人民版高中历史必修3 专题2-1中国古代的科学技术成就
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5.教师根据前面自主学习的内容，与学生一起整合本节课的知识体系，初步完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。
6.学生限时记忆，教师检查。
过渡语：中国古代的科技推动了世界文明的发展，接下来看看我们的“火眼金睛”。
学生通过自主学习，基本掌握本课的知识脉络。小组直接互相展示和交流，也能促进学生学习知识的主动性，进一步强调以学生为主体。本课采用地图的方式目的在于强化对关键史实的理解记忆，并且让学生对史实有时空的认识。
【探究历史】
教学内容
策略方法、问题及活动设计
设计意图
史料研读、感悟体验
1.四大发明的影响
教学策略：精读史料——找寻关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究精读史料之间的关系。（学生研读教材，分小组讨论、展示。在每个小组展示之后，教师给予一定的评价与点拨。）
探究一：四大发明的影响
亮出学习目标，师生共同解读，明确学习的重难点。
检查、巩固学习成果，温故知新。
让学生明确学习目标任务，让学习有的放矢。
【感知历史】
教学内容
策略方法、问题及活动设计
设计意图
自主学习
一、中国古代科技发展的表现：四大发明为代表（一）造纸术：1．书写材料的演变：
①秦汉时期：竹木简牍和丝织品②西汉；可能发明书写用纸：
③东汉：蔡伦改进造纸术：发明新的书写材料——蔡侯纸
④魏晋南北朝时期：纸的质量和产量提高，纸取代简牍成为主要的书写材料2．意义：
①地位：在古代四大发明中，纸的发明影响最为久远，对文明和社会进步的积极作用也最为显著②作用：有利于信息的记录、储存、传播和继承。
（二）指南针和方向测定技术
1．方向测定技术的进步：
①战国：“司南”②北宋：a、军事学著作《武经总要》中，提到一种指南鱼。它用薄铁叶裁成，用地磁场磁化法使它带有磁性，
然后让指南鱼浮于水面，就可以指向南方。
b、北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记载了用磁石摩擦钢针制作指南针的技术。
③南宋：《事林广记》中，还介绍了当时民间流行的指南装置——木刻的指南鱼和指南龟。④清代：罗盘
火药的应用
(1)唐末至宋初的战争中，已经开始使用火药箭。
(2)北宋时除了火药箭外，还发明了火炮、火球、火蒺藜；《武经总要》记录了当时多种火药配方。(3)明朝时创造了早期的自动爆炸的地雷、水雷和定时炸弹，这些火药武器在当时都是世界上最先进的。
影响：
（1）改变人类作战的方式：冷兵器时代进入热兵器时代
（2）对欧洲资产阶级革命的影响：成为资产阶级战胜封建势力的重要武器。
材料一图，四大发明。
材料二西方人眼中的四大发明
材料三中国人眼中的四大发明
问题设计：分析材料一、二并结合所学知识评价四大发明。
教师解读：两方面：对中国的影响，对世界的影响。
预留时间给学生组织答案撰写，巩固基础史实。
史料的研读通常采用问题引导的方式，达成研读目标。同时，史料在研读过程中，应注意发现史料内容暗含的线索，这尤其需要慢慢的咀嚼和分析。
课题
2·1中国古代的科学技术成就
时间
序号
教材
分析
中国古代科技进步，领先世界。尤其中国古代科技的四大发明——造纸术、火药、指南针、印刷术对世界文明的发展和进步起了重要的促进作用。其他方面如数学、农学、医学、建筑、天文历法等方面也在世界上占有一席之地；通过本专题的学习，把握中国古代科技文化的基本脉络，了解古代科学技术与文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，从科学与文化层面了解人类社会发展的基本特征，了解科学技术与文化发展进步的原因及产生的深远影响。
学习
目标
1、概述古代中国的科技成就，
2、认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
重点
难点
重点：我国古代科技文化发展的基本概况。
难点：科技文化发展作用和影响。
方法与媒体
自主学习，合作探究，史料研读与体验感悟。
