2023年人教版数学一年级上册8加9教案与反思(精推3篇)

人教版数学一年级上册８加９教案与反思（精推３篇）
〖人教版数学一年级上册8加9教案与反思第【1】篇〗
小学数学人教版一年级上册
《8、9的组成》教案
教学目标
1、知识与技能
1. 让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8，9的数感，体会8和9的基数含义。

2．引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；
二、过程与方法
1. 增强学生的合作意识，培养学生的语言表达能力和动手操作能力，学会归纳数学知识。

2. 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

三、情感态度和价值观
1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

2．培养学生合作交流的意识。

教学重点
8和9的组成
教学难点
动手操作，联想归纳实践操作得出8和9的组成。

教学方法
通过“情境教学方法”等活动。

组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备
教具：课件、自制五角星若干个
学具：小棒
课时安排
1课时
教学过程
1、导入新课
复习
1．我们已经认识了数字8和9，今天我们继续学习和数字8、9有关的知识。

（示课件）
6 7 7
／＼／＼／＼
2 （）（） 1 （） 2
学生填数。

问：看到 7 你会想到哪一组？看到 7 呢？
／＼／＼
1 6
2 5
2．创设情景，导入问题
同学们爱听故事吗？
在美丽的大森林里住着一群可爱的小动物，（示课件）一天，小动物们发现天上下起了流星雨，他们可想摘星星了。

（示课件）于是，他们请小仙女帮忙，小仙女爬上了月亮，又是网、又是钓，真摘了几颗星星呢！来，一起数一数，有几颗？（8颗）星星们真调皮，咱们一起喊“定”把他们定住。

（生齐声：定）
小仙女送星星时给小动物们时出了个难题，小动物们不会做，他们想请105班的小朋友们帮忙解决，你们愿意吗？（生大喊：愿意）小动物们说了：今天谁最会动脑筋、谁最会听讲就请老师把星星送给他。

现在，仔细听清问题：把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？
二、新课学习
1．8的组成
（1）操作
听老师提要求：请你用学具盒里的小棒代替星星摆一摆，边摆边说怎么分的。

(开始)
学生操作，一生在投影上汇报操作过程，教师相应完成板书：
8 8 8 8 8 8 8
／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼
1 7
2 6
3 5
4 4
5 3
6 2
7 1
师：把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？(7种)
是这样摆的点点头，齐读一遍。

（奖励星星：智慧星）
这些就是8的组成。

板书课题：8 的组成
（2）引导观察：8的组成有什么规律？（左边的数从小到大，右边的数从大到小）（奖励星星：观察星）
问：看到 8 你会想到哪一组？（ 8 ）看到 8 呢？…
／＼／＼／＼
1 7 7 1
2 6
（完成上下一组的对应的板书）生按上下一组齐读一遍。

师：我们可以像这样上下一组一组地记8的组成，也可以按照左边的数从小到大，每次多1,右边的数从大到小,每次少1的规律记8的组成。

（3）记忆
用你喜欢的方法记忆，老师会把“记忆星”奖励给记得最快的同学。

生汇报人（奖励星星：记忆星）谁还能比他还快、还熟的？生汇报1人（奖励星星：记忆星）
（4）师生对口令、生生对口令
师：我出1，生：我出7，师：1和7 生：组成8
分三个层次，a 有意识地训练几道一组一组记忆的口令，b 打乱顺序对，但还是完整地对组成 c 快速对，只说出几。

如，师：我出1，生：我出7，师：我出5，生：我出3，…】
2．9的组成
（1）教师放1根小棒到投影的8根小棒旁，问：现在，一共有几根小棒？（9根）
它们是几和几组成的9？（8和1）教师板书： 9
／＼
8 1
如果继续分9还可以分成7和几？往下再分，还可以分成几和几？再往下又分成几和几呢？师板书：
9
／＼
7 □
□□
□□
请你想一想，把你的想法说给同座听，现在，拿出小棒摆一摆，看谁的想法对。

学生汇报，教师板书。

9
／＼
7 2
6 3
5 4
师：不用摆，你知道再往下是怎么分的吗？
生汇报，（奖励星星：智慧星2人）全班一起完成下面4组的板书。

补充课题：9的组成。

齐读一遍9的所有组成。

（2）师：9的组成有什么规律呢？生汇报。

原来我们是发现了这样的规律可以不摆就能写出下面的组成的。

（奖励星星：观察星）
师：看到 9 你会想到哪一组？看到 9 你会想到哪一组？看到…
／＼／＼
8 1 7 2
师带读一遍。

师：我们可以像这样一组一组地记9的组成，也可以按照从大到小，从小到大的规律记住9的组成。

(3)学生记忆
记忆并汇报。

（奖励星星：记忆星）
（4）师生对口令
先对9的，再8、9的一起对。

三、结论总结
8 8 8 8 8 8 8
／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼
1 7
2 6
3 5
4 4
5 3
6 2
7 1
9 9 9 9 9 9 9 9
／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼
2 7
3 6
4
5 5 4
6 3
7 2
8 1 1 8
4、课堂练习
1．我会填
1．7的后面是（），（）在9的前面。

