《遇见个性的自己,规划精彩的人生!》教学设计

同时也存在一些不足，比如在课堂上与学生交流，有时只满足于学生表面上的回答，追求形式上的热烈，而对学生内心世界没有细心关注。
在以后的课堂教学中，多关注学生，耐心倾听学生的想法，用爱心去体会学生的内心世界。课后深入到学生当中去，通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，把握学生的学习程度，了解学生的知识结构，制定出相应的教学预案。严格要求自己，以身作则，做好学生的表率，师生协作，让课堂更有教学内涵。
2、我能成为什么样的人？
3、我该成为什么样的人？
越了解自己，就越能发挥自己的优势，朝最适合自己的方向前进，因为性格会影响一个人的行为，也会影响生涯的决策。
一个自我概念扭曲的人，在生涯规划时很难做出合适的选择；一个高估自己能力的人，在生涯发展上也会有很多挫折；一个才华横溢的人，不知道自己尚有可以发挥的空间，更是社会的损失。
五、探索我的性格特征
每个人都有自己不同的性格特征，每个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的适应方式也会有所不同。
【探究】
1、打开心窗认识自我
附：性格体质表
温和
害羞
诚实
谦虚
独立
理性
内向
随和
谨慎
冲动
感性
自信
古怪
自然
虚伪
自私
有恒心
人缘好
负责任
情绪化
善表达
沉着冷静
助人为乐
宽宏大量
善解人意
贪婪
2、什么是生涯规划？为什么我们要学习生涯规划？
3、性格对一个人的生涯发展有何影响？
提出问题，引导学生思考问题。
思考问题
通过提出问题的方式过渡到教学过程；同时提高学生的思考能力。
新知探究
一、什么是生涯规划？
生涯规划，又叫职业生涯设计。是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、价值观、个性特征进行综合分析与权衡。结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划。
学习特点
多数学生对本课题有明确的学习目标，有浓厚的学习兴趣，同时基础扎实，方法科学，学习能力强；但是极少数学生由于基础不扎实，方法不当，导致没有较浓的学习兴趣。
教学目标
1、让学生通过自我了解，他人了解，更全面的了解自己的性格特征；提高学生与人交往的能力与技巧，促进自己的身心健康，为自己生涯规划作好准备；
2、突出重点。
新知探究
2、对比区别：
自己眼中的我；他人眼中的我
3、探索结果
个性优势具有相对性，随着人越来越成熟，会形成自己待人处世的独特风格。我们要学着接纳自己的性格特点，配合环境随时调整与修正才是最重要的。
六、性格与人际交往
1、美国成功学大师戴尔.卡耐基曾经说过，现代人的成功方程式，是“99%的人际关系+1%的专业能力”，而性格是决定人际关系的关键。
2、不同性格的人在人际交往中有着不同的表现，人的性格是否讨人喜欢，是有许多复杂的因素决定的。
3、个性品质受到喜欢的程度
高度喜欢
介于喜欢与厌恶之间
高度厌恶
引导学生归纳后得出探索结果。
1、讲述性格对人际交往的重要性。
2、介绍个性品质受到的欢迎程度。
对比眼中的我和同学眼中的我有什么异同点。
自由、主动发言：分享自己在平时生活中与人交往时因性格给自己或他人带来的困惑或优越感。
3、对职业生涯的影响
性格可以影响一个人的职业选择和职业发展。因为感兴趣，所以
给学生解读性格的定义。
引导学生分析性格对一个人的影响，尤其是影响一个人对职业的选择。
初步了解性格的定义。
明确性格对一个人的重要性。
让学生了解性格的定义，知道性格对人的影响，着重渲染性格对一个人生涯发展的关系。
探究新知
人往往会集中精力去获得所喜欢的职业的相关知识，还可以创造性地展开工作。当一个人对某一种职业感兴趣时，他就会发挥自己全身心的积极性。
明确课后实践内容及目标。
课后实际行动，认真完成课后作业。
让学生学以致用，通过实践活动进一步认知自我。培养学生实践能力。
板书设计
课题：遇见个性的自己
规划精彩的人生
五、探索我的性格特征
一、生涯规划的定义 六、性格与人际交往
二、高中生涯规划的意义和价值 七、性格与生涯发展
三、探索我的性格特征
四、性格的定义及对人的影响
第二天，这三个不成才的员工就到新公司报道。新老板开始分配工作：喜欢吹毛求疵的人负责质量管理；害怕出事的人负责安全保卫及保安系统的管理；整天在外闲荡的人负责商品宣传，在外跑业务。这三个人不禁大为兴奋，兴冲冲地走马上任。
