体育后进生转化记录4篇

体育后进生转化记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
体育后进生转化记录4篇
体育后进生转化记录第1篇
【案例介绍】：XX是一名小学三年级的男生，不受纪律，行为散漫，上课期间很爱说话老爱动别人，学习习惯不好的孩子，而且脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学，同学都不愿跟他玩在一起。

【问题】：作为体育教师对该学生将采用什么方法进行教学？结合新课程改革，对这一现象的原因作一分析。

主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。

因此，作为体育教师重要的是减除他的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设，在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持，相信他会改正自己的学习态度。

【案例分析】
1、个人因素。

通过观察发现XX性格外向，下课后喜欢和同学一块玩，但易怒，有时同学的一句话，一个动作就会使他大发雷霆。

闹的
不欢而散，上课总想引起同学老师的关注，因为学习成绩差，因此他常作出一些怪异的行为，有时故意做些搞笑动作来逗同学笑，有时又故意打一下旁边同学，想以此来达到被关注的心理满足。

2、学校因素
班级一些同学通过打小报告，以嘲笑高傲的语言实施关系欺负和言语欺负，对XX的心理造成了严重的伤害，这就导致他产生脾气暴躁等心理问题。

加上1-3年级的老师常采取严厉训斥的方法对待他，使他有了逆反心理，常是老师越批评，他越作出一些令老师生气的事。

还感觉洋洋得意。

经过分析，我总结出XX的三大心理顽症：一是脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学。

二是对老师对父母有对抗心理。

三是学习态度不端正，并会编谎言骗老师。

【辅导措施】
循循善诱，以爱滋润
1、尊重他、帮助他消除对抗心理，
教育上，尤其要注意方式方法。

用朋友的方式平等地对待郑
阳，帮他克服心理障碍，消除对抗心理。

做到亲其师信其道。

学校，老师要经常和他谈心。

多表扬鼓励，发挥他特长，及时发现他的优点并充分肯定优点，坚持正面教育为主。

多给他一些机会参加集体竞赛行动，或引导他多为集体服务，让他体验到帮助他人获得的乐趣和益处。

”满足他的自尊需要，在体育方面他有特长能跑、会跳，让他参加校运动会，他为集体获得不少分数。

几次获奖，使他在同学面前重新树立了形象，提高威望，这学期一开学我让他做小保管员，负责帮老师搬运体育器材。

在这样的工作中，给他创造展示自己，跟同学交往的机会，工作干得很出色。

2、鼓励他，帮助他树立学习信心
孩子都有成就动机，你肯定他的一点成绩，他心里会产生新的成就动机，小的成绩会逐渐变成大的成绩。

这就是激励的作用。

一种新的教育观念是“失败是成功之母，成功更是成功之母。

”欣赏孩子，激励孩子，就是一点一滴的在“成功”上做文章。

3、培养良好习惯
“良好的学习习惯是成功的一半”，要让后进生真正得到转
化，培养好的习惯才是源头。

三年级上学期，我把他的位置调到第一排，上课时我的眼光经常会注意到他，稍有走神等风吹草动，我便及时提醒，经常故意问他一个简单的问题让他回答……我要求他必须做到：老师讲课时双手放在大腿边上，眼睛看老师，不准溜号，同学回答问题时认真听……就这样，XX糟糕的听讲习惯开始有了转机，他慢慢的对课堂感兴趣了，眼睛里也有了难得一见的光芒，不是故意留给他的简单问题偶尔也能回答了，同学们开始对他另眼相看，投诉他的少了。

下课了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近师生之间的距离，建立新型的师生关系。

嘿，我们的关系现在也好很多了。

【辅导效果】
经过开学这段时间的努力XX和以前完全叛若两个,让老师同学对他刮目相看.体育课上他能认真听讲,和同学和睦相处,积极上进,相信这个学期，他的各方面表现和体育成绩一定会有很大的进步。

