美丽的武夷山教学设计一等奖

美丽的武夷山教学设计一等奖
1、美丽的武夷山教学设计一等奖
教材分析：
这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。

第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。

第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。

第三段介绍水的特点“清、静”。

第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。

四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

学情分析：
武夷山位于福建、江西两省之间，距离鞍山的孩子来说比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。

因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。

本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学过程：
一、回顾课文内容
1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！
2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）
3、是啊！古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。

这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景！
同学们，想去武夷山大饱眼福吗？想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗？想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗？
4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！来，此时此刻，你的身边还应该带上什么？照相机是吧？就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）
二、深入感悟
说说哪处风景最吸引你？
1、感悟第2自然段：
（1）“大王峰”
用一个字说怎么样？（险）
你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）
（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。

你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰
去一览众山小呢？（指导朗读）
（2）“三十六峰”
现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）
你是怎样理解“造型奇特”这个词？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

）（板书：奇）
（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！
说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）
此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的.三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。

）
2、感悟第3自然段：
还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲）
（出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）
看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——
读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）
多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。

”
（指名指导朗读）
3、感悟第4自然段；
看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。

溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的感觉。

注意这些红色的词，再读——，闭上眼睛，（配乐师范读）你都看到了什么？
带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。

（指导朗读）
听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。

”
三、升华情感
此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山
就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）
此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）
好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（板书）
同学们，就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山！一起来用心的品味这——美丽的武夷山！一起来动情地感叹这人间仙境——武夷山！
下课！
2、美丽的武夷山教学设计一等奖
设计理念
以读为本，读中想，读中悟，体会武夷山奇山秀水的美丽。

教学目标
1，认识本课15个生字，会写10个生字。

2，能够正确，流利，有感情地朗读课文。

3，通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

教学重难点
通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。

教学准备：武夷山课件武夷山美景图片
教学时间：两课时
教学过程
一、激趣导入。

1，激趣;同学们喜欢旅游吗今天，老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览，想去吗
2，板题:美丽的.武夷山
(1)齐读课题。

(2)识字。

"武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗
"夷"怎么记会写吗(书空)
3，再读题，质疑。

读了课题，你想知道什么
二，初读。

过渡:让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗
1，课件显示武夷山风光图片，师生共同欣赏。

(从视觉上刺激学生感官，为读文生情做准备)
2，谈谈看法。

小朋友，看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗
3，初读。

要求:自由轻声读文，划出不认识的字词，用自己喜欢的方法解决。

4，反馈信息，检查字词。

5，送生字回家，读文检查。

6，自我检查，评价。

三，再读文。

要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么
四，重点读，悟，体会武夷山奇山秀水的美丽，读出情感。

1，反馈:读了几遍课文，你解决了哪一个问题
(1)指说(2)读相关自然段。

2，指导读，感悟武夷山的美丽。

(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。

(2)小组探讨:如何读出美。

(3)多种形式读，评价。

(4)口语训练。

溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得________________________________。

(5)相机板书。

3，学习最后一节。

过渡:武夷山山美水美，同学们读得也美，那么课文最后一节写了什么呢
自读。

4，指说。

5，议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉
五，积累佳句。

六，总结全文。

1，回到问题，总结学法。

2，配乐读文，生闭目，静听，想象，再次感受武夷山的美丽。

3，齐读课文。

七，作业设置。

★识字。

★★有感情地朗读课文。

★★★当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听
板书设计: 山奇险
美丽的武夷山入诗入画
水清静
3、美丽的武夷山教学设计一等奖
[学习目标] 1、知识技能目标：掌握生字词，认清读音、熟记字型、理解字义、正确书写;正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程性目标：主要通过学生自学，让学生在学习的过程中体验成功;通过观看碟片，朗读，让学生感受武夷山的美，体会那种“入诗入画”的感觉
[学习重点] 1、掌握生字词
2、理解课文内容
[学习难点] 体会武夷山的美与奇，体会“入诗入画”的感觉
[教法指导] 谈话法、朗读法
[学法指导] 观察法、朗读法、讨论法
[教具准备] 小黑板、电视机、影碟机
[教学时间] 2 课时
第一课时
教学内容教师活动学生活动辅助教学
初识生字1、检查预习
(出示生字卡片) 1、认读
2、说一说自己还在哪里见过这些字
学习生字1、巡回指导
2、出示本课生字
3、指导书写
重点：绕、爬、觉1、采取自学
同桌合作，，一字多组，记字的`方法
2、汇报
3、由学生带读
4、再提出自己不懂的问题出示小黑板
复习巩固1、指名听写2、评议1、上黑板听写
2、全班评
3、书写练习
第二课时
教学内容教师活动学生活动辅助教学
导入新课导语：同学们都知道什么山?它们都是什么样的?
2、板书课题1、自由答
2、齐读课题
初读课文，整体感知1、放录音1、听录音
2、自读
3、说一说你从课文中知道了什么? 放本课课文录音
感受武夷山的美1、放《美丽的武夷山》风景碟片
2、提出要求——看看你都看到了什么?它们都是什么样的?
3、指导朗读
你觉得读时应注意什么?怎么读? 1、观看录象
2、自由说一说
3、你还可以想象它是什么样的?
4、自己试读
5、同桌合作比赛读
6、站起来在全班读
7、学生评议放《美丽的武夷山》的影碟
巩固理解1、师生共同有感情的朗读全文学生评议
板书设计：美丽的武夷山
武夷山山势险峻
峰峰有溪水环绕
九曲溪的水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。

