初中数学课堂提问的有效性初探

初中数学课堂提问的有效性初探
作者：陈曦
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第1期
河北省承德市隆化县汤头沟中学陈曦
学生的数学学习呈现逻辑上升的状态。

因此，学生在每一阶段的数学学习的过程中，必须
打下坚实的基础，这样才能为下一阶段更好的进行学习奠定基础。

初中数学以对学生进行基础
知识的教学为主，培养学生的基本数学能力。

因此，提高初中数学课堂教学的有效性，能够有
效培养学生的基本数学素质。

现阶段能够有效提高初中数学课堂教学有效性的措施有很多种，
教师应该积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中，这样整个数学课堂教学才能变得
更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得更加有效。

一、创设教学情景，培养学习兴趣
提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

只有当学生对数学产生
了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。

虽然我国素质教育已经开展多
年了，但是许多教师在讲课的时候还是很难进行启发式教学，往往将本来应该是十分生动的内容，以“填鸭式、满堂
灌”的方式讲述。

因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，在讲授知识时多考虑一下
自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。

激发学生的学习兴趣，教师可以做到以
下几点：（1）设置问题情境，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

（2）利用多媒体进行教学。

随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到了普遍发展。

通过多媒体教学教师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、复杂的证明过程呈现出来。

这样就可以使学生获得一定感性思维。

（3）向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。

二、将数学课堂教学与计算机网络技术相结合，创新数学教学方式
数学课堂教学中，计算机网络技术的应用主要具有以下几方面的作用：第一，能够将课本
中的数学知识以直观、立体的形式生动地展现出来，能够更好地加深学生对于课堂知识的理解；在课堂演示中，可以由学生亲自进行演示，激发学生对于该节课所教授的数学知识的学习兴趣，能够更好地激发学生的求知欲望。

因此，在数学课堂教学中，数学教师应加强自身对于PPT、Flash等计算机网络技术的学习与应用，以便能更好地将计算机网络技术与数学课堂教学相结合，创造出一种全新的教学模式。

以苏教版的《初中数学》为例，教师在进行二元一次方程的
讲解过程中，在对方程求解时需要手动方式画出两条直线，这两条直线的交点即为二元一次方
程的解。

但是，在现实教学中，教师凭借双手很难确定交点的坐标，如果教师利用计算机来进
行操作，则可以非常容易地进行确定。

三、因材施教，因人施教
不同的教学内容要求用不同的教学方法。

在讲解一些具有探索性质的知识时，教师要采取学生相互讨论的方式以培养学生的探索精神；在讲解一些具有程式性的知识时，教师需要将相
关步骤清晰地列于黑板之上。

不同的学生要求有不同的教学方法，针对一些基础比较差的学生，教师要重点要求其对基础知识以及基础题型的掌握，而对于一些基础知识比较扎实、学习成绩
比较好的学生，教师则应要求其加深知识的拓展。

四、融洽师生情感，构建和谐数学课堂，是提高数学课堂教学有效性的法宝
古人云：“亲其师，信其道。

”数学教师在学生心目中，多是不善言语不苟言笑的古板形象。

而教学实践表明，那种缺乏轻松愉快的课堂意识，师生之间信息传递生硬的课堂，必然是低效的课堂。

学生在这样的课堂中难免感觉压抑，其思维是被动的，学习起来可谓无丝毫快乐可言。

因此，我们在教学中，要为学生营造良好的教学氛围，从自身做起，变革教学风格，让学生从内心深处接纳自己，让自己真正走进学生的心灵世界。

如在课堂教学中可以给学生讲一些有教育意义的小笑话，吸引学生的注意力，缓解学生的压力；或者合理运用幽默语言，牢牢地吸引学生。

如初一学生刚刚接触有理数的分类，往往对整数和分数容易混淆，我在教学新课时就说：“整数就是孤家寡人，分数拖儿带女，要么有小数点，要么有分数线。

”对于有理数的运算，有些学生往往不注意先确定符号。

针对这种情况，我幽默地说：“有理数的运算，你得先问一问你的得数，是姓‘正’，还是姓‘负’。

”学生在一笑之余，对问题的本质了然于心，同时在这样的氛围中，拉近了师生之间的心理距离，为有效课堂奠定了坚实的基础。

五、实施多元评价，激活学生潜能，是提高数学课堂教学有效性的助推力
在数学教学中，评价目的不仅是全面了解学生，及时反馈教学信息，更主要的是激发学生的学习热情，激活学生的内在潜能，从而让学生真正自觉主动地参与数学学习，促进学生的全面发展。

在具体评价中，教师可通过激励性评价，让学生不断产生奋发努力的信心和勇气。

如我班有位学生，平时考试成绩总是不及格，某一次考试考了62分，我在他的试卷中写了这样一则评语：“你的这个62分比别人的92分更令老师振奋，老师看到了你努力之后的成功，为你终于找到适合自己的学习方法而感到高兴！希望你再接再厉，更上一层楼！”相信学生看到后一定会感受到老师浓浓的期待和热切的期望，也一定会在老师的激励下鼓足干劲，努力拼搏。

初中数学课堂的高效率教学，不仅仅对于初中生现阶段的数学学习有着十分重要的意义和作用，而且对于初中生日后的数学学习也具有难以估量的影响。

提高数学的课堂教学效率，有利于增强和改变学生的学习理念，完善和培养广大中学生的学习能力，借助各种形式的教学方法增进学生的创新意识和动手操作能力，转变学生被动接受知识，养成主动学习的学习习惯。

为如何通过数学课堂教学这一实施素质教育的主渠道，提高学生的科学素质，提供可行性强和有推广价值的策略。