过了一段时间，因为这三个人的出色工作，这个公司赢利直线上升。
故事给我们的启示：
性格上有某些短板并不可怕，只要充分认识到性格的两面性善于巧妙地把握自己的性格，进而有针对性的扬长避
3、让学生结合自己的性格特征以受到喜欢的程度表为标准自评自己是什么样的人？
1、自我评价；
2、分析自己的个性品质受到喜欢程度的原因。
1、通过学生对自己的个性品质分析，以及受到喜欢的程度，更进一步认知自我，肯定性格对人际交往的影响；
2、培养学生的辨析能力。
新知探究
七、性格与生涯发展
【哲学三问】：
1、我想成为什么样的人？
1、展示故事内容；
2、要求学生认真阅读，理解故事的内涵。
1、认真阅读故事；
2、理解故事的的真正内涵；
3、自由发言分享自己的感悟。
1、通过故事剖析性格对一个人职业规划的影响，对人生的影响；
2、突破难点。
探究新知
短，照样可以把成功牢牢地掌握在自己的手中。
课堂小结
1、认识自己是一个永无止境的过程，我们需要多方面了解自己的人格特征，并在生涯发展中随时保持可以调整的弹性。
归纳合作探究结果，并向同学展示、分享自己的体会。
从理论知识感受性格对人际交往的重要性，让学生学习更有目的性，增强学生的学习新知的意识。
探究新知
真诚
固执
古怪
理解
追求完美
不友好
可靠
易激动
敌意
可信
好冲动
自私
热情
腼腆
狭隘
善良
羞怯
贪婪
友好
空想
恶毒
快乐
孤独
冷酷
幽默
依赖
邪恶
负责
追求物语
虚伪
聪慧
文静
自负
【启迪】：
虽然决定性格的因素复杂多变的，但是性格是可以通过学习而加以培养和完善的。有意识培养受人欢迎的个性特征，就是你改变人际关系的第一步。
好，如果你看清楚了10年后的自己，你未来的生活，让我们睁开眼睛，回到现在。
提出问题：
1、你真的看见了自己的未来了吗？
2、10年后的你在做什么？过着什么样的生活？
3、未来的你，过得好吗？
1、闭上眼睛，感受自己未来10年的人生；
2、思考老师所提的问题。
1、启发学生想象、感知未来，引导学生用心感受人生，思考人生；
解读生涯规划的定义。
引导学生理解高中生涯规划的意义和价值，以及高中生学会生涯规划的必要性。
了解生涯规划的定义
理解高中生涯规划的意义和价值
让学生了解生涯规划的的一些相关知识，具备一定的理论基础，为下一步教学作好准备。
探究新知
4、高中生及早进行生涯规划，才能够避免步入社会寻找工作过程中种种碰壁，为建立成功的人生发展路径提供可靠的有效的方法。
理解性格与生涯发展的关系
1、通过自问自答，确定自己人生发展方向；
2、目的是让学生为了自己的未来能有一个精彩的人生而努力学习，并为之坚持奋斗。
让学生真正认识到性格对自己生涯规划的决定作用。
探究新知
问道：“他们为何不成才？”
“一个整天嫌这嫌那，吹毛求疵;一个杞人忧天，老是害怕工厂出事；还有一个整天在外面闲荡鬼混。”第二个老板听后想了想，就说：“既然这样，你就把这三个人派给我吧！”
2、使学生掌握生涯发展的相关知识，灵活运用生涯发展的相关理论，科学解决生涯发展的实际问题；
3、让学生理解性格与生涯发展的关系，充分发挥自己的性格优势；从而科学树立生涯发展观，科学提高生涯发展实践能力，朝着最适合自己的方向前进。
教学重难点
重点
让学生了解生涯规划的定义，高中生涯规划的意义和价值；并且知道性格与生涯规划的关系。
2、激发学生的学习兴趣，增加学生的求知欲；
3、引入课题。
学习目标
1、能够通过自我了解，他人了解，更全面的了解自己的性格特征；
2、能够明白性格与人际交往的联系，提高与人交往的能力与技巧，促进自己的身心健康，为自己生涯规划作好准备；
3、掌握生涯发展的相关知识，灵活运用生涯发展的相关理论，科学解决生涯发展的实际问题；
4、能够理解性格与生涯发展的关系，充分发挥自己的性格优势；从而科学树立生涯发展观，科学提高生涯发展实践能力，朝着最适合自己的方向前进。
1、用PPT展示学习目标；
2、帮助学生理解学习目标。
1、认真阅读学习目标；
2、理解学习目标的具体内容。
让学生有目的性的学习，有目的，才有方向。
课前导引
1、你眼中的自己是什么样的？他人眼中的你又是什么样的？
二、高中生涯规划的意义和价值
1、生涯规划可以引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；
