“灵动课堂”：让孩子们快乐成长

一、“灵动课堂”的内涵
“灵动课堂”是根据陶行知先生的“六大解放”教育思想而提出的,即在课堂上让孩子的大脑、双眼、双手、嘴巴、学习空间、学习时间等灵动起来。

教师按照学生的成长规律和身心发展特点,通过恰当合理的教育方式,促使学生身心得到自由而健康的发展——
—让孩子的头脑灵动起来,让他敢想、能想、会想;让孩子的双手灵动起来,让他敢写、能干、会画;让孩子的眼睛灵动起来,让他多看、能看、会看;让孩子的嘴巴灵动起来,让他敢说、能说、会
“灵动课堂”是学生参与的课堂。

首先,学生是学习的主人与主体。

教学是为了学生,也必须依靠学生,应以学生为本。

让学生动起来,让课堂充满生命活力,这是基本的教学策略,也是“灵动课堂”的特质。

其次,礼让有序,全员参与。

让每个学生,特别是后进生、学困生都有机会,都能感受到平等与尊重。

最后,入情入境,合作探究。

学生主动探究,教师积极为学生的探究创设教学情境。

有情境、有探究的课堂,就是“灵动课堂”。

“知识是一个过程,而不是一个结
学《里程表一》时,教师要联系生活实际,营造一定的情境,如在旅游中策划沿途的地点,测算行走路程;让学生查看火车或地铁路线图等,让学生了解里程表的含义、作用。

3.创设自然氛围
教师要创造自然成长的氛围,使学生在放松的状态下自然习得知识。

在这种氛围中,学生会有自己的思考和感悟。

有冲突、有疑惑、有思考,这是“灵动课堂”的收获。

三、“灵动课堂”的实施策略师可以放手让学生先自己探究,然后再小组交流。

学生独立思考后,在小组内充分讨论的基础上,再向全班进行展示。

学生只有以主人翁的态度对待学习,才能真正成为课堂的主人,形成自主学习的良好习惯。

3.丰富内容,灵性发展
在丰富课堂教学内容的实践中,教师应不断完善自己的课堂,让每一节课都多姿多彩,让每一个学生都有收获。

例如,语文学科具有人文性和工具性的特点,目的是培养学生的听、说、读、写能力。

各年级。