多媒体、历史图片和史料。
过程设计
【再现历史】
教学内容பைடு நூலகம்
策略方法、问题及活动设计
设计意图
复习提问
明末清初思想活跃局面
2．指南针的传播：指南针在12世纪末至13世纪初由海路传人阿拉伯，然后再传人欧洲。
1.教师展示自主学习问题（见学案），学生自主学习教材知识；
2.小组合作探究自主学习的问题，教师巡视并指导。
3.教师展示“中西文明对比”（见课件），学生结合自己预习的结果，不同小组的学生根据自主学习的部分教材到黑板分小组展示所想要解决的问题。
导入新课
展示学习目标
复习提问问题设计：
1、请简述黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的共同点。
操作流程：教师提问两位学生到黑板展示，其他学生在下面默写，然后由学生互换答案卷，对照教材和导学案批改，教师最后做点评。
（参考答案1、政治上：反对君主专制；经济上：反对重农抑商；思想上：批判的继承儒学。
过渡语：我国曾长期领先于世界，尤其是科学技术方面，一直遥遥领先。一提到中国科技，我们就会向世人展示四大发明，它们成为中国的代名词。
学情
分析
本课面向高二年级的学生，学生已经具有一定的价值判断能力和独立思考意识，也具备了一定的解析史料和评价历史人物的能力。
这一阶段的学生理性思维正缓慢形成、发展，但感性思维仍占主导作用，因此，在教学的过程当中不应纠缠知识点的贯彻而应注重历史思维能力的培养以及历史与现实的联系。对于一些基础史实可以适当让学生自主学习。
4.教师关注学生展示的问题，查漏补缺，并组织学生回答。同时教师重难点以表格的形式予以解析：
指南针技术的应用和意义
(1)指南针应用于方向测定，对于军事实践和经济生活有着重要作用。(2)对于航海事业的发展意义特别重大：
①北宋和南宋的书籍里有中国海船使用指南针辨别方向进行航行的记载②指南针的发明和应用为明代航海家郑和运航东非等地提供了条件③为哥伦布发现美洲的航行和麦哲伦的环球航行，提供了技术保证
【运用历史】
教学内容
策略方法、问题及活动设计
设计意图
检测巩固
四大发明
见学案和《优化设计》练习
巩固所学知识，知识迁移运用，检测目标达成度。
板
书
设
计
发明时间
传播
作用
造纸术
火药
指南针
印刷术
布置作业
1.背诵本课知识点
2.完成学案上习题
教学
反思
6.学生限时记忆，教师检查。
过渡语：中国古代的科技推动了世界文明的发展，接下来看看我们的“火眼金睛”。
学生通过自主学习，基本掌握本课的知识脉络。小组直接互相展示和交流，也能促进学生学习知识的主动性，进一步强调以学生为主体。本课采用地图的方式目的在于强化对关键史实的理解记忆，并且让学生对史实有时空的认识。
【探究历史】
教学内容
策略方法、问题及活动设计
设计意图
史料研读、感悟体验
1.四大发明的影响
教学策略：精读史料——找寻关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究精读史料之间的关系。（学生研读教材，分小组讨论、展示。在每个小组展示之后，教师给予一定的评价与点拨。）
探究一：四大发明的影响
亮出学习目标，师生共同解读，明确学习的重难点。
检查、巩固学习成果，温故知新。
让学生明确学习目标任务，让学习有的放矢。
【感知历史】
教学内容
策略方法、问题及活动设计
设计意图
自主学习
一、中国古代科技发展的表现：四大发明为代表（一）造纸术：1．书写材料的演变：
①秦汉时期：竹木简牍和丝织品②西汉；可能发明书写用纸：
③东汉：蔡伦改进造纸术：发明新的书写材料——蔡侯纸
④魏晋南北朝时期：纸的质量和产量提高，纸取代简牍成为主要的书写材料2．意义：
①地位：在古代四大发明中，纸的发明影响最为久远，对文明和社会进步的积极作用也最为显著②作用：有利于信息的记录、储存、传播和继承。
（二）指南针和方向测定技术
1．方向测定技术的进步：
①战国：“司南”②北宋：a、军事学著作《武经总要》中，提到一种指南鱼。它用薄铁叶裁成，用地磁场磁化法使它带有磁性，
然后让指南鱼浮于水面，就可以指向南方。
b、北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记载了用磁石摩擦钢针制作指南针的技术。