2、生涯规划可以引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析；
3、生涯规划使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。
复杂善变
喜欢表现
积极主动
传统保守
深谋远虑
活泼热情
坦白
好奇
说服力强
不切实际
缺乏条理
想象力丰富
为他人着想
慷慨大方
指导学生进行探究活动，分组讨论。提出具体的探究方式，明确探究目的。
在性格特质表中圈出符合你性格特点的描述，同时邀请你的好朋友用不同颜色圈出TA认为符合你性格特点的描述。
1、通过自我了解，他人了解，让学生充分了解自己的性格，真正了解自己是什么样的人？培养学生的合作探索能力；
高中生涯教育
教学设计
授课教师
单位
授课课题
遇见个性的自己，规划精彩的人生！
授课年级
高中一年级
教材版本
北师大版
内容分析
古人云：“生也有涯”，但是如果规划得好，人生又是丰富多彩的。生涯教育就是让高中生认识自我，规划人生，使自己的将来有方向、有计划的发展。生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、价值观、个性特征进行综合分析与权衡。然而每个人的性格都是独一无二的，所以本节课主要学习内容是生涯规的定义以及高中生涯规划的意义和价值；性格对一个人人际交往的影响，与一个人生涯发展的关系，让学生形成科学的生涯发展观，并为自己的人生规划付诸行动。
教学反思
本节课按照教学要求，结合学生的生活经验和知识储备，根据知识理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，精心备课，教学环节合理紧凑，课堂教学完整，突出重点，突破难点。在教学过程中，以学生为学习的主体，以教师为主导，唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。同时引导学生合作探究，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步，达到了预期的教学目的。
三、性格的定义
性格是指人对现实世界比较稳对人的影响
1、对情绪的影响
悲观主义者在每一个机会中看到的是困难，而乐观主义者在每一种困难中看到的是机会。
2、对“三观”的影响
一个人的性格特征将决定其交际关系、生活状态，从而会影响一个人看人看世界的角度，形成不同的世界观、价值观、人生观。
2、在今后的学习和生活以及职业选择中，我们都可以先通过分析自身的个性特点，来帮助我们选择今后的道路。
3、做好人生规划，实现美好理想；遇见个性的自己，规划精彩的人生。
引导学生归纳总结
谈谈自己的体会和收获
课堂教学要有始有终，同时培养学生的归纳能力。
课后实践
【听听别人怎么说】：
将课堂上用的性格特质表给你的父母、老师、好朋友，看看他们是如何描述你的性格的？建议最适合你的职业。
难点
使学生能够认知自我，同时培养学生具有科学的生涯发展观，具有一定的实践能力。
教法
讲授、谈论、启发
谈论法
学法
联想、合作讨论、归纳
教学资源
教材《高中生涯规划》、 多媒体课件
教学环节
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前活动
热身活动：
同学们请闭上眼睛，尽可能让自己放松，放松，再放松……然后，想象一下，你现在正坐在时光机上，穿越时空，好，你来到了10年后的世界。请你看一看，10年后的你是什么样子的？你在做什么？你周围都是些什么人？你脸上的表情是开心幸福的吗？……
【读与讲】：故事：《三个“不成才”的员工》
在一次聚会中，几个企业老板大谈自己的经营心得，其中一个说：“我有三个不成才的员工，我准备找机会将他们炒掉。”
另一位老板问
提出问题，让学生思考问题。
1、解读性格与生涯发展的关系；
2、进一步向学生明确性格能够影响一个人，能够决定一个人的生涯规划。
认真思考问题，感悟自己的未来。
学情分析
知识基础
高中阶段是学生自我意识发展的重要时期，常常会有“我是谁？”，“我想成为什么样的人？”，“我能成为什么样的人？”，“我该成为什么样的人？”的思考和疑惑。所以本节课教育学生认证自我，科学规划自己的人生。
认知能力
高中生自我认证不深、专业定向模糊、主体意识不强、价值取向偏颇、自信水平不高。同时又对自己的生涯规划缺乏准确的方向，有效的计划。