小学五年级语文第九册第六单元《暮江吟》教案

小学五年级语文第九册第六单元《暮江吟》教
案
一、教学目标
1.知识与技能：
能够正确朗读并背诵《暮江吟》。

理解诗中的意象和情感，体会诗人的思想感情。

学习生字词，掌握诗句的节奏和韵律。

2.过程与方法：
通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

运用讨论、分享等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

结合生活实际，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：
培养学生对传统文化的热爱和尊重。

感受大自然的美好，培养学生的环保意识。

二、教学重难点
1.教学重点：
理解诗中的意象和情感。

学习生字词，掌握诗句的节奏和韵律。

2.教学难点：
体会诗人的思想感情。

运用诗句描绘自然景物。

三、教学过程
1.导入
利用多媒体展示一幅美丽的江景图片，引导学生观察并发表感受。

邀请学生分享他们对江景的印象和情感。

2.学习生字词
教师带领学生学习生字词，注意读音、书写和词义。

学生自主练习，互相纠正。

3.朗读与背诵
教师示范朗读《暮江吟》，引导学生关注诗句的节奏和韵律。

学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧。

学生自主背诵，教师巡回指导。

4.理解意象与情感
教师引导学生关注诗中的意象，如“瑟瑟”、“半江瑟瑟半江红”等。

学生分享他们对这些意象的理解和感受。

5.课堂讨论
教师提出问题：“诗人为什么会产生这样的情感？”
学生分小组讨论，分享自己的观点。

6.创作与分享
教师鼓励学生运用诗句描绘自然景物，发挥创意。

学生创作，教师巡回指导。

学生分享自己的作品，互相欣赏和评价。

学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。

8.作业布置
背诵《暮江吟》，巩固诗句。

观察自然景物，运用诗句描绘，提高审美能力。

四、教学反思
1.本节课通过多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。

2.学生在讨论、分享中积极参与，表现出较高的合作精神和表达能力。

3.教师在课堂上关注学生的个体差异，耐心指导，使每个学生都能有所收获。

4.作业布置旨在巩固知识点，培养学生的审美能力和环保意识。

五、教学评价
1.学生对《暮江吟》的理解和背诵程度。

2.学生运用诗句描绘自然景物的能力。

3.学生在课堂讨论中的表现，如合作精神、表达能力等。

4.学生对传统文化的热爱和尊重程度。

重难点补充：
一、教学重点补充
1.理解诗中的意象和情感：
教师提问：“同学们，你们能从‘半江瑟瑟半江红’这句中感受到什么景象？”
学生回答：“我看到了夕阳下的江面，一半是波光粼粼，一半是晚霞映照。

”
教师引导：“很好，这就是诗中的意象。

那么，诗人为什么会用‘瑟瑟’来形容江水呢？”
学生思考后回答：“可能是风吹过江面，水波荡漾的感觉。

”
2.学习生字词：
教师指着生字词卡片问：“谁知道‘暮’字是什么意思？”
学生回答：“暮就是傍晚，天快黑的时候。

”
教师继续问：“那‘吟’字呢？”
学生回答：“吟是吟诵的意思，也可以指诗人的吟咏。

”
二、教学难点补充
1.体会诗人的思想感情：
教师引导：“同学们，你们觉得诗人在写这首诗时，心情是怎样的？”
学生回答：“我觉得他可能是在欣赏美景，心情很放松。

”
教师追问：“那从哪里可以体现出来呢？”
学生回答：“从‘可怜九月初三夜，露似真珠月似弓’这句可以看出，诗人对自然景色的赞美之情。

”
2.运用诗句描绘自然景物：
教师提出任务：“请大家尝试用诗句描绘一下我们学校的校园景色。

”
学生尝试创作：“校园内，绿树成荫，鸟语花香，正如‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来’。

”
教师评价：“很好，你运用了诗句来描绘我们熟悉的校园，这样的创作很生动。

”
在教学过程中，教师通过提问和对话的方式引导学生主动思考和表达，既锻炼了学生的思维能力，也增强了他们对诗句的理解和感受。

同时，通过创作实践，学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高了学习的趣味性和实用性。

注意事项：
1.针对不同学生的学习基础，教师要因材施教，对理解能力较强的学生可以适当提高要求，引导他们深入挖掘诗句背后的文化内涵；对理解能力较弱的学生，要耐心引导，确保他们能够掌握基本的知识点。

2.在课堂讨论中，教师要鼓励每个学生积极参与，尤其是内向或者表达能力较弱的学生，可以给他们一些简单的问题来增强他们的自信心。

3.使用多媒体教学时，要注意控制时间，避免过度依赖多媒体，仍要以教师的讲解和引导为主，确保学生能够集中注意力。

4.对于生字词的教学，教师应注重趣味性，可以通过游戏或者故事的形式来帮助学生记忆，避免单一的朗读和书写。

5.在布置作业时，要考虑到学生的实际情况，作业量要适中，避免过多或过难，以免打击学生的学习积极性。

6.教学评价要多元化，除了传统的背诵和默写，还可以通过创作、表演等方式来评估学生的学习效果。

7.教师要时刻关注学生的学习态度和情感状态，及时调整教学方法和节奏，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。