六年级科学上册生物启示教案1青岛版

2019年六年级科学上册生物的启迪教课设计1青岛版
14、生物的启迪
教课程：
一、入：播放料展现各样各的生物拥有的本。

：生物的本令人惊不已，多明造都是在他的启迪下明的，你知道他分是依据哪一种生物的启迪明的？
生：船是依据。

生：机是依据小。

生：雷达是依据蝙蝠。

生：机器人是依据人。

⋯⋯
：人依据生物的启迪有好多的明造，人在明中要怎的程呢？今日我一同来学生物的启迪。

（板）
二、活程：
活一：葱叶的启迪
1、引学生玩葱叶。

：同学看是我熟习的一栽种物的叶子（展现葱叶），你知道他有什么特别的本？取出你自己准的葱，自己玩一玩，能够利用桌子上的其余资料一同玩。

学生疏玩葱叶，教巡指。

2、沟通玩葱叶的。

：在玩中你有什么？
生：葱叶不简单曲折。

生：葱叶蒙受的力比大。

：假如把葱叶剪成条形，它蒙受的力会有什么化？
学生活，比葱叶蒙受力的化。

生：会减小。

：葱叶剪成条形蒙受的力小，与什么相关系呢？
生：筒形的葱叶比剪开的葱叶蒙受力大。

生：筒形的构蒙受力大。

生：与他的构是筒形的相关系。

3、制作葱叶模型
：能否是筒形的物体蒙受力都大呢？我能够用其余的资料制作一个葱叶模型。

出示三个：（1）你打算用什么资料做葱叶模型？
2）怎明你制作的模型也拥有葱叶的特征呢？
3）把你制作的葱叶模型也剪成条来一。

学生沟通，研究制作和的方法。

学生自主活，教巡指。

4、沟通：制作模型的状况
：在活中同学有什么？
生：筒形的模型的蒙受力比大。

生：筒形模型拥有葱叶的特征。

生：片蒙受的力小。

生：同大小的，筒卷的越蒙受的砝越多。

小：筒形构蒙受的力比大。

5、生、生活中的用
：既然筒形构拥有蒙受力比大的特征，你知道生活中哪些物件利用了一特征？
生：管、足球、球架、笔⋯⋯
生：筒形叶桥。

教师小结：人们依据葱叶的特征，设计、制造了筒形的物件，这就是仿生。

板书：
发现生物性能
成立生物模型
仿生
检测模型能否拥有生物性能
研制开发新产品
活动二：察看不一样的树叶，会获得什么启迪？
1、察看树叶，让学生发挥想象，利用树叶的不一样特色进行发明创建。

师：课前同学们收集了很多不一样树叶，认真察看一下，这些叶子有什么同样的特色？
生：全部的叶子都有叶脉。

师：叶脉有什么作用呢？假如没有叶脉会怎么样呢？
2、我们用什么方法来证明叶脉的这类作用呢？
生：做一个模型。

3、学生制作模型
4、报告沟通
（此环节松手让学生去做，依据仿生的科学研究过程去研究）
活动三：很多重要发明都遇到生物启迪。

1、师：很多重要发明都遇到生物启迪，学生们再来看这幅图片（出示薄壳结构建筑），建
筑师为何把建筑设计成这类结构？
生：雅观，美丽
生：可能是结实吧。

师：究竟是为何呢？我们来做个小实验。

将蛋壳凸面向上，用铅笔从上边15厘米处自然
着落撞击蛋壳，而后将蛋壳凹面向上，用铅笔从同样的高度处自然着落撞击蛋壳，比较一下
两次的实验结果有什么不一样？说了然什么？请同学们用准备好的资料试着做一做。

学生实验研究
师：谁来说一说你发现了什么？说了然什么？
生：凸面撞击后不简单碎，凹面撞击后简单碎，说明凸面蒙受力强。

生：看来薄壳结构屋顶是依据蛋壳的启迪发明的。

2、师：此刻的机器人能帮助我们干很多的事情，特别是智能机器人在某些方面已经超出的人类，同学们想想自我复制的机器人会不会失掉控制，给人们带来灾害呢？
学生自由争辩。

3、师：大自然中的生物都有各自的特征，察看它们，我们会遇到好多的启迪，比如鲁
班依据锯齿草发了然锯,科学家利用蝙蝠发了然雷达等，小组议论我们还可以依据生物的特征进行哪些发明创建呢?
学生小组沟通，提出自己的发明假想。

总结延长：
这节课我们知道了相关仿生的知识，能够利用仿生提出
自己发明创建的假想，课下持续察看找寻生物的特别本
事，再提出一些发明假想，小组同学相互合作制作出几
件小发明。

板书设计：
发现生物性能
成立生物模型
仿生
检测模型能否拥有生物性能
研制开发新产品。