小学英语教师进城选调考试试题及

2014年小学英语教师进城选调考试一试题及答案
一、填空
1、小学生拥有没心注意占主导，有意注意有必然发展、注意不够牢固，常常带有情结色彩、注意的质量较差等特点和优越条件。

2、小学英语课堂授课的特点是重视培养和激发学生学习英语的深邃兴趣，在授课活动中要有和
谐的语言授课气氛，要重视学生基本技术和学习习惯的培养。

3、基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合语言运用能力。

4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

5、语言知识和语言技术是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

感神态
度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

6、授课是教师的教和学生的学的一致活动。

就英语授课而言，授课的实质就是一种特其他认识
过程。

英语授课过程就是生生之间和师生之间的共同参加、合作、沟通的活动过程。

7、学生认识的客体是英语，教师认识的客体是授课规律。

授课两方都为对方供应信息，英语就
是为了促使沟通。

8、授课的最后任务是培养学习者的交际能力。

9、交际性原则提出的主要依照有三点：第一，语言是表达意义的系统；第二，语言的主要功能
是交际功能；第三，语言的主要单位不但是语法、结构特点，还包括功能范围。

10、情况授课的原则提出的主要依照有三点：第一小学生的心理和年龄特点；第二，语言的习
得规律；第三，小学生的学习规律。

11、语言授课的内容包括语言知识和语言技术两个方面
12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。

13、在授课中写有两方面的含义：一是书写，二是写作。

14、优异的课堂气氛是搞好课堂授课，保证授课质量的重点。

15、备课的主要任务是熟悉教材、写出详尽授课方案、确定课时授课目的、授课方法、板书计划、课内练习题等。

16、授课见效不取决于教师,也不取决于学生,而是两方共同活动的结果.
17、小学英语授课的原则包括：交际性原则、听闻当先的原则、情境授课原则和兴趣性原则。

18、英语课堂授课的实质是交际。

19、依照视听闻与读写结合的原则，授课要采用听闻当先、读写跟上的方法。

20.小学阶段的英语小学目标（授课目的）是：经过听、说、玩、看等授课活动，激发和培养学生
记忆、思想和想象等内容的思想能力，培养学生成立科学的世界观、人生观、价值观、对经过英语传达的思想、文化、感情等有初步的跨文化认知的意识；培养学生的爱国主义精神以及世界公民的意识。

21、小学英语授课法是研究小学英语授课的理论和实践，是研究小学英语授课的所有过程及其
规律的一个科学系统。

22、教师在授课活动从前主要应编写好三种计划：学期授课进度计划，单元授课计划，课时计划。

23、备好课，必定做好以下三方面的工作：认识学生，研究教材，制定授课计划。

24、新课程设置是按九年一直制设置义务教育阶段课程的方式，小学阶段以综合课程为主，初
中阶段以综合和分科并行，高中阶段以分科为主。

25、教师在授课过程中应与学生积极交往、共同发展，要办理好流传知识与培养能力的关系，
侧重培养学生的独立性和自主性，指引学生思疑、检查、研究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富饶个性的学习。

