小学生看图写作文的技巧

小学生看图写作文的技巧
1、开头空两格。

有几幅图就写几个自然段。

2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3、通过仔细观察，进行想象，能写下每幅图“最重要的情节”，必须详尽写下。

所
谓“详尽写下”，就是能够写下人物间的对话，图中的人物具体内容就是怎么做的，并能
用上恰当的动词。

别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

4、能正确使
用“，”“。

”
“？”“！”。

能够写下通顺的句子，不偷字，不多字。

学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

以上就是我们在写话中要掌握的几个
技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。

第一步、看看看一看图写下话，废话就是基础，教师必须在指导学生废话上下功夫。

使学生掌控废话的方法，使学生通过认真看看图，推论事物出现的时间、地点，介绍画面
所充分反映的主要内容。

一般地说，单幅图属情景图，应教给学生一定的观察方法。

在教学《秋天到了》这幅
图时，我做了如下观察指导：1、整体观察。

使学生仔细观察画面，在总体上先存有个介绍，废话上写的就是什么地方的景物，图
画了哪些地方的景物、人物，给你遗留下总的印象就是什么？（总体来看，这幅图画的就
是郊外，景色很美，有山有水，存有麦田，存有花草树木，四个小朋友在郊外游玩。

）2、按照一定的顺序展开观测。

引导学生先看远处的蓝天、白云、高山，再看房屋、麦田，最后看近处的树木、水池、小朋友。

观察这些景物、人物有什么特点。

例如：麦田的颜色，小朋友在干什么等。

这样训练学生按从上到下、由离及将近的顺
序观测事物，有助于培育学生的观测能力。

第二步、想想看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于帮
助学生发展思维能力。

为了达到这一目的，我重视了想想这一环节。

“想一想”，一是所指老师明确提出的问题怎样提问；二就是指想象，想象就是重点。

老师明确提出的问题，给学生提供更多了思维的支点，学生利用老师明确提出的问题展开
观测想象，认知图画内容，启迪拓展学生的思维。

如《老师说他做得对》这幅图，在引导学生观察时，我提出了这样的问题让学生想象。

1、根据图上内容你觉得事情发生什么地方？（第一幅图是在教师里，第二幅图是在办公室）
2、想象：在教师里，小明看着自己卷子上的一百分会怎么想？周围的同学会有什么
反应？当小明发觉自己错了一道题时，他的想法会有怎样的变化？3、小明怎样来到办公
室里？老师和小明的动作、神态会怎样？问题提出后，学生看图仔细，发言踊跃，想象丰富，思维活跃。

最后，我又使学生把看见的、想象的用完备连贯的话说道出。

这时老师必须引导学生
大胆说道，畅所欲言，只要合乎图意，说道的越多样越不好，越存有创造性越不好。

学生说的即使有一句话、有一个词是对的、好的、美的，老师都要给以肯定，切忌嘲
笑学生。

第三步、写写1、写完整。

低年级写下话就是为高年级文学创作打基础的。

因此，在一年级的写话训练中就要教
导学生把握住时间、地点、事件、事情的起因、经过、结果，把话写下完备。

如《扫除》这幅图，我要求学生在看看、想想的基础上写完整。

有的学生写道：一天
下午放学后，二组的同学在教室做值日。

小明喷水，小红扫地，小山擦拭黑板，小刚擦拭玻璃，小伟擦拭桌子，小文倒垃圾。

他们干活得可以积极主动了，一会儿就把教室清扫得干干净净，把桌椅挂得整整齐齐。

最后，小红把门锁好，同学们高高兴兴地一起回家了。

2、写具体。

学生至了二年级，已经具有科荛完备话的能力，其观测、想象能力都存有了发展提升。

这时，就要在写下具体内容上下功夫，指导学生重点写下事物的主要情节，写下与主要情
节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，必须把握住细节推论人物可能将说什么，
存有什么心理活动，人与人之间存有怎样的联系，并使画面上的人物活出来。

如《老师说他做得对》中第二幅图，我在教学中指导学生表演了这一情节，让画面活
起来，这时再提出问题让学生想，学生就知道了应该怎样写具体。

有的学生这样写：小明
来到办公室门口，轻轻地敲了敲门。

老师说道：“恳请入。

”小明打开门跑至老师身边，小声对老师：“老师，这道题我
做错了，必须得九十九分后。

”
老师伸出大拇指，笑眯眯地对小明说：“你做得对，真是个诚实的孩子。

”小明不好
意思地笑了。

“轻轻”、“恳请”、“小声”、“认真”、“笑眯眯”等词语就把小明入办公室打
听老师归并这一过程具体内容、精细、形象地描写出来了，同时也并使学生受了讲文明、
讲礼貌的教育。

