2020-2021部编版小学语文专题复习 诗歌鉴赏(及答案)

2020-2021部编版小学语文专题复习诗歌鉴赏(及答案)
一、小学语文诗歌鉴赏专项训练
1．阅读诗歌，回答问题
野池
（唐）王建
野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。

川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。

（1）诗歌以“野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水________，植物________的景象。

（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？
【答案】（1）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）
（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。

【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗句景物特点。

要在理解诗句意思的基础上加以归纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实丰硕、生机勃）。

（2）本题考查体会作者的思想感情。

作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。

故答案为：（1）① 满溢（满）；②丰茂（茂盛、果实丰硕）
（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。

【点评】（1）本题考查赏析诗句景物特点。

答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。

一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，概括要点作答。

池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。

（2）本题考查体会作者的思想感情。

答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。

2．古诗文阅读
《天净沙·秋思》和《天净沙·秋》运用了许多类似的手法，请借鉴《天净沙·秋思》的阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。

【答案】①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。

②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。

（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【解析】【分析】《天净沙•秋》前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。

开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。

后两句用了“青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。

这是作者的心中之景。

情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。

仿照《天净沙•秋思》的赏析，据此拟写即可。

故答案为：①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。

②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。

（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的情感，有时甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。

3．阅读下面的古诗，回答问题。

岭上逢久别者又别
权德舆
十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？夕阳千万峰。

（1）这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________之情。

（2）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

【答案】（1）示例：（久别重逢的）惊喜
（2）示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

【解析】【分析】（1）首先要熟读诗歌，把握内容，抓住关键句子“十年曾一别，征路此相逢”体会感情，表达了久别重逢的惊喜。

（2）这首诗描写了夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人离别的伤感和对前途迷
茫的感慨。

故答案为：⑴示例：（久别重逢的）惊喜；
⑵示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

【点评】⑴本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法；
⑵本题考查学生句子的赏析，要按照题目提示，从情景交融的角度赏析。

答题格式：通过写什么景色，表达了什么感情。

4．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

夜上受降城闻笛
唐·李益
回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

（1）发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。

（2）这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，请结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情？
【答案】（1）（举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。

（描绘出两个比喻句“沙似雪”“月如霜”）
（2）“芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”。

抒发诗人浓烈的思乡之情。

【解析】【分析】（1）这句诗的意思是回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。

（2）后两句的意思是：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。

从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。

抒发了诗人浓烈的思乡之情。

故答案为：⑴（举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。

（描绘出两个比喻句“沙似雪”“月如霜”）
⑵ “芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”。

抒发诗人浓烈的思乡之情。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌意境的想象能力，解答此题要求考生要理解诗歌的内容，结合诗歌的意象，展开合理的想象进行描绘，注意语言的表达。

⑵本题考查考生对诗歌的赏析和诗人情感的理解能力。

解答此题要理解诗歌的内容，掌握诗人写作的背景，注意要结合诗歌的意境和关键语句进行分析。

5．阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）结合画线诗句，具体分析作者是如何对朋友遥寄深情的？
（2）古诗词中还有很多表达“思念”之情的诗句，请再写出一句：“________，________。

” 【答案】（1）答案示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。

（2）举头望明月；低头思故乡
【解析】【分析】（1）本诗表达对友人深情的句子是最后两句，这两句运用了拟人修辞，分析修辞和感情。

示范：这首诗的最后两句，作者把明月拟人化，把它当做知心人，让它把自己对友人被贬的同情、关心传递给友人，并且陪伴友人到那夜郎西，表达了对友人的关怀和担心。

（2）明确要求：“思念”主题，思念家乡、亲人、友人；古诗连续两句。

示范：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

故答案为：⑴《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。

⑵举头望明月，低头思故乡
【点评】⑴本题考查诗句感情的把握，注意明确句意，分析修辞和感情。

⑵本题考查诗句的理解，注意内容是表达“思念”之情的。

6．阅读诗歌，回答问题。

【甲】秋词（其一）
（唐）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

【乙】行秋
（宋）徐玑
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。

小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。

（1）这两首诗都描写了秋天的景物，但是描写的对象不同，【甲】诗描写的对象是________，而【乙】诗则描写了秋天的四种景象，分别是秋蝉、秋柳、________、秋叶。

（2）这两首诗都描写了秋天的景物，但是诗人的心境是不同的，请简要分析。

【答案】（1）晴空一鹤；秋水
（2）【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。

【解析】【分析】（1）根据“晴空一鹤排云上”可知刘禹锡在诗中描写的景物是冲天而上的一鹤；“小溪清水平如镜”可知徐玑在诗中描写的景物是秋水。

（2）《秋词》古人的悲秋，作者颂秋，秋天“一鹤凌云”，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。