26、依照归因理论，学生把学习结果优异归因为自己努力的结果，属于内在——可控性归因。

27、新课程的核心理念是——所有为了每一个孩子的发展。

28、素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点。

29、课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。

30、课改成功的重要标志是教师授课行为和学生学习方式的改变。

31、授课工作的基本环节：备课、上课、课外作业的部署和批阅、课外指导、学业成绩的评定。

32、议论的根本目的是促使学生的发展。

33、职业教育是以生产劳动的知识和技术为主要授课内容，以就业为主要目标的学校教育。

34、教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各种学校的培养目标和教师的授课目的。

35、从课程任务角度，课程可分为基础型课程、拓展性课程和研究性课程三各种类。

36、学校工作必定坚持“以授课为主，全面安排”的原则。

37、班级授课制是把必然数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，集体上课。

我国最早
采用班级授课制的是清政府于1862 年成立于北京的京师同文馆。

38、授课策略的基本特点有综合性、可操作性和灵便性。

39、游戏授课的结构有：游戏任务、游戏行为、游戏信号物和游戏规则。

40、课堂授课的基本环节：组织授课、导入、促使对新资料的感知和理解、牢固所学的知识、
作业的部署和批阅。

43、简笔画授课最为显然的特点为生动详尽、形象直观。

44、板书设计的原则有明确的目的性与针对性、条理性和系统性、灵便性和艺术性。

45、教师和学生的共同成长是新课改的核心价值追求。

46、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

47、在任务型语言授课中任务的设计应依照情境性原则、真实性原则、整合性原则、可行性原
则、综合能力培养原则和结果可议论原则。

48、在人类语言的交际活动中，听闻占了人类语言交际活动的%，因此在小学阶段，在英语基本技术培养方面，我们应该坚持听闻当先、读写跟上的原则。

49、在英语口语授课中，我们能够采用复述法。

复述法能够分两步来推行：第一步是机械性复
述，第二步是活性复述。

50、英语新课程提议的学习方式有自主学习方式、合作学习方式和研究学习方式。

51、在任务型语言授课中，课外作业应以项目为主导。

52、主要的外语授课法有语法翻译法、直接法、听闻法、全身反响法和交际语言授课。

53、语言的学习过程是一个学生不断出错误的过程，老师只有注意成立友善、宽松、民主的教
学气氛，学生才能增添语言实践的机会，都有提高语言的可能。

54、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是文化知识的教授；二是跨文化意识的培
养。

二、名词讲解：
1、授课原则依照授课目的和对授课规律的认识而制定的指导授课工作的基本准则。

2、功能法是第二语言授课法的主要门派之一。

它是以语言功能项目为纲，有针对性地培养学
生的交际能力，推行交际化授课过程的一种授课法。

功能法重申并十分重视语言的交际功能，
主张学习语言从功能到形式。

功能法的理论基础是社会语言学和功能语言学。

培养学生的交际
能力是功能法所要达到的授课目的。

从功能法的理论基础出发，功能法表现了自己的授课原则
和特点。

同时，功能法也表现出不足和缺点，在授课实践中，存在取与舍的问题。

3、学习动机学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习
的一种需要。

4、习得指借助学习增大反响强度，增添新的反响方式。

即知识的掌握。

5、互动授课模式互动是成立在个体活动基础之上的集体活动。

互动式授课主要表现为沟通、
合作、显现、补充、完满、深入自我学习成就，解决自我学习中不能够解决的困难的过程。

互动
授课一般由导学、自学、小组商议、组际沟通和总结议论几个阶段组成。

课堂活动以学生与学
生、学生与教师间的互动为主。

4、学习需求学习需求所关注的不是学生应该掌握什么，如语言、技术或策略，而是学生怎样
获取这些知识，怎样掌握这些技术，怎样运用这些策略。

8、任务型授课是指在授课活动中设定必然的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知
识，进而培养学生的交际能力。

它是以详尽任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、
以显现任务成就的方式表现授课成就的授课活动。

9、全身反响法教师把授课内容设计成一系列指令式语言项目，尔后再让学生对这些项目用身
体做出反响的课堂授课方法。

10、演绎式语法授课在演绎式语法授课中，教师第一显现语法规则并举例说明，尔后由学生将
所显现的语法规则运用于新的语言环境。

演绎式语法授课方式侧重的是形式而不是运用。

11、反思性授课反思性授课是外语教师自己发展的有效路子，是教师独立地、自觉地调治和管
理自己的授课实践活动的过程。

反思性授课中，教师的研究以改进自己的授课行为、提高自己
的职业能力为出发点，经过观察、思虑、反思、解析自己的授课行为，在实践中不断检验、修
正、调整自己的授课行为，内化相关理论和思想，进而促使自己的发展。

12、授课“深度”：是指对不相同种类的学生在要求上，在训练难易程度上都应正确掌握。

授课“密度”：见授课的频率、节奏，教师的语速应合适。

13、总结性议论是一种目标参照议论，其目的在于检测授课目的的完成度，平时恩赐成绩和等
第，以资激励。

14、形成性议论经过多种议论手段和方法，依照学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参加
活动程度，对他们的语言发展状态作出判断，对他们的学习试一试作出必然，以促使学生学习的
积极性，帮助教师改进授课。