课后回顾：
这篇课文，可以利用电化教学手段让学生看武夷山的美丽景色，感受到祖国有优美的自然风光，注意到培养学生的爱国主义情感。

4、美丽的武夷山教学设计一等奖
教学目标:
1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点.
2、引导,激发学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受.
3、根据自己的感受朗读课文.
教具准备:多媒体课件.
教学过程:
放课件,感知形象美:
播放课件.
交流查找的有关资料.
谈话导入.
通读课文,感知结构美:
自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段.
抽生逐段读课文,学着归纳每段段意.
思考:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水)
读想结合,领略意境美:
再读课文,思考:1)武夷山的山有什么特点?
板书:山势险峻,造型奇特
2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)
着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受.
小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的`诗.
再读,思考:武夷山的水有什么特点?
板书:绕着山峰转,清,静
画出相关词语:"九个弯","九曲溪","很清","很静","一面镜子","风景画".
播放相关课件,进一步体会水的特点.
再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉?
总结全文:
"武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清".我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力.
巩固,拓展:
让学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山.
试着让学生当小导游,介绍一处自己喜爱的风景,旅游点.(例如:龙泉湖,百工堰…….)
板书设计
美丽的武夷山
山势险峻
造型奇特
绕着山峰转, 清, 静
入诗入画
5、美丽的武夷山教学设计一等奖
一、谈话引入
1．师：我国有许多名胜古迹，我们曾经跟随课文去过雄伟的
北京，风光秀丽的日月潭，盛产水果的葡萄沟，秀丽神奇的黄山。

今天，让我们再次走近我国的锦绣山河，去游览一下著名的旅游胜地——武夷山。

2．叫一叫这个美丽的地方（揭题、读题）（“武” “夷”是生字）3．对于武夷山你想知道些什么？
4．看来大家都很喜欢这个地方，老师今天就当一回导游，带小朋友到那里去看一看，好吗？
5．武夷山风光秀丽，景色宜人，让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光吧！（图片展示）
二、初读感悟
1.多美的武夷山啊！课文中又是怎样来描绘的呢？让我们轻声读课文，先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧！
2.能把你最喜欢的句子读给大家听听吗？（出示句子，及时正音）
3.读得不错！
那你知道武夷山在哪儿吗？
（你那么关注武夷山的地理位置，将来一定能当上一名出色的小导游）
4. 我们看，武夷山山沿水而立，水绕山而行，是一个多么美丽的地方呀！喜欢它吗？（出示图片）
① 那就请你自己读读这句话吧！（出示文字）
② 齐读
三、品读体会
㈠学山
1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。

果真如此吗？让我们走进武夷山领略那里的山和水。

2. 课文哪一节描绘了武夷的山？
3. 那就请你默读课文第2自然段，
思考：武夷的山有什么特点？（山势险峻、造型奇特）及时正音
4.（出示图片）
快看，现在展现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。

如果想要登上大王峰的话，你认为容易吗？
① 从哪里可以看出来？
② 还可以从哪个词看出来？（最险）
5.那该用怎样的朗读来体现大王峰的险呢？（出示句子）
① 指名读
② 齐读
6.大王峰带给我们无比险峻的.感觉，其它的山峰又是怎样的奇特呢？让我们来看一看（图片）
（你们看它们像什么？）（有的……有的……有的……）
7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）
8.我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？
（小朋友的想像真丰富，思维像一只小鸟一样活跃）出示句子填空
9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的画，一首优美的诗，让我们一起再次通过文字来感受一下吧！（齐读第2节）
㈡学水
★嘘，游客们快听什么声音？（水声）
2. 对，武夷山的溪水是随山峰弯曲回转的，听着这缓缓的流水声，武夷山的又一个著名景点展现在我们眼前，这条溪水叫什么名字呢？（图片）
3. 你知道为什么称她为九曲溪吗？请你读读课文第３节
的确，这就是九曲溪名字的由来，让我们来读一读。