【教育反思】
从XXX的身上引起了我的深思：教育的确是门艺术，当遇到后进生，在转化过程中，不可忽略种种心理因素。

要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法，这样方能收到预想的教育效果。

体育后进生转化记录第2篇
体育课同文化课一样，也需要辅导后进生。

在各级中小学体育教学中存在着相当数量的体育后进生，他们既影响教学质量的提高和教学任务的完成，又影响自身身体健康的发展。

面对竞争如此激烈的社会，生活节奏不断加快，没有强健的体魄、旺盛的精力是不可能适应社会发展需要的。

所以重视体育后进生的转化，帮助他们摆脱困境是体育教师的一项重要任务。

学校的体育课程是面向全体学生的。

帮助后进生，首先应从他们的生理和心理上加以认识，找出其落后的原因，有针对性地进行指导。

下面本人从体育后进生形成原因及其转化对策方面做小小的探究。

一、体育后进生形成的原因
1.身体素质差
身体素质是通过人体的基本能力和动作表现出来的，它包括速度、灵敏、力量，柔软、弹跳力等。

有些体育后进生本身体质差，健康状况不良，有些是身体矮小或肥胖等。

他们在一些体育锻炼项目中表现出动作僵硬，学习迟缓，尤其对技术性较强且要求较高的动作更是束手无策，经常这样下去，便成为体育后进生。

2.心理素质差
大多数体育后进生没有正确的体育观。

对体育锻炼的目的认识不清。

缺乏体育活动的动机和兴趣。

通常表现为屈服于困难、意志薄弱，个性脆弱，怕苦，怕累，怕冷，怕热，上体育课不专心听讲；注意力不集中；开小差；没有较强的竞争心理；有些学生不敢做，胆子小等。

如教授双杠“跳起支撑向前端移动”。

就有一部分同学不敢做，后来我采取跟进保护，多做几次示范，多鼓励他们，分析安全情况给他们听，消除他们的后顾之忧，这部分学生才壮着胆子完成任务。

3.教师的偏见
教师好比是学生的一面镜子。

他们的一言一行直接影响着周围学生的情绪变化。

特别是在教学过程中，一旦忽略了
后进生，就会影响他们的自尊心和上进心，使他们失去上体育课的兴趣，大大影响体育课的质量。

还有的教师对后进生没有耐心，用比较粗重的言语对后进生，这样势必使后进生在心理上雪上加霜。

二、转化体育后进生的三知、一抓、二注重
我们对体育后进生产生的原因进行了分析，接下来应该找出体育后进生的转化对策，摸索出体育后进生转化的规律，并将这些规律运用到后进生的转化工作中去，最终达到转化目的。

1.三知：即知心；知情；知底
（1）知心。

即要了解学生的心理动态，正确看待体育后进生。

我们知道虽然后进生完成动作困难，但他们有一种渴望成功的心理，有着强烈的成就需要。

如此时教师对他们进行指责批评的话，后进生原有的一点自信心就会荡然无存，我在平时教学过程中对后进生少批评、多鼓励，多找学生进行沟通，及时了解学生的心理状况，做好学生的思想动员工作，耐心引导他们，发现他们身上的闪光点，及时表扬。

使他们感受到自己处在友爱、信赖、愉快的体育氛围中，不仅心理上得
到了支持，也会对今后的学习充满信心。

例如，我所在的初三
（2）班有位女同学，在一次上体育课时，她动作做得不好，我开始并不了解这位后进生，就直说：“茹云下一次做好点”。

我当时很大声，就因如此，她生气了，可能是我当众点了她的名字，太伤她的自尊心，接下来的项目她干脆不做了。

说是不舒服，当时我没有理她，后来我找了她聊天，让她多尝试各种体育项目，从中找乐趣。

多鼓励她，树立起她的自信心。

原来是后进生的她逐步转化了，上课的积极性也大大提高了。

（2）知情。

即跟学生建立一种情感的交流。

后进生对体育课的教学任务有时是很难完成的，我觉得应多创造课后跟他们情感交流的机会。

利用课余时间和他们谈心、交流思想，和他们交朋友。

使他们感受到教师的关怀。

这几年我一直教初三体育。

新形势的情形下，我很重视学生的素质教育，抓得也挺严。

有部分后进生因此对我有意见。

于是我就利用中午吃饭时多和他们聊天，天南地北地闲谈、沟通。

距离没了，老师和同学的关系就融洽了。

几次后，原来上课调皮的学生
也比以前温和了。

对于后进生做好课后的思想工作。

使课上课下有机结合起来，并组织多种多样的体育活动。

使他们感觉到老师的苦心，从而激发他们上课的热情。

消除羞怯与自卑，放开思想，积极地完成学习的任务。

（3）知底。

即对学生知根知底。

了解学生各种基本技能和技巧，以便因材施教。

当然首先教师要努力端正学生的学习态度。

让学生真正了解体育的目的和价值，培养他们自觉练习的积极性，同时还要深入了解学生，分析问题之所在，有的放矢地进行指导。

如，对身体素质差的学生，要从理论上指导他们，让他们明白身体素质是掌握各项技术的基础，并且树立信心，摆脱困境，实现最终的转化；对于心理素质差的学生，要增强他们的自信心，课堂上多给予表现的机会，对其动作的正误加以肯定或给予纠正；对于概念不清的学生，教师首先做示范，让其照着练，然后练习时仔细观察其他同学的动作，教师帮其分析动作特点。

