人教版高中语文必修四 11《廉颇蔺相如列传》导学案2_

《廉颇蔺相如列传》导学案
【学习目标】
1．认识廉颇、蔺相如的可贵之处，培养机智、勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。

2．了解司马迁及《史记》。

3．体会课文用语言、行动来揭示人物性格的表现手法，以及作者选取和组织材料的方法。

预习检测
1.回顾——司马迁简介
司马迁(约前145或前135－？)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。

西汉杰出的史学家、文学家。

司马迁10岁就读于长安，20岁开始漫游，足迹遍及全国。

后任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，并奉命出使巴蜀。

38岁时继承父职做太史令，得以博览皇家图书典籍，历时五年。

太初元年(前104)开始撰写《史记》，后因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。

出狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了《史记》。

2.检测——基础字词
给加线的字注音
使人遗（）赵王书可与不（）臣愿奉（）璧往使大王见臣列观（）相如度（）秦王特以诈详（）为予赵城舍相如广成传（）舍秦自缪（）公以来二十余君乃使其从者衣（）褐请以赵十五城为（）秦王寿臣请就汤镬（）请奏盆缻（）
整体感知
听课文朗读，把握文章的主要内容。

合作探究
1．文章开头对人物身份的介绍有何作用？
2．文章对主要人物蔺相如的出场做了哪些铺垫？
3．蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了一场怎样的斗智斗勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？
4．找出文中廉颇的对话，并分析其作用。

我的质疑
参考答案：
合作探究
1.提示：(1)从节选的这部分看，以蔺相如为主，而介绍人物时却将廉颇放在前面，是为了说明廉颇是上卿时，蔺相如仅为舍人，地位悬殊。

(2)“为赵宦者令缪贤舍人”是为了说明宦者令的地位低微，更何况其舍人，又为相如被推荐设伏，为廉颇不服做铺垫。

(3)着力描写廉颇之勇和功大，与蔺相如形成对比，与后面的故事情节形成照应。

2.提示：(1)设伏：开头对人物的介绍为下文埋下伏笔。

(2)陪衬：秦王遗赵王书，愿以十五城请易璧，求人可使报秦者未得，衬托了蔺相如的与众不同。

(3)虚写：缪贤讲述蔺相如曾助自己脱罪，虚写其勇敢和智慧。

(4)出场(不同凡响)：面对现实，从容坚定，成竹在胸。

3.提示：相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对的大智大勇，矛盾的双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合，献璧取璧。

献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿十五城。

章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和诚意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和秦王“倨傲”，面责秦王，最后以人璧俱碎的结果来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得不“辞谢”割城。

第二个回合，归璧于赵。

相如看出秦的十五城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，另一方面果断采取措施，暗中派人把璧送回赵国。

第三个回合，廷斥秦王。

蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。

4.提示：廉颇的对话在课文中只有三处，他在渑池之会前“与(赵)王诀”的一段话，表现了他不但勇于冲锋陷阵，而且很有政治头脑。

这样，后来的知过勇改就是合情合理的发展了。

在将相和事件中，他先前说的一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，
这是武将廉颇性格发展和情节发展的必然，作者写出这一性格特点，是真实可信的，正由于这一性格特点，后来写廉颇知过改过、负荆请罪就更突出了廉颇坦率真诚的性格和爱国思想。

廉向蔺请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。