事实证明，使用“三步法”展开废话写话训练，能减少训练难度，有助于
培育学生的观测能力、想象能力、表达能力，有助于发展学生的思维。

只要同学们观察细致，想象合理丰富、富有创新精神，就一定能写出条理清晰、内容
具体、完整感人的文章来。

因为一、二年级的写话训练重点就是看看图写下话。

那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我们在教学过程中作了以下的探索。

一、利用语文课本上丰富多彩的图片资源彻底解决了看图写话的素材问题。

指导学生废话写话首先必须化解素材问题，我们的老师、学生手里没统一的图画素材，又无法给学生统一出售资料，这给指导学生废话写话增添了麻烦，如何化解这个难题？存
有一次，在看看一份单元测试卷，当看见最后一题废话写下话时，忽然辨认出这不是课本
上的一幅图吗？这一辨认出给了我一个救赎，我一页一页甩课本，课本上的插画一课课一
幅幅地看看，我辨认出几乎每课的插画都就是指导学生展开废话写话的极好素材。

于是，
便把课文里的适宜使学生废话写话的图片素材浏览下来，已经开始了对学生循序渐进的废
话写话训练。

二、训练学生“看图”看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别
是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。

例如，我教
一年级看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有三个小朋友在公园植树，有人扶树，有人浇水，有人培……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。

一些学生这样写下：“存有三个人在植树。

”这么一幅图就这样白白浪费了。

面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使
他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具
有个性的语言。

课本上的图片素材有单幅图和多幅图。

凡图文并茂并又适宜对学生展开看看图骂人训练的课文，我们首先利用15分钟左右
的时间展开看看图骂人训练再CX480课文。

针对单幅画面在鼓励学生观测时，我的具体内
容的作法就是：单幅图的指导步骤：第一步，观测全图。

想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。

）第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。

1、观测按顺序。

废话和观测客观事物一样，必须存有一定的顺序，并使学生努力做
到言之有序，例如方位或空间顺序观测，可以由上而下，由近及远，由内至外；按主次观测，可以先主后次；按事物发展先后顺序观测，可以先怎么样，再怎么样。

2、观察周围环境。

弄清事情发生在什么时候，什么地方等。

3、观测人物。

从人物的形体、相貌、衣着分析出来身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推断人物的思想，以及他在干什么，想要什么。

4、合理想像。

画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静
止的，而且比较单调。

必须通过仔细观察，联系自己的生活经验展开合理想象，并使恒定的画面动起来，并
使单调的画面扩充出来，如使人物开口骂人，积极开展心理活动，并使景物具备色彩等。

以一年级下卷《月亮的心愿》一课插画搞详尽了解。

低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明
确的中心。

对此，我设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地
把图的大意讲清楚。

“三素句”——谁？在哪儿？干什么？“四素句”，——什么时间？谁？在哪儿？干
什么？“五素句”。

——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？“多素句”。

——什么时间？谁？在哪儿？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？结果怎样？图上有
哪些景物？多幅图的指导：如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。

着重观察前一幅中
没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。

即使就是相同的画面，也必须特别注意画面的微小变化，例如人物的动作和表情，天
气的变化等。

从而介绍事情的发展变化。

逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自
己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。

看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。

须要表明的就是，训练学生看看图，必须存有一个循序渐进的指导过程，刚开始自学
的时候，建议无法过低，可以只说道一两句话，只要能够说道确切什么人、什么时候、在
哪里、干什么就行了。

有时时间、地点可以不说道，只说什么人、搞什么事、也就是可以的，慢慢地再训练学生一看画面，进行想象。

三、训练学生“写话”写话是看图写话训练的关键。

要提高学生的书面表达能力，就
必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。

怎样彰显教师的指导呢？我们的核心思想就是：写下前存有建议。

例如：写话格式，
标点运用，不写下错别字，精确用词，语句通顺，书写工整，写下明图意，写下后检查等。

刚开始我们要求学生只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。

慢
慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。

我们建议学生不仅必须写下完备，更是必须写下得具体内容、生动。

写下人物的语言、神态、动作等等。

我们还针对班内学生实际水平，分层提出各项要求。

写后有评议。

学生读完后，到底就是不好还是不好呢？这就存有评议的必要。

必须想要使在文学创
作上刚刚起步的孩子们越写下越带劲，越来越自信心，就得使他们的进步获得老师和同学
们的宣称和确实，享用顺利的欢欣。

总之，对低年级学生进。

如何使学生真正学会废话写话小学作文教学一直就是小学语文教学中的重点、难点，
也就是长期以来使学生万分棘手的事。

小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好
途径。

最近，面对低年级学生的看图写话教学很是困惑，虽然看图写话的训练目的是要求
小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话，但是
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，抽空查阅了一
下有关资料，原来有很多技巧呢！1、仔细推敲写话要求找出要素的是什么时候，在什么
地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。

