大学英语教学改革示范点项目申报-46页PPT资料
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• 2019年5月教务处和大学英语部共同研究制 定教改规划
• 根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》 制定符合我校学生实际的教学大纲
3、组织培训、提高水平
• 请进来
2019年至2019年多次邀请清华大学出版社技术部， 分批对我部教师进行网络教学管理方面的培训
• 派出去
--先后派出5批教师到北京、西安等地大学参加技术 培训
对参与教学改革教师工作量计算给予大幅 度倾斜
（二）模式
1、使用教材及软件系统 《新时代交互英语--视听说》 《新时代交互英语--读写译》
2、教学模式— 网络自主学习+课堂面授+小班口语课
• 两条主线：视听说和读写译 • 视听说的三个步骤：
网上视听说自主学习＋课堂实战训练 ＋真实情景模拟 • 读写译的三个步骤 网上读写译自主学习＋课堂重点讲解 ＋课外知识拓展
容易。 • 76-80 交流非常流利，总体上表达准确，能够在简单句和复杂句之间转
换，词汇量大，几乎没有停顿，会话逻辑连贯，讲话流利。
首批试点班CET－4通过率(05.6)
80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00%
CET-4一次通过率
实验班 对照班 03级 64% 54% 48%
解，长时间的停顿很多。 • 56-59 比较难以交流，词汇量很少，多处表达不准确，有些长时间的
停顿，难以维持会话交流。 • 60-65 交流能力一般, 表达不准确，结构变化较少，词汇量较少，但可
以维持会话。 • 66-70 比较善于交流，部分表达不准确，几处短暂停顿，总体上能够
顺利进行沟通。 • 71-75 很善于交流很少不准确表达，可以流利地进行讲话，沟通非常
95.21
94.82
（二）教研科研成果
（1）大学英语教学改革示范点项目
2019年获批准，成为全国31个教学示范 点之一
（2）教育部大学英语教学改革扩展项目：
• 新时代交互英语网络辅助教学实验（2019年， 已结题）
• 多媒体网络环境下教学模式优化方案的研究 （2019年）
（3）广州市教育科学“十五”规划课题 • 大学英语教学改革综合实验（2019年) • 网络环境下大学英语教学模式的探索（2019
• 读写译为大班授课，3个自然班合为1个大班， 每周面授2学时
• 视听由学生通过计算机网络学习系统自主独 立完成（学校给每个试点学生60个免费机 时），教师通过网络进行教学管理
• 口语课为小班教学，每个自然班分2个小班 （约20人），隔周2个学时进行口语训练
4、教学效果
学生对开设口语课的认同
• 85%的学生认为对英语口语能力的提高有效； • 85%的学生认为对整体的英语学习有促进作用； • 81%的学生认为有助于提高学习兴趣； • 94%的学生认为对于将来进入社会有用； • 87%的学生对口语课有兴趣； • 78%的学生愿意主动参与口语活动； • 85%的学生认为开口讲英语有一种成就感。
实验班与对照班口语测试分数段对比
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0
75-71 70-66 65-60 59-56 55-51 50-45
实验班 85
2
0
0
0
0
对照班 0
4
21
0
13
34
分数段能力表现标准
• 45-50 交流能力极差，无法交流。 • 51-55 很难交流，多处表达不准确，局限于简单的结构，讲话难以理
--组织教师出国观摩学习，目前已有4批共30人到美、 英两国学习归来
4、资金充足、设备到位
-- 学校已专用于英语教改资金数额 380万 元
-- 学校拟对教学示范点项目配套投入资金 20万元/年
-- 多媒体教室数 236间
-- 计算机台数 2512台
(大学英语专用电脑180台）
5、政策倾斜、提高积极性
首批试点CET-4考试成绩分数段对比
50
40
30
20
10
0 80以上 实验班 2.4 对照班 1.2
79-70 13.4 13.6
69-60 49.7 40.7
59-50 50以下 29.5 5.1 32.2 12.4
5、 教改的逐步推广