那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。

从而表
明作者心志：以积极的心态面对人生，在厄运面前决不低头。

《行秋》一诗中纯然一派秋景，秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静的早秋风景画。

字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。

故答案为：⑴晴空一鹤；秋水
⑵【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句进行回答。

⑵本题考查考生对诗人情感的理解，解答时要读懂诗歌，理解诗人的情感，考生要对诗歌进行比较的阅读，结合诗句中的意象、理清诗人的情感。

7．阅读下面诗歌，完成小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）这首诗的作者是唐朝著名诗人________，“闻道龙标过五溪”中“龙标”指的是________。

（2）下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C. 诗人将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

D. 诗歌想象奇特，体现了作者的浪漫主义风格。

【答案】（1）李白；王昌龄
（2）B
【解析】【分析】（1）这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。

“龙标”指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

（2）B项有误。

“杨花落尽子规啼”写的是暮春景象，“杨花落尽”写出了春光消逝时的萧条景况，杜鹃泣血悲鸣，渲染了悲凉感伤的气氛。

故选B。

故答案为：⑴李白；王昌龄；
⑵ B。

【点评】⑴文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。

重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。

平时注意积累，理出线索，形成体系；
⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

8．阅读诗歌，完成题目。

济上作
徐祯卿
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。

忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳
（1）诗歌前两句中________、________构成了强烈的时空对比。

（2）诗歌表达了诗人怎样的思想情感？
【答案】（1）两年为客；千里孤舟
（2）表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

【解析】【分析】（1）这首诗第一、二句的意思是：自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。

其中“两年”写时间，“千里”写空间，这两个词语构成了鲜明的时空对比。

（2）结合诗歌内容分析作者的感情，自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。

忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己那有心情去欣赏呀，想到千里之外的故乡明天又是重阳节了。

据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

故答案为：⑴两年为客；千里孤舟
⑵表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。

答题时要在反复阅读诗歌的基础上理解诗歌的内容，然后再根据题目要求从诗中筛选出恰当的词语即可。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

9．阅读诗歌，回答问题。

春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（1）《春夜洛城闻笛》中的“闻”在诗中的意思是________。

（2）请用生动的语言描绘“谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城”所描写的情景？
（3）诗的后两句表达了诗人怎样的情感？
【答案】（1）听、听到
（2）是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。

（3）表达了诗人的思念故乡之情。

【解析】【分析】（1）本诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。

所以诗中“闻”的意思是听、听到。

（2）此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。

示例：不知是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？笛声融入春风中，飘满整个洛阳古城。

（3）“折柳”是指乐府横吹曲《折杨柳》。

“柳”与“留”谐音，故亲友送别，多折柳相赠。

因
此，“折柳”二字不仅仅指曲名，它还代表着送别的场景。

当时李白作客洛阳，夜闻笛声，引起思家之情。

所以诗歌最后两句表达了诗人的思乡之情。

故答案为：⑴听、听到
⑵是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。

⑶表达了诗人的思念故乡之情。

【点评】⑴本题难度表达，要求考生结合了解诗句的内容进行分析理解。

⑵本题考查考生对意境的描绘。

要求考生读懂诗歌，理解诗句的意思，要有适当的想象，语言要优美。

⑶本题考查考生对诗歌情感的理解。

解答此题要求考生了解诗歌的内容，感悟诗人的情感，结合具体的语句进行分析。

10．阅读诗歌，回答问题。

绝句
（宋）志南
古木阴中系短篷①，杖藜②扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

【注】①短篷：有篷的小船。

②杖藜（lí）：用藜做成的拐杖。

藜，野生植物，茎坚韧，可为杖。

（1）这首诗写的是哪个季节？为什么？
（2）“杖藜扶我过桥东”一句使用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
【答案】（1）春季。

“杨柳风”就是春风。

（或：“杏花雨”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）
（2）拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。

【解析】【分析】（1）从诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的“杏花雨”和“杨柳风”可知，这首诗所写的季节是春天。

两句诗的意思是：阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹拂人面的风带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡。

（2）语句“杖藜扶我过桥东”，赋予“杖藜”以人的情态，本来是诗人拄杖藜，这里却说是“杖藜扶我”，仿佛“杖藜”是一位可以依赖的游伴一样在桥东和桥西游玩，表达了作者游玩的快乐之情。

故答案为：⑴春季。

“杨柳风”就是春风。

（或：“杏花雨”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）
⑵拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解和分析，解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合语句进行理解。

⑵本题考查考生对诗句的理解和分析。

考生要注意诗句运用的表现手法，表现的内容、表达的情感。

注意常用答题模式的运用。