15、授课方案是见授课指导者和教师依照教育授课理论、授课艺术原理，为了达到某阶段授课
目标，依照受教育者认知结构，对授课课程、授课内容、授课组织形式、授课方法和需要使用
的授课手段进行的策划。

16、授课既是一项有明确目的培养人的社会实践活动，又是一个在教师、学生、授课内容、教
学媒体之间千头万绪的交互过程。

17、授课反思为了课后能及时小结课堂授课情况，调控课堂授课，教师在授课方案最后记下的该教案推行过程中最成功的方面和不足的方面，以及完满的措施的方法。

18、联想记忆就是把单词联想成生活中常有的一些事物帮助记忆的方法。

19、感神态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习见效的相关因
素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

20、授课方案也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位设计的详尽授课方案，是课时备课
21、依法执教就是见教师在教育授课活动中，依照教育法律的规定，依法执行权益，自觉执行
义务，逐渐使教育授课工作走上法制化和规范化.
22、兴趣迁移指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣。

兴趣迁移的条件有：
一、要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么。

二、要善于搜寻新的事物或活动与原有的兴
趣之间的相通点。

三、要在实质活动中谆谆教育，促使学生产生新的认识需要，并指导他们克
服困难。

23、课程指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和及其进度安排，它包括授课科目（简
称学科）和学校有目的、有计划组织的课外活动。

24、义务教育即依法律规定适龄儿童和青少年都必定接受，国家、社会、家庭必定予以保证的
公民教育，为现代生产发展和现代社会生活所必定，是现代文明的一个标志。

25、效度一个测试能够正确地测量出它所能要测量的东西的程度称为测试的效度。

26、陶冶法经过创立优异的情境，目染耳濡地培养学生的道德的方法。

三、简答：（共20 分）
１、在英语授课中，纠正学生错误的方法
答：对待学生在学习过程中的错误，我们不但要有充分的认识和正确的态度，还要掌握正确的
纠正方法和纠正错误的合适的机会。

1）要修业生重说错误的句子；2）教师重复学生错误的句子； 3）斩钉截铁地指出错误；4）学生相互纠错；5）边练边纠正。

2、简笔画的主要作用
答： 1）让语言、图像两者亲密联系，让学生视觉、听觉相结合，加深对知识的记忆；
2）提高注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
3）使复杂变简单，抽象变详尽，解决授课重难点；
4）培养学生审美能力，陶冶学生的情操。

3、小学英语教师应具备哪些基本素质
答： 1）口语表达能力； 2）英语思想与汉语思想变换的能力； 3）活用教材、编写教材的能力；4）调控课堂的能力；5）拥有设置情境和表演的能力；6）拥有绘画的基本功；7）使用多媒体授课的能力；8）组织课外活动的能力； 9）拥有科学议论学生的能力； 10）创新能力。

4、一个小学英语教师应具备怎样的素质
1）要有崇拜的教师职业道德；
2）要有扎实的文化涵养；
3）要有扎实的授课基本功；
4）要善于反思，善于总结；
答：一、教师会教的含义：会教的教师经过“教”使自己得以全面发展；会教的教师经过“教”实现学生的全面发展。

教师会教的实现：加强学习；科学管理；争取支持；积极合作；全力投入。

二、教师乐教的含义：以教为乐——把教育授课看作是快乐的事情，这是一种崇拜的职业第一和敬业精神，这是一种科学的教育授课理念、高妙的教育授课技术和绝妙的教育教学境地，舍些不能够调动学生主动学习的积极性，亦不能够提高教育授课见效和质量。

6、在小学英语授课中怎样创立情况
答： 1）用实物或直观教具来创立情境；
2）用故事来创立情境；
3）用教师来创立情境；
4）用学生来创立情境；
5）用真实生活来创立情境。

7、英语授课中怎样运用网络资源
答：老师一方面要充分利用网络资源为教育授课工作服务，同时也要积极参加网络资源的建设，运用网络资源贡献自己的教育授课经验和成就，使之成为网络资源的一部分，与广大同行沟通和分享；加一方面，还要激励学生学会选择和有效利用网络资源，进而增添和丰富自己的学习生活。