03级 295 （6个班）人 04级 920 人 （26个班） 05级4034人（ 05级本科生总数 4751人，英语 专业，艺体生除外）） 06级 开始全校推广。
Hale Waihona Puke 四、教改成果• （一）教学成果 • 大大地提高了学生的英语应用能力，增强
了学生使用英语的信心 • 大大地提高了教师的教学水平 • 大大地促进了教师的教研与科研 • 大大地改善了师生关系，学生对教师的评
价有明显的提高
外国语学院05-06学年第二学期教学
优秀奖评选结果公示
• 经学院领导研究，我院王晓彤等14位教师被评为教学优秀 奖获得者。具体名单及学生评价结果如下：
3、教学实验
• 第一批试点班从人文学院和教育学院的03级 学生中挑选，其中实验班由人文学院6个班的 295名学生组成；对照班由人文学院和教育学 院的另外6个班250名学生组成。两种班入学 后第一学期期末考试成绩成绩相当，对照班 略强
• 实验班平均分64 标准差 9.75
• 对照班平均分65 标准差 8.33
• 专业英语部分：
• 李春景 何佩嫦 苏远连 蒋晓萍
• 97.86
97.58 97.20 97.19
• 冼健生 羊昭红 张黎琴
• 96.86
96.81 96.62
• 大学英语部分：
• 王晓彤 徐歆玉 李 萍 江 珊
• 99.09
97.33
96.73 96.34
• 陈海燕 岑润桃 付 雪
• 96.15
大学英语教学改革 汇报
广州大学
2019年10月16日
广州大学基本情况
• 2000年由九所院校合并，属地方性综合大 学
• 有博士点2个，硕士点 42个 • 全日制本学生19623人，研究生506人 • 专任教师1228人
一 、背景与理念
1、全球化、国际化对英语人才的迫切需求 2、高等教育自身发展对大学英语教学新模式的
诉求（大规模扩招） 3、回应社会对“聋子英语”“哑巴英语”的批
评 4、现代网络技术的发展提供了环境保障
5、改变传统的“传授”教育理念
二、对策与模式
（一）对策 1、统一思想、提高认识
2019年1月和11月分别两次召开全体大 学英语教师参加的大学英语教学改革 研讨会
2、制定规划、稳步推进
• 2019年2月，广州大学按照教育部的部署和 要求，率先启动了基于网络与多媒体的大学英 语教学改革
• 根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》 制定符合我校学生实际的教学大纲
3、组织培训、提高水平
• 请进来
2019年至2019年多次邀请清华大学出版社技术部， 分批对我部教师进行网络教学管理方面的培训
• 派出去
--先后派出5批教师到北京、西安等地大学参加技术 培训
对参与教学改革教师工作量计算给予大幅 度倾斜
（二）模式
1、使用教材及软件系统 《新时代交互英语--视听说》 《新时代交互英语--读写译》
2、教学模式— 网络自主学习+课堂面授+小班口语课
• 两条主线：视听说和读写译 • 视听说的三个步骤：
网上视听说自主学习＋课堂实战训练 ＋真实情景模拟 • 读写译的三个步骤 网上读写译自主学习＋课堂重点讲解 ＋课外知识拓展
容易。 • 76-80 交流非常流利，总体上表达准确，能够在简单句和复杂句之间转
换，词汇量大，几乎没有停顿，会话逻辑连贯，讲话流利。
首批试点班CET－4通过率(05.6)
80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00%
CET-4一次通过率
实验班 对照班 03级 64% 54% 48%
解，长时间的停顿很多。 • 56-59 比较难以交流，词汇量很少，多处表达不准确，有些长时间的
停顿，难以维持会话交流。 • 60-65 交流能力一般, 表达不准确，结构变化较少，词汇量较少，但可
以维持会话。 • 66-70 比较善于交流，部分表达不准确，几处短暂停顿，总体上能够
顺利进行沟通。 • 71-75 很善于交流很少不准确表达，可以流利地进行讲话，沟通非常
95.21
94.82
（二）教研科研成果
（1）大学英语教学改革示范点项目
2019年获批准，成为全国31个教学示范 点之一
（2）教育部大学英语教学改革扩展项目：
• 新时代交互英语网络辅助教学实验（2019年， 已结题）
• 多媒体网络环境下教学模式优化方案的研究 （2019年）
