+第2课时++认识米++用米量(教案)人教版二年级上册数学

第2课时认识米用米量教案
一、学习目标
１、让学生掌握基本的1米长度单位的概念，能够用正确的单位进行测量和表述。

２、培养学生的空间感知能力和动手操作能力。

３、培养学生合作学习和独立思考的习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教材分析
本课是在学生已经初步掌握长度单位“厘米”的基础上，进一步学习“米”这一长度单位的实际应用。

通过实际操作，使学生知道1米的长度，初步建立1米长度的概念，并学会用米尺度量长度。

同时，通过小组合作、探究学习，培养学生的合作精神和自主学习的能力。

三、学情分析
二年级的学生对长度单位已经有了一定的认识，但这种认识还比较感性，缺乏理性认识。

同时，学生在日常生活中可能经常接触到“米”这个单位，但并不一定明确1米的实际长度。

因此，在教学中，我们要通过多种手段，如实物展示、多媒体演示等，帮助学生建立1米长度的概念，并学会用米尺度量长度。

四、重难点
重点：让学生掌握1米的长度单位的概念，能够用正确的单位进行测量和表述。

难点：培养学生的空间感知能力和动手操作能力，以及用米尺度量长度的技能。

五、教学过程
（一）、激情导入
师生问好，分享一天的收获。

导入新课：今天我们一起来学习有关“米”的知识。

（二）、合作交流
学习任务一：认识米
学生回答后，教师再问：“你们知道1米大约有多长吗？”引导学生结合生活实际，如伸开双臂的长度、教室门的宽度等来估计1米的大致长度。

评价标准：能够准确地说出1米大约有多长，并在生活中找到一些接近1米的例子。

学习任务二：用米量
教师讲解如何使用米尺进行测量，并示范测量某样物品的长度。

学生以小组为单位，尝试用米尺测量课本、文具盒等物品的长度，并记录下来。

评价标准：能够准确地使用米尺测量物品的长度，并记录测量结果。

（三）、自主探究
学习任务三：认识厘米
教师出示一些小物品，如橡皮、铅笔等，让学生观察并提问：“你们觉得这些物品用‘米’这个单位来测量合适吗？”引导学生得出用更小的单位来测量更合适的结论，从而引入“厘米”的概念。

评价标准：能够正确地说出“厘米”和“米”之间的关系，并能够举例说明一些物品的长度可以用“厘米”这个单位来测量。

学习任务四：用厘米量
教师出示一些小物品，如橡皮、铅笔等，让学生尝试用厘米尺进行测量。

学生以小组为单位，互相帮助进行测量，并记录结果。

评价标准：能够准确地使用厘米尺测量物品的长度，并记录测量结果。

同时能够说出一些物品长度的特点，如某物品的长度是另一个物品长度的几倍或几分之几。

（四）、课堂训练
完成课本第39页“做一做”中的题目，教师巡回指导。

教师根据学生的完成情况进行评价和反馈，强调易错点和需要注意的地方。

（五）、达标检测
基础题（必做题）：用米尺量一量教室的长度和宽度，并记录下来。

例题：教室的长度是8米，宽度是6米。

拓展题（选做题）：用厘米尺量一量自己的书本、文具盒等物品的长度和宽度，并记录下来。

同时思考这些物品的长度和宽度之间的关系。

例题：书本的长度是20厘米，宽度是15厘米；文具盒的长度是30厘米，宽度是20厘米。

我的书本长度是文具盒宽度的三分之二，文具盒长度是书本宽度的两倍。

六、课堂小结
本课学习了“米”这个新的长度单位，知道了1米的实际长度，并学会了用米尺度量长度。

同时，通过小组合作、探究学习，培养了学生的合作精神和自主学习的能力。

七、教学反思
在本课的教学中，我认为自己的教学方法还需要进一步改进和完善。

首先，我应该在课堂上更加注重学生的主体性，让学生更多的参与到学习中来；其次，应该更加注重实践操作环节的设计，让学生在实际操作中更好地掌握知识；最后，应该更加注重评价环节的设计，让学生更好地了解自己的学习情况并及时调整自己的学习策略。

八、板书设计
认识米用米量
1米= 100厘米
用米尺量长度。