待其对技术有较清的概念时再进行练习，效果会大有改观。

2.一抓：即是抓住契机及时鼓励和表扬学生
教师要善于发现后进生优秀的一面，及时加于鼓励和表
扬。

最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性。

例如，在上跳箱课时，有的同学虽然每次都很努力，但练习动作还总是失败，教师这时候就应给予鼓励和耐心教导，不但不批评他没有掌握技术，还特地表扬他刻苦学习，让全班同学学他这种锲而不舍的上进精神。

虽然这种表扬是微不足道的。

但对后进生来说能消除自卑感，在心理上得到满足，重新燃起成功的希望。

激励他更好地去掌握并完成所学项目的技术动作。

3.二注重：注重培养学生体育锻炼能力，注重提高教师的自身素质
（1）注重培养学生体育锻炼能力。

有相当一部分学生随着学业的结束体育锻炼也结束了。

中国不是有种怪现象吗？早晨公园里锻炼的几乎是老人。

如果身体有疾病了，才注意锻炼的重要性，那也为时太晚了。

所以教师在体育教学过程中要使学生懂得锻炼身体的重要性。

培养学生从事体育运动的意识、兴趣和习惯。

不仅在学校自觉进行体育锻炼，进入到社会，参加工作后也养成一种锻炼身体的习惯，达到强身健体的目的。

并且发展为终身体育。

（2）注重提高教师自身素质。

知识渊博，教学水平高，对学生有爱心的教师学生才喜欢。

就后进生而言，他们更欢迎一个始终如一，公正，乐于助人，信得过的教师。

很多学生是从喜欢这位教师起而喜欢他所教的科目，所以做体育教师要不断发展和完善自己，提高自身的素质，以好的言行举止接受后进生。

不能对他们有偏见。

在教学安排上要考虑到他们的需要，让学习好的学生带动他们，在教师的熏陶下，关心和尊重中，体会到温暖、期望、激励和鼓舞，发现其自身价值，从而激发他们的学习兴趣，积极地投入到体育锻炼中去。

以上“三知、一抓、二注重”是我在这几年的体育教学过程中总结的一些浅见。

所教体育课深受学生欢迎，我想尽管这些见解仍有不足之处，但只要我们体育工作者一同努力更新观念、勇于革新，不断摸索，与时俱进一定能把后进生的转化工作有效地解决。

体育后进生转化记录第3篇
在批改学生日记的时候，我看到，六年级学生小l的三篇日记都特意采用了书信体，而且竟然都是写给我的，还尊称我为“尊敬的校长先生”。

能够以这种文字的方式得到孩子
的敬意和信任，我感到由衷的荣幸和高兴。

因为我只担任他们的体育课和综合实践课，一周只有几节课，和他们的交流、接触极其有限。

我特别留意到，她在其中的一篇日记中写了上周的一节体育课，还说这节课让她激动。

这使我一下子想了起来，孩子之所以在日记中表达对老师的敬意，大概和这节体育课有关。

这几年来，我大都担任高年级的体育课。

我发现，对于许多体育运动项目，有不少女生参与的积极性不高，并且还有畏难情绪，无论你怎样引导、鼓励，总是不肯配合老师的教学。

这给体育课的教学带来了极大困难。

老实说，这样的课常常使我上得并不愉快。

当然，因为有了以往几年教学的经验积累，我渐渐地摸到一些门道。

我发现，遇到这样的情况，单靠老师的鼓励、劝说不行，学生会因此觉得“有得商量”而趁势推脱。

而如果仅凭威逼强制，效果也不理想。

因为学生只会勉强应付完成老师的任务，从而丧失了对参与运动的兴趣，个别学生还会闹起情绪来，有时甚至弄得难以收拾。

课上起来也总是显得死气沉沉。

后来，我尝试采取折衷一些的办法，觉得教学的效果明显要好得多。

具体的做法如
下：在布置任务的时候，明显带了一点点强制的语气，除非特殊情况（如身体不适等），要求每学生都必须参与，没有退路。

而在教学的过程中，相对于男生，我会花上更多的时间，尝试用各种办法提高他们参与的积极性，而且始终不忘进行耐心的引导和鼓励，有时适当降低一点要求。

对于一些动作要领掌握较慢的女生来说，我认为尤其重要的一点是，[莲山课件]首先帮助她们克服畏难情绪，提高她们参与的勇气和自信心，至于动作技术要领的学习以及达到什么要求只是其次。