（出示句子）
4. 游客们让我们靠近这九曲溪的水，你感觉这水怎样？（清）
5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？
6. 的确如此，（出示句子：溪水很清……沙石。

）
7. 除了清，九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢？请你默读第3节，找一找，圈一圈。

（静）
8. 是啊，溪水很静，静得像一面镜子，（图片）你们站在溪水边，面对这么美的景色，你还看见了什么？
9. 或许还能看到自己的倒影呢！真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！
①用你的朗读来赞叹一下武夷的水！
②指名读
10. 丹山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画，呈现出大自然五彩缤纷的色彩，让我们乘着音乐的快车再去领略一下武夷的山山水水。

（配乐朗读２、３节）
㈢漂流
1.山离不开水，水也离不开山。

小游客们，请你们闭上眼睛，让我带你们进入这山抱着水，水绕着山的仙境中去（师范读最后一节）
2.游客们，乘坐在古朴的竹筏上，欣赏着如诗如画的武夷山，此时此刻给你一种＿＿＿＿（入诗入画）的感觉？
3.难怪著名作家刘白羽在游览武夷山后，吟到：“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。

”你是否也有这样的体会呢？
4.那让我们再次乘着一叶竹筏，顺流而下，进入这如诗如画的武夷山水中。

（齐读最后一节）
5.如此美景，许多诗人观赏之后都忍不住写下赞美的诗句。

（出示）
6.让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。

7.游客朋友们，今天的游览就到此结束了，我相信大家一定对这迷人的武夷山流连忘返，我随时恭候大家再次光临！
四、模拟导游
１.小朋友，这次武夷山之旅你们开心吗？
２. 我觉得能当上一名导游，真是一件美事，因为可以跟着旅游团去游览这么多旅游胜地。

３. 你长大后想成为一名导游吗？
４. 那就让我们现在就成为一名小导游，介绍一下美丽的武夷山吧！
５. 自由准备，你可以看着老师给你提供的图片，为游客介绍武夷山。

五、谈话激情
我们被你带入了这充满诗情画意的人间仙境，我们感叹大自然的神气魅力，更佩服你的勇气！老师真希望等你们长大后，在你们当中也许真的会有几个同学成为真正的导游员，把我们美丽的家乡也介绍给全世界的人们。

6、《美丽的武夷山》的教学反思
《美丽的武夷山》是一篇散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。

课文的第二段中有这样一段文字：“武夷山山势险峻。

三十六造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

”这段话运用了一连串的比喻，不仅形象生动地写出了武夷山山的特点，而且便于学生想像、感悟祖国语言文字的优美，进行语言的积累。

为此，在学习这一段时，我尝试采用以下实践活动来激发学生的兴趣，帮助学生理解课文内容。

1．结合想像画一画。

这段话中把武夷山山峰的样子分别比作玉柱、火把、鲜花和竹笋。

为了让学生在头脑中有比较清晰的山的形象，我让学生发挥想像，
在白纸上自由画一画这些山峰的样子。

有个别同学不理解“玉柱”的意思，我又让他们回想在电视里看到的直立高耸的大柱子，告诉他们玉柱和那些柱子的样子相似。

同学们根据课文中的描写饶有兴致地动手做画。

有几位同学甚至突破了课文描写的局限，把山峰的样子想像画成了老人、怪兽等。

尽管这些画非常稚嫩，但学生全情投入，那么认真，完全融入到课堂学习的氛围之中，没有一个学生“开小差”。

由此，我得到启示：让学生动手画一画，不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学习更好地理解课文内容，还可以培养学生的形象思维和创新精神。

2．联系实际说一说。

在学生对这些山有了初步的感官形象之后，我相应出示了以下活动练习：
①给山起名字。

本单元的“语文天地”里有个练习：让学生看着图上山的样子，试着给山起名字。

我让学生以小组为单位进行这项活动。

学生的积极性颇高，他们在小组长的带领下，认真参与讨论。

随后，我又让各小组长代表本组成员进行汇报交流。

第一小组的黄珊珊说：“我们小组认为，第一座山叫母子山，第二座山叫老人山……”
第二小组的黄俊达代表本组发言：“老师，我们小组认为这几座山分别叫：手掌山，独指峰，蜗牛峰，公鸡山和骆驼山。