8、简述授课方案的基本内容
答： 1）授课目的设计：授课对象解析；授课内容解析；授课目的编制。

2）授课策略设计：授课内容，序次设计；授课方法，方式设计。

3）授课议论设计：形成性议论设计；总结性议论设计。

9、授课策略应包括哪几个方面
答：授课策略也能够分为教的策略和学的策略，应包括感情策略，管理议论策略，认知策略和交际策略。

10、怎样创立性地使用教材
答：结合授课需要，灵便地有创立性地使用教材，如能够依照学生的实质对教材内容、编排顺序、授课方法等进行合适地弃取和调整。

11、突出学生主体的含义是什么
答：突出学生主体的含义包括两个方面：第一，在英语授课过程中要向来发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的授课思路，要设计以学生为中心的授课活动，要依照学生生理、心理特点以及他们的兴趣爱好来选择授课资料；第二，在英语课程的每个决策环节上都要充分考虑学生的需求。

学校、教师、课程都是为学生服务的。

因此每个决策环节都应该以学生的需要
答： 1）学生的英语知识、英语技术水平和基础；
2）学生的认贴心理特点及认知发展水平；
3）学习阶段、社会背景。

13、简述教师在不相同授课环节中所起的作用
答：准备阶段：帮助、加强记忆者；
表现阶段：介绍、示范、表演者；
牢固阶段：指引、组织、指挥者；
发展阶段：评判、督查、记分员。

14、在课堂中运用媒体时应注意哪些问题
答： 1）使用授课媒体要有明确的目的；
2）正确掌握使用授课媒体的机会和“度”；
3）媒体的选纲要依照低成本、高效能的原则；
4）要充分利用现代教育媒体与体统媒体的特点组合授课，扬长避短，互为补充；5）运用授课媒体前必定做好充分准备。

15、面向全体学生的核心思想
答：使每个学生都获取发展。

16、小学英语的授课理念
答： 1）面向全体学生，侧重素质教育；
2）整体设计目标，关注学习实效；
3）突出学生主体，敬爱个体差异；
4）培养积极感情，创立友善气氛；
5）采用活动路子，提议体验参加；
6）运用多种媒体，创立学习情境；
7）侧重过程议论，促使学生发展。

17、授课方案的功能是什么
答： 1）有助于教师角色的自我认识；
2）有助于提高教师的教育授课理论；
3）有助于教师的思想创新；
4）有助于学生主体地位的提高；
5）有助于科学的议论授课。

18、小学授课方案的基本源理有哪些
三、结构优化原理；
四、系统有序原理；
五、反响控制原理。

19、一份授课方案平时有哪几部分组成
答：有课题和课时，授课内容和授课目的，授课重点和难点，课前准备，授课环节，课内外作业，板书设计和授课反思。

20、形成性议论方式有哪些
答：包括：学生学习档案，各种学习活动的情况记录，小组共同完成任务报告，教师观察学生课上各种活动表现的记录，学生阶段性地对自己在英语听闻读写技术发展方面的认识和议论，学生对自己努力程度以及学习见效关系的议论或认识，同学相互间对努力程度以及学习见效关系的议论和认识，阶段测试结果及反思等。

21、授课媒体的设计运用应吻合什么原则
答：应吻合科学性、教育性、直观性、艺术性和可行性原则。

22、任务设计有哪些详尽要求
答： 1）要有明确的目的性；
2）面向全体学生；
3）要难易合适；
4）要侧重学生的心理因素；
5）要有必然的挑战性、激励性；
6）要贴近学生的生活和经验；
7）要有合适的情境和语境。

23、教师在设计游戏时应该注意哪些要求
答： 1）针对性要强；
2）知识性、创立性、娱乐性要一致；
3）适应性要强；
4）要尽量顾及全体学生；
5）要有必然的启示性。