上周的那节体育课，我们学的内容是跳山羊。

这个项目不难，听学生说之前已经学过。

上课训练时，大部分男生都能轻而易举地通过测试。

轮到了女生，和上面提到的情形一样。

排队时，许多女生争相地躲到队伍的最后面去，谁也不肯排到前面来，队伍排得又挤又乱。

我有些不悦地走到前面，提高音量提醒了两次才勉强排好队伍。

学生小l，一个长得高高瘦瘦的女生，便是这些躲闪着不想参与训练的女生之一。

和其他几位女生一样。

在我声色俱厉的命令及耐心的鼓励下，她们终于鼓起勇气开始努力地尝试参与练习。

只要取得一点
进步，我都会在一旁及时地给予肯定和表扬，还调动其他同学和我一起来帮助她们。

经过几次的反复训练，她们渐渐克服了之前的羞怯以及对体育训练的排斥心理，参与的主动性提高了，表现大胆了起来，动作也越来越放得开。

到后来，大多数同学都顺利通过了测试。

训练结束后，我对这些一脸兴奋的女生说，其实能不能跳得过去不重要，但重要的是战胜自己，增强自己的自信心。

现在的感觉是不是特别棒？她们笑着点点头。

我高兴地看到，孩子的脸上露出了自信而轻松的笑容。

也许，这笑容里还有对老师在教学中“软硬兼施”的理解和感激。

现在我想，一节体育课，就教学内容本身，学生对某个训练项目是否领会或领会到什么程度其实并不重要的，而在小学阶段，一般学校对体育课也并没有太多教学上的要求。

但对于孩子来讲，最为重要的是帮助他们克服畏难的情绪，培养孩子的自信心等。

对于教师个人而言，我认为，上什么课，教什么内容其实并不重要，重要的是要树立并践行这样一种教学理念，即：用心上好每一堂课，在每堂课中，平等对待每一个学生，不放弃任何一个学生。

总而言之，关于这节体育课，给我最大的收获是：由此得到一个“体育后进生”对一个老师的敬意和信任。

体育后进生转化记录第4篇
一、指导思想
树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。

面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、后进生情况分析
1、在体育教学方面后进生的表现多种多样，有的是身体素质方面的，有的是行为习惯方面的，还有的是习惯上的等等，以及频繁的教师调动所引发的学生纪律涣散，等多方面的问题，致使学生出现后进的表现。

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。

对他们进行成因分类，以便于工作时有的放矢。

2、本年度拟定后进生数量：学习习惯上后进的有：陈鑫昊、亓翔宇、杨新宇。

日常行为习惯上后进的有：焦赛石、刘天浩、杨浩鹏等。

身体素质上的后进的有：吕金路、杨有为、谢璥喧、蒋祎玮等。

三、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。

教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。

所以教师应特别注意以下几点：
（１）对后进生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可
以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。

坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志
针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反
复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这
项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。

对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

四、主要工作安排：
1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行专题家访活动。

取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

体育课堂常规
1．上课铃响时，体育班委按任课教师指定的地点准时集合队伍、检查人数，并向教师报告缺席人数及原因，教师作好记录。

2．上课前师生问好。

下课时教师宣布“下课”，学生集体鼓掌一次，教师行鞠躬礼后方可下课。

3．上课学生必须穿运动服装和运动鞋，不得穿有碍体育练习的其它服装和鞋子，不准带有碍安全的物品，如手表、销匙、小刀、手饰、项链等。

4．学生必须认真上体育课，遵守课堂纪律，积极参加课堂练习。

上课时不得迟到或早退，早退或退到十五分钟以上者，按旷课一次论处。

迟到或早退每两次算作一次旷课，每学期旷课达1/3学时，不予评定体育课成绩，必须重修。

5．体育课上，学生必须爱护体育器材和场地设施，积极协助体育教师和体育委员搬运体育器材和场地整理。

下课时，必须及时送还体育器材。

上课丢失或故意损坏器材，照价赔偿。

6．学生必须按照教学内容进行练习，不得擅自更动练习内容。

7．因病、事原因需要请假，必须本人持校医院的证明和请假条，在上课前向任课教师请假，任课教师同意后其请假方可生效。

遇特殊情况可由体育班委代办，否则按旷课处理。

8．因病残不能上体育课的学生申请体育课免修、免试或上保健课的，必须持有医院证明，经其所在系、教务处、体育教研室主任批准，加盖公章，方可生效，其申请和证明材料由体育教研室存档。

9．学生体育课不及格者，必须按照学院体育教研室统一安排的补考，参加补考，无故缺席者，一律按旷考处理。

5、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。

不经教师允许不得擅自离开课堂。

否则作旷课论处。

第21页/ 总21页。