2．8的相邻数是（）和（）。

3．9前面有（）个数。

4．1到9之间一共有（）个数。

5．从4数到8一共数了（）个数。

6．9前面的第4个数是（）,6后面的3个数是（）。

2．
大家数一数，共有几只小动物？
把左边的5只小动物圈起来
从右边数第7只是
5、作业布置
这节课你有哪些收获？
你的表现棒吗？如果给你8个，你能得到几个？
还需要再得几个才使自己最满意？
六、板书设计
8、9的组成
8 8 8 8 8 8 8
／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼
1 7
2 6
3 5
4 4
5 3
6 2
7 1
9 9 9 9 9 9 9 9
／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼
2 7
3 6
4
5 5 4
6 3
7 2
8 1 1 8
〖人教版数学一年级上册8加9教案与反思第【2】篇〗
《8和9的加减法》教案
教学目标:
1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键：
1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

教具准备：主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：
1、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

2、谈话导入：
同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

3、探索新知：
1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？
5 ＋ 3 = 8 （为什么）
还有没有不同的列式？
3 ＋ 5 = 8 为什么可以这样列式？
因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的5个笑脸，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？
8 － 5 = 3
老师遮住右边的3个笑脸，又该怎样列式？ 8 － 3 = 5
（3）、这一幅图表示5个笑脸和3个笑脸合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个笑脸里去掉5个或3个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）、
你们想一想，这一幅图是什么意思？
你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？
5 ＋ 4 = 9 4 ＋ 5= 9
9 － 5 = 4 9 － 4 = 5
（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了9的哪一个组成？
2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：
7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 2
2 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7
（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？
9 － 7 = 2
（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？
9 － 2 = 7
（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

这四道题都用了9的哪一个组成？
3、小结：
同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。

它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。

4、巩固练习：
P61. 7、8
5、P57.生活中的数。

6、全课小结。

7、布置作业。

〖人教版数学一年级上册8加9教案与反思第【3】篇〗
8和9的认识
【教学内容】：8和9的认识
【教学目标】：
1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和
9的基数含义,并会正确读写.
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义.
3、培养学生有序看图,有序数数的方法.
4、初步向学生渗透统计的有关知识.
5、培养学生的环保意识.
【教学重点】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写.
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义.
【教学难点】：8和9的序数含义
一、创设情境,引出问题
教师：小朋友们,你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事.今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说：你怎么变成8了呀要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友.(板书课题：8和9的认识)
二、探索交流,解决问题
教学8和9的基数含义
1、到生活中寻找8和9.
师：生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走,看一看吧老师和同学们正在做什么呢
师出示情境图
从图上你看到了什么请你数一数,它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌.生：（兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？
生1：花坛的两边有8棵松树.
生2：花坛里有8朵美丽的花.
生3：黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字.
生5：黑板的前面摆放着9盆花.
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞.
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛.
教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢
(学生回答后,教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号.)
师：同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢
师：图上的老师和小朋友在干什么？
生：他们在劳动.
生：他们在整理花坛.
生：他们在为学校做贡献.
师：在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗？
生：（齐）美！
师：是的,环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力,好吗？（领读：“热爱自然,保护环境”8个大字）
生：（齐）好！
师：聪明的你们有没有发现,这幅图上事物的数量都是几和几？
生：8和9.
师：对了,今天我们就一起来认识8和9.
师；在黑板上画8个点,问学生：这有几个点子8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗
2、教学8和9的顺序.
师：小朋友们,生活中有8和9,我们的计数器上也有8和9.（师出示计数器）
师：请小朋友仔细观察,老师拨了几个珠子？
生：老师拨了7个珠子.
师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子.
师：8比7多几？
生：8比7多1.
师：很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢？它比8 多
几？
生：现在是9个珠子,9比8多1.
师：（回拨,9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1,7比8少1.）
师：同学们观察得真仔细,我们的一个老朋友已经等不及了,它要求马上和大家见面,好吗？
生：（高兴地）好！
2.学习直尺图
师：（出示直尺图）看,它是谁？
生（齐）尺子！
师：尺子朋友说话了,请小朋友仔细看看我,你们能很快的在我身上找到数字8吗？
生：（争先恐后的）能！
师：好,你到台前找到8,指给大家看！
生：（很快找到8）
师：你能给大家介绍一下8的位置吗？
生：8在7的后面,9的前面.
师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置？
生：9在8的后面,10的前面.
师：我们知道：在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大.
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序
说出来吗？
生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.
师：能从大到小再说一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.
C、拍手游戏：请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你拍的比我少一个.同桌互相玩游戏.
3、教学比较7、8、9的大小.
请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小.学生的答案有以下6种：
7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7
4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系.
让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观.
5、教学8和9的序数含义
这里有一群小动物,它们有的小动物想知道自己的序号,有的小动物的帽子掉了,你们能帮帮它们吗？
（1）把左边的8只小动物圈起来,给从左数的第8只小动物带上帽子.
（2）老鼠排第一,那谁排第九？龙排在第几？
6、教学8、9的书写
(1)指导8和9的书写
出示8,问学生8字像什么师：你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子.看来8和9离我们真的好近.然后播放8和
9的书写视屏,在观看视频的时候让学生空写“8”和“9”.
三、巩固应用,内化提高
1、各小组“开火车”报数：从1到9,从9到1.
2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了,你能帮助改正过来吗
4 7 1 2
5 8 9
6 3
四、回顾整理,反思提升
师：今天这节课你学会了什么你还有疑问吗。