【人教版八年级物理下册教案】第十二章简单机械第3节第2课时测量机械效率

第3节机械效率第 2
课时丈量机械效率
知识与技术
1．经过实验认识滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关，知道提升机械效率
的方法。

2．理解提升机械效率的意义。

过程与方法
1．经过研究实验，培育学生拟订简单的科学研究计划和实行实验方案的能力。

2．从生活实质出发，培育学生研究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。

感情、态度与价值观
1．关注生产、生活中各种机械的机械效率，拥实用机械效率来谈论机械的意识。

2．在实验中进行充足的交流与合作，培育学生慎重务实、脚踏实地、尊敬实验结果的
科学态度和团结协作的科学精神。

教课重、难点
1．在实例中实用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的要素的理解。

2．解析得出提升滑轮组机械效率的方法。

教具准备
刻度尺、钩码、弹簧秤、滑轮组两个、铁架台、长约2m 的细绳、斜面、小木块、棉布、毛巾、弹簧测力计、刻度尺、铁架台等。

一、问题引入
复习回顾上节课所学的知识。

老师提出问题：滑轮组的机械效率总是必定的吗？机械效率与哪些要素有关？如何才
能提升滑轮的机械效率？
让学生们思虑、谈论，提出各自的猜想。

此刻经过实验来考据一下同学们的猜想能否正确。

二、新课教课
研究点：丈量机械效率
1．如何丈量滑轮组的机械效率：
实用
W
× 100%＝Gh× 100%
(1)实验原理：η＝W总Fs
(2)器械：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲、乙两个滑轮组、长约2m 的细绳。

(3)步骤：
①用弹簧测力计丈量钩码所受的重力G 并填入表格。

②分别记下钩码和弹簧测力计的地址。

③缓慢拉动弹簧测力计，使钩码高升，读出拉力 F 的值，用刻度尺测出钩码上升的高
度 h 和弹簧测力计挪动的距离s，将这三个量填入表格。

④算出实用功 W 实用、总功 W 总、机械效率η并填入表格。

实验W 实用
F(N)s(m)W 总 (J)ηG(N)h(m)
次数(J)
1
2
3
4
(4)结论：
①动滑轮重必定，物重越大，机械效率越高。

②物重必定，动滑轮越重，机械效率越低。

谈论：如何提升滑轮组的机械效率？
学生谈论后得出：提升滑轮组的机械效率的主要方法有：尽可能地增添物重；减小动滑轮重；减少绳重和滑轮转轴处的摩擦。

2．如何丈量斜面的机械效率：
(1)猜想：①斜面的机械效率可能和斜面的倾斜程度有关；②斜面的机械效率可能和斜
面的粗糙程度有关。

(2)实验器械：
斜面、小木块、棉布、毛巾、弹簧测力计、刻度尺、铁架台。

(3)实验步骤：①丈量小木块的重量，记录数据；
②把小木块用弹簧秤沿斜面匀速向上拉，分别记录拉力F、木块沿斜面挪动的距离s、木块上升的高度h；
③改变斜面的倾斜程度，重复步骤②；
④改变斜面的粗糙程度，分别铺上棉布、毛巾，重复步骤②。

注意事项：①要匀速拉动物体；②拉力要与斜面平行；③及时记录数据。

(4)将实验数据填入下表：
结论：斜面越陡，越不省力，机械效率越高。

斜面的倾斜程度同样斜面越圆滑，机
械效率越高。

斜面的机械效率：η＝W有＝Gh。

W总Fs
三、板书设计
第 3节机械效率第 2
课时丈量机械效率
本节主要表达实用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。

初学“机械效率”，常
常对这些看法陌生难懂，思想不通、前后矛盾，甚至解析实质问题中把实用功、额外功、总
功弄混淆。

想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就一定使学生分清楚哪部分功是实用功，哪部分功是额外功，也许哪个力做的功是实用功，哪个力做的功是额外功，
哪个力做的功是总功。

机械做功以及机械效率与实质生活联系比较亲近，从学生熟习的实例出发，本节课教课方案应当侧重更多地和生活实质相联系，调动学生自主学习的踊跃性和主动性。

教课方案注意表现物理学的价值，提升学生理论联系实质、解决实质问题的能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观的形成。