ɑnɡ enɡ inɡ onɡ课后反思

ɑnɡenɡinɡonɡ课后反思
拼音的教学差不多快接近尾声了，在最后一个时期的韵母教学中，ɑn en in un ün这几个前鼻韵母的发音和ɑnɡenɡinɡonɡ这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清晰地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？那个咨询题是我在这节课中重点要解决的咨询题。

在这节课中，第一我运用上节课所学的前鼻韵母ɑn来引出后鼻韵母ɑnɡ，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。

从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,
然而后鼻韵母则不一样，后面是“nɡ”,让学生先将两个音外型上的不同理清晰，让学生关于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。

在学生差不多差不多懂得了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“ɑn”和“ɑnɡ”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲躯体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。

在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。

前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感受不到什么，然而后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感受到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。

在ɑnɡenɡinɡonɡ的教学中，让学生进行扩词的时刻仍旧不多，要增加小孩的词汇量。

单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要小孩在课外能够细心观看，并能广泛阅读。

学习的目的在于运用。

教师鼓舞学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。

让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于懂得，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习一般话。