简述学习动机与学习迁移理论及其应用

学习动机与学习迁移理论及其应用
院系：计算机科学与技术系班级：计算机软件
姓名：张磊学号：1110451006 摘要：从我们出生到现在，我们不断在学习不断在进步，高考中白万雄狮过独木桥，老师家长都在考虑智力问题，其实占半壁江山的还有非智力因素，有些人有智力但是就是不想学习，这就是没有学习动机，另一些人智力一般般可是由于种种原因（如深山的孩子想走出大山），产生了很大的动力，使他们金榜题名。

幼儿时期的教育对孩子终生有很大的影响，孩子在幼儿时期学得多在以后的学习中就影响，孩子学习了一些知识，当他们学习其他知识时由于以前的学习就会使新的的知识更容易被吸收，这就是学习迁移，所以学习动机和学习迁移在我们学习生活中有很多的应用。

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一、学习动机的主要理论
1、学习动机的人本理论
马斯洛的需求层次论认为，人有七种基本需求：生理需求、安全需求、归属和爱的需求、自尊需求、求知需求、美的需求、自我实现的需求。

【1】这些需求在马斯洛的眼里是有层级的，即从低到高，低层的是人体生存所必需的，人在得到了一定的满足之后，会向高一层次发展，低层次是人体的基本需求，高层的是让生命更加有意义，完成人生理想，实现人生价值。

例如，我们在学习过生活程中，会遇见
一些现象，这些现象是我们以前没有看见过的，我们就会对其产生好奇，为了满足自己的好奇感，大部分的我们会问身边的人，我们所看见的或听见的事情是怎么回事，为什么会出现这样的情况？这就是求知的欲望，是我们想知道，通过一些途径去寻求答案，当然，现在的我们会上网查资料去了解。

2、学习动机的成就理论
当人们面临失败时，就会产生挫败感，这挫败感可能来自别人的嘲讽、自己对自己的否定（因为自己的某方面不足而完全否定自己）、没有达到自己对自己的期望等等。

这是对失败的情感反应，而人是有自尊的，会有避免失败的意向，很想证明自己的能力，就会给自己定下一个或者一些目标，无论如何也要排除困难，尽力施展自己的才华，努力比别人都做得更好，一雪前耻，当成功的光环照耀在他（她）的头上时，就会产生一种自豪感（其实这也是满足自己的虚荣心），并寻求更高的目标，努力提高自己的能力、提高自己的综合素质，达到更高的境界。

例如，小学时，你一直是个成绩优秀的学生，在过去的每次考试中都名列前茅，这次你失误了，当着全班人的面前，老师读了你的分数，这时你的自尊心严重受打击。

为了挽回在同学老师心目中的地位，你努力学习，在下次的考试中你一雪前耻。

上初中后，班上成绩优秀的同学很多，你不再像以前那样风光了，这时的你会给自己定下一个新的目标，因为你知道了人外有人，山外有山，只有不断给自己定下新的目标，努力去做，当你真的全身心去做，当你成功了，你就会产生成就感，这种感觉很好，你想一直拥有这种感觉，所以你
一直产生新的学习动机，将自己的目标一个一个的实现。

二、学习迁移理论
1、定义：
学习迁移也称训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响。

现代认知心理学认为，学习者在进行迁移前所掌握的知识，叫做源知识；学习者将要学习的新知识，叫做目标知识，如果学习者将源知识运用到了目标知识的学习，或阻碍或促进了学习，我们就说发生了迁移。

【2】迁移并不局限于知识和技能领域，在情感、动机、兴趣、态度以及行为方式等领域也同样能够发生迁移。

2、分类：
（1）从作用方面分类可分为正迁移和负迁移。

例如，我们中小学时候学习了广播体操，当我们上大学时，对我们大学体育课的健美操学习就会有积极地影响，即先前的学习对以后学习发生积极的影响，这就是正迁移；我们在学习大学健美操时，当你学习了正面的动作后，再去学习反面的动作时，一方面有助于反面动作的学习，另一方面会对反面的动作有影响，当你做反面动作时，可能做着做就会做了正面的动作，即先前的学习对以后学习发生消极的影响，这就是负迁移。

（2）从内容上可分为特殊性迁移和一般性迁移。

特殊性迁移是指学习某一内容后对相似材料有特殊的适用性。

一般性迁移指原理的迁移，它是一种更重要的迁移，学习了普通的概念或原理可以作为认识其它类似知识的基础。

【3】例如，在舞蹈动作的学习上，学习了基本
的步法和手势，那你以后学习其他高难度动作时就不成问题了这是特殊性迁移；在我们中学的物理课学习中，我们学习了铁的导电性，那么我们对铁的性质就有了一些理解这就是一般性迁移。

（3）按迁移的发生又可分为水平迁移和垂直迁移。

水平迁移是指知识、技能在相同水平上的迁移，垂直迁移是指低水平技能向高水平技能的迁移。

【4】例如，我们学习健美操大众四级时，从第一节向第二节的学习就是水平的迁移，而我们从四级向五级的学习就是垂直迁移。

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三、应用
问题的提出长期以来，小学生的学习耗时多而效率低，一直是困扰广大小学老师的一块心病。

造成小学生学习高消耗低效率的症结何在?我们以为，除了教学观念、教学内容、教学手段和教学方法的陈旧与滞后等诸多.原因之外，主要是不少老师忽视了对学生非智力因素的开展和培养。

学习迁移理论在其他领域的应用也数不胜数，从他诞生之日起，许许多多的专家和学者无不为之疯狂过，它的建立大概已经过了三百多年，有称赞但同样也有批判，称赞是它对科学的某些领域影响很大，批判它是因为它的不成熟，反对者认为它的应用领域很狭窄，但是从它的发展来看，它的在应用领域的卓越贡献非常优秀，例如教育领域，许多教育学者已经把它应用于教学当中，例如数学的迁移，它让学生知道了什么是举一反三，让学生能够从迁移中获得知识，这比老师在
讲台上知识单纯的讲要来的有效，因此，学习迁移理论的应用领域及其宽广的，我们应该注重学习迁移理论的培养。

总的来说，学生的学习动机以及学习迁移理论对学生的影响很大，不仅在学习上，在学生生活以及他们的待人接物上也很重要，所以我们在学习上应该注意学习动机的培养，这对于学习新知识很重要。

参考文献：
彭增安陈光磊.对外汉语课堂教学概论[M].北京：世界图书出版公司，2006. 彭聃龄、张必隐. 认知心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2004.
盛炎.语言教学原理[M].四川：重庆出版社，2007.。