”
这段文字很关键，小朋友千万不容一看而过，必须仔细观察斟酌，这段文字就是对写
话的建议，也提示信息我们如何写话。

写话建议通常提示信息我们观测图画必须高度关注
时间、地点、人物、事情，还要充分发挥想象他们可以说什么。

因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥
想象他们会说什么。

只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

切勿忽略图旁的提示信息，提示语其实就是在说我们小朋友，这篇写下话中，我一定
必须写下什么去。

这些提示信息语句往往内容都差不多，告诫同学们观测图，看一看就是
什么时间，什么地点，谁在搞些什么。

小朋友可要记住，虽然提示语差不多，但是每一幅图的内容都是不一样的。

仔细看图，找到提示语的答案，是写话内容准确的重要开端。

如果图中的小朋友明明就是在“种树”，你却译成了“种花”，明明就是“树叶飞舞”的图意，你听说就是“春天”。

似乎，你在观测时就比较深入细致。

写话，当然也就不准确了。

同学们出现的最大问题是用对话占据大量的篇幅，对人物
的动作却一带而过。

忘记哦，写话想写下得不好，对人物的动作描绘得越精细越不好。

比如说，动作能够
观测出来就是“给小树施肥”，就不要粗略地写下就是在“种树”。

能写成“双手小心翼翼地拿着壶，一点一点地给小树浇上水”，就不要简单地写“给
小树浇水”。

扣准动作关键词，展开描写，是写话得到好评的保证。

2、对照前后图画的不同之处厘清图意须要大朋友们仔细观察、认真思考。

比如给你
两幅图，第一幅图呈现出了一条小鱼在鱼缸里、一个猫东站在鱼缸边上正朝着鱼缸看看，
第二幅图呈现出了一个鱼缸和一只吃著嘴巴笑眯眯的猫。

你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。

经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。

图中省却了猫喝鱼的过程，就须要大朋友们仔细观察、认真思考，厘清图的意思。

恳
请看看这篇佳作：“存有一只小花猫看见一个鱼缸里面存有一条金鱼，她想来想去：怎么
能够喝至这条金鱼呢？小花猫张开猫爪在鱼缸里揪鱼，小金鱼地便非常慢，就像是一道红
色的流星。

小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。

小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。

她对小金鱼说道：“你游泳的技术真棒，可是你可以冲吗？”小鱼懊恼地说道：“我
当然可以冲啦！”“那你冲几下给我看一看，我就吃你了。

”小花猫刚笑了笑，小金鱼就
冲了出来，水花飞溅了一地。

小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。

小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋
洋地走开了。

”
3、从图中场面及人物予以推断废话写话建议中常常可以问图上就是什么时间，小朋
友在观测图画时就要从图中现有的一些场面去推断。

比如呈现出一幅图，公园里人们在锻
炼身体，有的在跑步，有的在踢太极拳，除了的在踢羽毛球。

从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。

如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看看场地就是在公园，人们都在锻炼身体，似乎人们就是在公园里晨练，从而晓得
图上图画的就是早晨。