（3）广州市教育科学“十五”规划课题 • 大学英语教学改革综合实验（2019年) • 网络环境下大学英语教学模式的探索（2019
• 读写译为大班授课，3个自然班合为1个大班， 每周面授2学时
• 视听由学生通过计算机网络学习系统自主独 立完成（学校给每个试点学生60个免费机 时），教师通过网络进行教学管理
• 口语课为小班教学，每个自然班分2个小班 （约20人），隔周2个学时进行口语训练
4、教学效果
学生对开设口语课的认同
• 85%的学生认为对英语口语能力的提高有效； • 85%的学生认为对整体的英语学习有促进作用； • 81%的学生认为有助于提高学习兴趣； • 94%的学生认为对于将来进入社会有用； • 87%的学生对口语课有兴趣； • 78%的学生愿意主动参与口语活动； • 85%的学生认为开口讲英语有一种成就感。
实验班与对照班口语测试分数段对比
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0
75-71 70-66 65-60 59-56 55-51 50-45
实验班 85
2
0
0
0
0
对照班 0
4
21
0
13
34
分数段能力表现标准
• 45-50 交流能力极差，无法交流。 • 51-55 很难交流，多处表达不准确，局限于简单的结构，讲话难以理
--组织教师出国观摩学习，目前已有4批共30人到美、 英两国学习归来
4、资金充足、设备到位
-- 学校已专用于英语教改资金数额 380万 元
-- 学校拟对教学示范点项目配套投入资金 20万元/年
-- 多媒体教室数 236间
-- 计算机台数 2512台
(大学英语专用电脑180台）
5、政策倾斜、提高积极性
首批试点CET-4考试成绩分数段对比
50
40
30
20
10
0 80以上 实验班 2.4 对照班 1.2
79-70 13.4 13.6
69-60 49.7 40.7
59-50 50以下 29.5 5.1 32.2 12.4
5、 教改的逐步推广
03级 295 （6个班）人 04级 920 人 （26个班） 05级4034人（ 05级本科生总数 4751人，英语 专业，艺体生除外）） 06级 开始全校推广。
Hale Waihona Puke 四、教改成果• （一）教学成果 • 大大地提高了学生的英语应用能力，增强
了学生使用英语的信心 • 大大地提高了教师的教学水平 • 大大地促进了教师的教研与科研 • 大大地改善了师生关系，学生对教师的评
价有明显的提高
外国语学院05-06学年第二学期教学
优秀奖评选结果公示
• 经学院领导研究，我院王晓彤等14位教师被评为教学优秀 奖获得者。具体名单及学生评价结果如下：
3、教学实验
• 第一批试点班从人文学院和教育学院的03级 学生中挑选，其中实验班由人文学院6个班的 295名学生组成；对照班由人文学院和教育学 院的另外6个班250名学生组成。两种班入学 后第一学期期末考试成绩成绩相当，对照班 略强
• 实验班平均分64 标准差 9.75
• 对照班平均分65 标准差 8.33
• 专业英语部分：
• 李春景 何佩嫦 苏远连 蒋晓萍
• 97.86
97.58 97.20 97.19
• 冼健生 羊昭红 张黎琴
• 96.86
96.81 96.62
• 大学英语部分：
• 王晓彤 徐歆玉 李 萍 江 珊
• 99.09
97.33
96.73 96.34
• 陈海燕 岑润桃 付 雪
• 96.15
大学英语教学改革 汇报
广州大学
2019年10月16日
广州大学基本情况
• 2000年由九所院校合并，属地方性综合大 学
• 有博士点2个，硕士点 42个 • 全日制本学生19623人，研究生506人 • 专任教师1228人
一 、背景与理念
1、全球化、国际化对英语人才的迫切需求 2、高等教育自身发展对大学英语教学新模式的
诉求（大规模扩招） 3、回应社会对“聋子英语”“哑巴英语”的批
评 4、现代网络技术的发展提供了环境保障
5、改变传统的“传授”教育理念
二、对策与模式
（一）对策 1、统一思想、提高认识
2019年1月和11月分别两次召开全体大 学英语教师参加的大学英语教学改革 研讨会
2、制定规划、稳步推进
• 2019年2月，广州大学按照教育部的部署和 要求，率先启动了基于网络与多媒体的大学英 语教学改革