③南宋：《事林广记》中，还介绍了当时民间流行的指南装置——木刻的指南鱼和指南龟。④清代：罗盘
火药的应用
(1)唐末至宋初的战争中，已经开始使用火药箭。
(2)北宋时除了火药箭外，还发明了火炮、火球、火蒺藜；《武经总要》记录了当时多种火药配方。(3)明朝时创造了早期的自动爆炸的地雷、水雷和定时炸弹，这些火药武器在当时都是世界上最先进的。
影响：
（1）改变人类作战的方式：冷兵器时代进入热兵器时代
（2）对欧洲资产阶级革命的影响：成为资产阶级战胜封建势力的重要武器。
材料一图，四大发明。
材料二西方人眼中的四大发明
材料三中国人眼中的四大发明
问题设计：分析材料一、二并结合所学知识评价四大发明。
教师解读：两方面：对中国的影响，对世界的影响。
预留时间给学生组织答案撰写，巩固基础史实。
史料的研读通常采用问题引导的方式，达成研读目标。同时，史料在研读过程中，应注意发现史料内容暗含的线索，这尤其需要慢慢的咀嚼和分析。
课题
2·1中国古代的科学技术成就
时间
序号
教材
分析
中国古代科技进步，领先世界。尤其中国古代科技的四大发明——造纸术、火药、指南针、印刷术对世界文明的发展和进步起了重要的促进作用。其他方面如数学、农学、医学、建筑、天文历法等方面也在世界上占有一席之地；通过本专题的学习，把握中国古代科技文化的基本脉络，了解古代科学技术与文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，从科学与文化层面了解人类社会发展的基本特征，了解科学技术与文化发展进步的原因及产生的深远影响。
学习
目标
1、概述古代中国的科技成就，
2、认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
重点
难点
重点：我国古代科技文化发展的基本概况。
难点：科技文化发展作用和影响。
方法与媒体
自主学习，合作探究，史料研读与体验感悟。
多媒体、历史图片和史料。
过程设计
【再现历史】
教学内容பைடு நூலகம்
策略方法、问题及活动设计
设计意图
复习提问
明末清初思想活跃局面
2．指南针的传播：指南针在12世纪末至13世纪初由海路传人阿拉伯，然后再传人欧洲。
1.教师展示自主学习问题（见学案），学生自主学习教材知识；
2.小组合作探究自主学习的问题，教师巡视并指导。
3.教师展示“中西文明对比”（见课件），学生结合自己预习的结果，不同小组的学生根据自主学习的部分教材到黑板分小组展示所想要解决的问题。
导入新课
展示学习目标
复习提问问题设计：
1、请简述黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的共同点。
操作流程：教师提问两位学生到黑板展示，其他学生在下面默写，然后由学生互换答案卷，对照教材和导学案批改，教师最后做点评。
（参考答案1、政治上：反对君主专制；经济上：反对重农抑商；思想上：批判的继承儒学。
过渡语：我国曾长期领先于世界，尤其是科学技术方面，一直遥遥领先。一提到中国科技，我们就会向世人展示四大发明，它们成为中国的代名词。
学情
分析
本课面向高二年级的学生，学生已经具有一定的价值判断能力和独立思考意识，也具备了一定的解析史料和评价历史人物的能力。
这一阶段的学生理性思维正缓慢形成、发展，但感性思维仍占主导作用，因此，在教学的过程当中不应纠缠知识点的贯彻而应注重历史思维能力的培养以及历史与现实的联系。对于一些基础史实可以适当让学生自主学习。
4.教师关注学生展示的问题，查漏补缺，并组织学生回答。同时教师重难点以表格的形式予以解析：
指南针技术的应用和意义
(1)指南针应用于方向测定，对于军事实践和经济生活有着重要作用。(2)对于航海事业的发展意义特别重大：
①北宋和南宋的书籍里有中国海船使用指南针辨别方向进行航行的记载②指南针的发明和应用为明代航海家郑和运航东非等地提供了条件③为哥伦布发现美洲的航行和麦哲伦的环球航行，提供了技术保证
【运用历史】
教学内容
策略方法、问题及活动设计
设计意图
检测巩固
四大发明
见学案和《优化设计》练习
巩固所学知识，知识迁移运用，检测目标达成度。
板
书
设
计
发明时间
传播
作用
造纸术
火药
指南针
印刷术
布置作业
1.背诵本课知识点
2.完成学案上习题
教学
反思