”
其他几个小组也派代表纷纷发言。

最后，师生共同评议，选出
优胜小组予以奖励，另外几个小组也相应得到了口头奖励。

②仿照例句说话。

有了以上的基础，同学们再练习用“有的像……有的像……有的像
……”来造句已不是难事。

看，他们个个神情激动，小手举得老高，显得那么自信。

黄斌彬说：“秋天，风把叶子吹下来，树叶飘在空中，有的像小飞机，有的像小船，还有的像降落伞。

”黄晋慧说：“山上的石头很多，有的像塔，有的像树，有的.像动物，还有的像地图。

”更多的同学说：“这里的山样子真多，有的像大象的鼻子，有的像蜗牛的外壳，有的像一头大骆驼……”
看着同学们一张张兴奋的小脸，一双双跃跃欲试的小手，看着这充满活力的课堂，我的心感慨万千。

想到前几节课沉闷的课堂气氛，我意识到了那是因为教师太注重知识的传授，而忽视了学生的感受。

新教材强调要激发学生的学习兴趣，强调结合语文实践活动来学习语文。

这正是学生所期望的。

所以，学生需要开放式的语文课堂。

在这样的课堂上，他们重新找回了自信，他们在课堂上那么快乐，那么主动地寻找探究新知识。

他们才是课堂的真正主人。

7、《美丽的武夷山》的教学反思
20xx年4月8日，贵阳市云岩区教研室低年级语文中心组在实验四小开展了一次教研活动，实验四小的梁玉环老师执教的《美丽的武夷山》一课，充分体现了课改的新理念，给广大教师提供了很好的
研究课例，受到听课教师的一致好评。

《美丽的武夷山》是北师大教材语文二年级下册第五组课文《青青的山》中的一篇阅读课文，结合这组课文的主题，教师课前让学生自己去收集了很多有关的.山的图片，然后在开课时展示学生收集的图片，由图引入新课，充分调动了学生的学习积极性，培养的学生收集处理信息的能力，使学生带着浓厚的兴趣自然而然地跟着老师进入学习状态。

教师遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计教学环节，十分重视培养学生预习习惯、在书上边读边勾勾画画的读书习惯，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

特别值得一提的是，教师根据课文的特点，精心制作了多媒体课件来创设情境，使学生仿佛置身于风景秀丽的武夷山，让学生在如诗如画的氛围中学习课文，加深了学生对课文的理解，使他们充分感受到祖国山河的壮丽，提高了他们的审美情趣，使他们在学中得到情感体验和熏陶，激发了学生对祖国的热爱之情。

另外，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行着，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，自由自在地在知识的海洋里遨游。

这次教研活动，不仅为广大教师提供了很好的研究课例，还为我们介绍了很多好的教学经验和方法，受到老师们的欢迎。

8、《美丽的武夷山》的语文教学反思
前几天，我在《意林》杂志上看到一篇《别摔在熟悉的的路上》，从中让我回想起自己在教学中也曾经“摔在熟悉的路上”。

那是在教学第五单元时发生的事了。

教学《美丽的武夷山》前，我在备课时，设计了第一个环节“导入谈话”即让去过武夷山的学生说说自己的'感受（我觉得我们班有五、六十人，总会有人去过那里吧！），然后再教学新课，这样自然而然地把学生带入课文所讲述的美丽山水之中。

哪知道，上课时，全班学生中竟无一人去过武夷山！唉，失策呀！加上我本人也没去过，这可该如何办呢？没办法，就用教学挂图吧，可那是静止的，学生学习兴趣不是很高涨。

通过这个“小小的教训”，我觉得自己的备课还有待努力，特别是“备”学生的方面，应该多了解他们的各方面。

我也觉得不能自以为是，以致于摔在熟悉的路上。

如果我课前就想到有可能出现这个情况，我就可以更多途径地去收集有关武夷山的资料，如下载课件等形式。

这样，就不会出现无论教师讲得多么生动，读文章读得多么入境，学生似乎还是没明白“为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉”了。

9、美丽的武夷山教学反思
20xx年4月8日，贵阳市云岩区教研室低年级语文中心组在实验四小开展了一次教研活动，实验四小的梁玉环老师执教的《美丽的武夷山》一课，充分体现了课改的新理念，给广大教师提供了很好的研究课例，受到听课教师的一致好评。

《美丽的武夷山》是北师大教材语文二年级下册第五组课文《青。