来了的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，井大声地说：老奶奶您好!这是您的南瓜。

3、教师参与并引导幼儿游戏。

(1)教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准奶奶、南瓜和篮子等字音。

(2)教师装扮小朋友。

边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。

开展游戏2-3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。

通过这种方式，帮助幼儿熟悉游戏的整个过程。

4、幼儿自主游戏。

教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。

小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子。

交换位置后坐下，游戏继续进行。

轮换几个幼儿后，教师说：奶奶来了!扮奶奶的幼儿走上台来。

小朋友们说：老奶奶，您好!这是您的南瓜。

并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前。

老奶奶说谢谢你。

然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始。

活动反思：
听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展
提供了某些特别的机会。

利用听说游戏活动的开展，发展幼儿的语言学习，为他们语言能力的整体提高、为良好习惯的培养创造良好的教育环境。

在《送南瓜》这个游戏中，目标是着重让幼儿练习发出带有n、l两个音的奶奶、南瓜和篮子等字音；初步学会用礼貌用语称呼您与您好，并把这些学习任务变成了游戏规则：游戏时每位幼儿手拿篮子，边念儿歌边走到南瓜地里摘一个南瓜，每次只能摘一个南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：老奶奶您好!这是您的南瓜。

活动的开展是采用情境法，创设了一个游戏情境，用生动感人的老奶奶角色扮演吸引幼儿，激发了幼儿的兴趣，再从打招呼中幼儿练习了奶奶和您好；从打招呼——给奶奶送南瓜，送南瓜时要说奶奶您好！这是您的南瓜。

——利用儿歌替换送给奶奶不同的物品。

一环扣一环，过渡自然，每个环节都围绕活动目标展开。

本次听说游戏《送南瓜》中的巧妙的设计激发了幼儿参与的积极性，幼儿与环境、幼儿于幼儿、幼儿与教师之间都产生了积极有效的互动，使他们的听和说都能处于积极状态，用吸引人的玩教具，活动的变化，提问的技巧等，提高了幼儿语言活动的积极性。

小班梦教案反思篇5
活动目标：
认识并区分物体的大小，学说这是大XX，这是小XX。

活动准备：
大小蘑菇、小兔一只、幼儿操作材料:大小篮子两只、大小标记。

活动过程：
一、小兔采蘑菇(认识大小)
⒈(出示小兔)小朋友你认识它吗？(小兔)你知道小兔喜欢吃什么吗？
(1)(萝卜、青菜等)小兔除了喜欢吃这些还喜欢吃蘑菇。

(2)(喜欢吃蘑菇)
⒉这里有还多的蘑菇。

(学说蘑菇)小兔采了两只蘑菇。

我们来看一看这两只蘑菇一样大吗？(不一样)(一起认识并学说：大蘑菇、小蘑菇)
⒊再换两只蘑菇。

现在你能找出哪一只是大蘑菇？哪只是小蘑菇呢？(个别幼儿上来找一找)其他幼儿再次学说大蘑菇、小蘑菇。

二、幼儿操作(帮小兔采蘑菇)(继续区分大小)
⒈小朋友刚才帮小兔区分了蘑菇的大小，真棒！草地上还有好多的蘑菇，现在小兔请小朋友每人采一只大蘑菇、一只小蘑菇。

(幼儿操作)
⒉你采到大蘑菇了吗？采到小蘑菇了吗？(集体检查)
⒊操作错误的幼儿进行及时的改正。

三、帮小兔送蘑菇(分类)
⒈小朋友真棒！都采到了蘑菇。

我们要帮小兔送回家。

看这是什么？是小兔的房子，这两间房子是一样吗？幼儿观察，比较房子的大小，这是大房子还是小房子？对，这是大房子，这是小房子，房子的
上面还有大标记，还有小标记，那小房子里送什么蘑菇呢？(小蘑菇)让幼儿说说。

那大房子该送什么样的蘑菇呢？
⒉幼儿一起送蘑菇回家。

师讲评：纠正送错的蘑菇。

⒊小朋友帮小兔采了好多的蘑菇，小兔真开心。

小班梦教案反思篇6
活动目标：
1、通过实践和讨论，使幼儿初步学习和同伴友好地共同玩和轮流玩的方法。

2、初步培养幼儿独立思考和解决问题的能力。

3、使幼儿感受愉快的活动情绪。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：
小汽车，各种新奇的玩具、图书分成五组。

活动过程：
一、出现小汽车，设问：
1、这是什么？你们想玩吗？(请两名要玩的幼儿上来)
2、有两个小朋友要玩小骑车，可现在只有一辆车，怎么办呢？幼儿讨论，教师可适时地引导，大家得出：一个先玩，一个后玩，一个一个地玩，就是轮流玩，学习词：轮流。

3、请两名幼儿轮流玩小骑车。

知道互相谦让，让对方先玩。

4、还有谁想玩请三名幼儿来玩，问：他们应该怎么玩呢？引导
幼儿说出：一个一个地轮流玩，巩固幼儿对轮流的理解。

二、小结：
我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有的玩具可以一个人玩，但人多的时候，就要轮流玩。

还有的玩具一个人玩不起来，就要几个人共同玩。

出自:大;考.吧有哪些玩具可以共同玩的？翘翘板、摇船，要两人友好地共同玩才能玩得好。

爬网、大金鱼也可以几个人一起玩。

玩时要注意不影响不妨碍别人。

三、分组活动：
1、老师给小朋友带来了许多好玩的玩具，有的可以大家一起来玩，有的是一个一个人玩的，看看小朋友会不会想办法，和别人商量，一起友好地玩。

介绍各组内容：第一组：立体新图书(三本)第二组：玩具小汽车(三辆)第三组：望远镜、万花筒(各一)第四组：电动钓鱼(六人玩)第五组：小钢琴、小扬琴(各一人)
2、幼儿自由选择活动内容，老师观察和引导幼儿学习与同伴商量玩的方法。

3、活动结束后谈谈自己的活动情况。

教学反思
整个活动，我贯彻生活教育和正面教育的原则。

1、本次活动中，我摒弃了传统社会性活动说教的旧观念，用一种很自然的形式，以幼儿为主体，遵循由里及外的原则，首先帮助幼儿认清，自己拥有什么，自己可以使用什么。

别人拥有什么，别人可以使用什么。

然后老师做为一种中介，引导幼儿学会用一种既能表达
自己的需要，又能让对方接受的方式(分享、交换)，去满足需要，去提升幼儿的经验，先享受，再分享，这是人的本能，更是社会性教育在这方面的基本点。

2、对于活动中的突发事件的处理上。

(1)孩子出现了抢玩具的现象，我能以正面引导。

如你为什么要抢他的玩具呢？是不是很想玩他的玩具呀？那你可以问问他愿不愿意借你玩呀？等这样的问题，引导孩子学会征求同伴的意愿。

(2)在分享玩具环节中出现了个别幼儿不愿意分享的情况，我能适时引导，如他的玩具很好玩，你想不想玩呀？如果你想玩别人的玩具，别人不愿意借给你，你是不是也会感到很难过呢？等问题，让幼儿通过情感换位来体会，感受自己和别人的心理，慢慢地，这些孩子也愿意和别人分享了，开心快乐的神情流露于脸上。

社会性的教育需要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机教育和后续的延伸活动不断地引导幼儿感受和体验，不断提升和发展。