因此厘清图意，仔细观察、认真思考以及合理推断很关键。

一篇写话，就是一个故事，它一定要有一个结尾，告诉我们图上发生的故事最终怎么
样了。

我们看到的图片只是故事中的一个截图，是一个瞬间发生的事情。

图中的主人公顺利完成了现在的动作之后，故事会存有怎样的结果呢？这就是我们必
须说大家的结尾。

小朋友必须直观地说我们，图上的动作顺利完成后，大朋友们的心情、
见解，就可以了。

比如“包饺子”，重点动作是小朋友怎样“包”的，结尾我们就可以想象着写“饺子
全都包好了，妈妈把饺子下到锅里。

不一会儿，香喷喷的味道飘满了屋里，方方想，今天
的饺子一定非常好吃吧”。

4.按顺序观测就可以抒发有序废话写话训练的一个重点就是按顺序观测，只有按顺序
观测了就可以并使你的抒发有序，而不是杂乱无章。

按顺序观测常常发生在场面描绘中，
比如出具一幅图就是大朋友们三两成群地在雪地里嬉戏，有的拂子，有的堆雪人，有的滚
雪球。

小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。

按顺序观察是前提，能
详略得当地描写可以使你的作文更显张力。

一、指导看看图，培育观察力废话写话，废话就是基础，但是一年级学生还缺少观测
能力，特别就是刚入学的孩子，观测事物并无目的、并无顺序.这就建议我们必须在指导
废话上下功夫，使学生掌控废话的方法，通过认真看看图，推论事物出现的时间、地点、
介绍画面所充分反映的主要内容.指导学生看看图时先从整体抓起，初步认知图画的主要
内容，即为弄清楚时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，认定时间.时间的认定须
要学生把图片内容提示信息与生活经验结合，综合分析.必须想要认定图片的时间，须要
使学生首先明晰什么图像能够代表时间，这必须存有一个生活的累积.举例说明：图片上
的孩子躺在床上睡著了，孩子们自然想起时间就是晚上；遍野的积雪，拂子的孩子可以意
见反馈给我们冬日的信息.特定的时间可以从图片的提示信息予以具体内容推论.2、地点
和人物的观测.地点的辨认出一般来讲比较直观甚至一目了然，地点推论也得创建在社会
生活基础上，特定的地点推论也建议孩子多方考量，再之下定论.在时间地点基本获得明
晰后就要观测人物了，这就是观测重点.人物身份的观测可以从年龄、衣着、动作、犯罪
行为等方面统一考量，晴、怒、哀、趣的整体表现能够一目了然，人物的外在整体表现与
周围环境只要融合出来统一考量.3、事情的观测分析.图上的人物动作，表情通常能够比
较直观充分反映出来画面人物在搞什么？在怎样搞？在事情的观测上须要孩子们存有很大
想象空间，故事情节必须完备存有连续性和必然性，从最初的训练启程必须培育学生写下
完备话的习惯.这对他们表达能力的提升有著关键意义.在比较精确地全面地观测画面以后，必须进一步培育他们有步骤地、按一定顺序去观测画面的能力.就顺序来说：在低年级所
指的就是主次顺序和方位顺序.方位顺序所指的就是多寡、左右、前后、里外四组.特别注
意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推断人物的思想，以及他
在干什么，想要什么.。

《小学语文课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的
话写下来”。

废话写话训练就是小学作文教学的起始训练，对于提升学生的作文水平有著非常关键
的促进作用。

我辨认出在低年级语文教学过程中看看图写下话就是学生自学的难点。

在写话过程中，学生存在着：观察图画不够仔细，不能理解图画的意思。

想象不够合理，不能把多幅图连图成篇，表达一个完整的意思。

废话写图，一图一句，语言表达能力差。

那么怎样才能提升学生的废话写话能力呢？
我指出培育小学低年级学生废话写话能力应当特别注意以下几个方面。

一、培养看图写话的兴趣“兴趣是最好的老师”，由于低年级学生乐于看图画图，形
象思维能力活跃。

但是学生注意力不太集中，容易分散，看图常是虎头蛇尾，丢三落四。

所以教师已经开始必须挑选学生感兴趣的单幅图。

例如：日常生活中常用的图片，学
生讨厌的动画情景图片，也可以就是课文上的图片，以此去唤起看看图兴趣。

在看图的基础上，过渡到说话，引导、鼓励学生大胆说话，喜欢说，乐于说，争着说，抢着说。

这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入低年级看图写话中来，全面活动起来，
说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。

再由骂人至写下话。

读完后小组评选活动最佳作品，师生共同评价写话，找到存有的
优点和缺点。

同时鼓励个人大胆朗读自己的作品，集体评议。

找出写的好词佳句。

在评价的过程中，教师必须多给与引导、积极支持，对相同的见解必须表彰，并鼓励
学生写下漂亮图写下话的第一课。

二、培养较好的观测习惯观测就是看看图写下话的基础，低年级学生还缺少观测能力，特别就是刚入学的学生，不晓得怎样按顺序观测，在观测图
画时经常Porchaire要点，难被一些无关紧要的细节所迎合。

这就要求教师要在指导学生会看图，让学生掌握看图的具体方法。

首先，从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画什么时候，有什么人，他们在做什么，他
们是怎样做的，做的结果怎么样等等。

教师指导学生看看图时必须教给学生观测的顺序：或从上到下，从下到上；或从离或近，从将近至离；或从左到右，从右到左；或从中间至四周。

教师应指导学生从相同的角
度对图画展开观测和分析，在头脑中构成总体的印象，再把握住细节观测，最后再返回整
体画面。

其次，初步按图叙述。

通过指导观察，可以让部分优秀生初做示范，完整地说完一段话。

建议存有一定的顺序，条理较为确切。

多幅图的废话写话，必须在看看明白每幅的基
础上，分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系，时间和地点出现了哪些变化，特别
注意从人物的表情、动作，推断人物的思想，把多幅图画变为一个完备、连贯的故事。

低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇心。

引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中观察到自己感兴趣的内容。