24、谈谈游戏授课的作用
答：儿童拥有爽朗好动、好模拟、好玩、好奇心强，自制力差，认识活动以详尽形象为主等特点。

长久以来，怎样抓住孩子的注意力，激发儿童求知欲成为儿童教育的难题之一。

游戏恰好解决了儿童“学与玩”的矛盾，而且它能够满足儿童自我表现的欲望。

因此，游戏成为儿童普
以改变英语授课无聊、死板的场面，又能够培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可
以发展学生的智力和非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

25、依照中华人民共和国教育法的规定，成立学校及其他教育机构必定具备的基本条件
答： 1）有机构和章程；
2）有合格的教师；
3）有吻合规定标准的授课场所及设施、设施等；
4）有必备的办学资本和牢固的经费本源。

26、思想道德教育过程中怎样促使学生知，情、意、行一致发展
答： 1）从道德形成的心理过程来看，各因素之间是有机联系和活动序次的，一般是从提高认识
开始，沿着道德感情，道德意志，道道德为的序次发展，但在实质形成过程也不尽然。

2）依照不相同的客观条件和学生的年龄特点，德育过程有时从提高道德认识开始．有时也从培养道德感情开始，有时也从锻炼意志开始，更有的先从训练行为开始。

27、学校或其他教育机构应执行的义务有哪些
（l）遵守纪律、法规；
（2）贯彻国家的教育目标，执行国家教育授课标准，保证教育授课质量；
（3）保护受教育者，教师及其他职工的合法权益；
（4）以合适方式为受教育者及其监护人认识受教育者的学业成绩及其他情况供应便利；
（5）依照国家相关规定收取花销并公开收费项目；
（6）依法接受督查。

28、应该怎样开发和利用校内外课程资源
答：积极开发并合理利用校内外各种课程资源。

学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及
各种授课设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、
农村、队伍和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资
源。

29、怎样成立促使学生全面发展的议论系统
答：议论不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，认识学生发展中
的需求，帮助学生认识自我，成立自信。

发挥议论的教育功能，促使学生在原有水平上的发
展。

30、简述在学校中为什么要成立以人为本的教育观
答：以人为本作为一个新的基本理念和价值取向，不但应看作为指导当前经济社会发展的基本
原则，表现在社会生活的各个领域，而且应该浸透到人们平时生活的方方面面，成为人们基本
教育以育人己任，教育工作就是做人的工作。

当前，我国教育事的改革与展，不面
着要适国家社会型、展并其服的，而且面着教育自己的改革与新的。

无从社会展教育的要求是从教育自己的展来看，当前教育的改革与新必
持以人本，必立以人本的教育。

31、歌曲授课在小学英授课中有什么作用
答： 1）化；
2）学背景知；
3）授音、法和句型的基本知；
4）行美的熏陶。

三、：随着英程在小学的睁开，小学的英授课也获取了必然的见效。

而英授课要
想获取优异见效，教的素和水平时常起着决定性的作用，作一名小学英教育的学
生，你一个合格的小学英教具怎的素
四、述：《英程准》基教育段英程的任作出的要求
答：激和培养学生学英的趣，使学生立自信心，养成优异的学和形成有效的
学策略，展自主学的能力和合作精神；使学生掌握必然的英基知和听、、、
写技术，形成必然的合言运用能力；培养学生的察、、思、想象能力和新精
神；帮助学生认识世界和中西方文化的差异，拓展野，培养国主精神，形成健康的人生
，他的身学和展打下优异的基
V:Activity designing (20%) （注：本会有不相同的方案，只要吻合要求就可以得分。

）本践，
共 20 分。

详尽分配
1.Objective 活目的描述清楚，与活相适得 2 分。

不吻合活要求不得分。

1.Classroom organization 活形式与活内容相适得 2 分，否不得分。

2.Assumed time 出活的即可，得 1 分。

3.Procedure 活的程序描述要清楚，一般最少要有三个步成，其中每一步要描述清楚教
的指令和学生行。

每一步能清楚地描述得３分，共9 分。

4. Predicted problems 吻合学生的详尽情况，吻合活的特点得 3 分。

的
能够是 1~2 个。

5. Possible solutions 解决方式合适型得 3 分。

解决方式的方式能够是1~2 个。

Objectives: to practice the function of ordering and to apply the structure“ What would you like⋯”Classroom organization: pair work/group work。