有意义的学习任务——语文学习活动设计之根本

开发有意义的语文学习任务呢？
在太空生活的一些趣事，包括如何睡觉、喝水、走路
一、学习任务具有现实价值和实际功用
和洗澡。太空生活是学生非常感兴趣的话题，学完课
只有当学习者感受到学习“有用”，才能激发学习 文，他们迫不及待地发问：“航天员在太空是如何吃
动力，促成主动学习。因此，学习任务必须体现现实 饭、看书、锻炼的呢？”“在太空产生的垃圾、废水又
化发展
富性和创意性
语文学习要从碎片化的学习走向整体性的学习、
语文学习的现状是问题或者任务太简单，不能唤
综合性的学习。这是因为，碎片化的学习看似重点突 起学生的学习热情。一方面，是因为教师常常低估学
出，目标清晰，快速高效。实则，学生获得的知识都 生的学习能力，另一方面，也是因为教师害怕课堂冷
是散在的知识、割裂的知识，也是惰性的知识和容易 场。其实，可见的学习始于有挑战性的学习任务，当
习问题，快速掌握知识和即时性地复习、巩固知识。 自然能促成主动的、有意的、真实的、协作的、建构
学生因为不了解知识之间的关联，所以只能是死记硬 的“意义学习”。学习任务联系生活，也包括模拟情境
背；学生因为不理解学习的深刻价值、真正意义，所 的生活应用。毕竟课堂学习受到时间、空间限制，不
以只能是被动学习，疲于应付。而大量的、繁杂的机 可能也没必要让所有学习活动都即时呈现意义。教师
械练习更是导致了浓重的厌学情绪。
可以通过模拟生活情境来引发学习活动，同样能够激
要改变现状，关键在于设计有意义的学习任务， 发学习兴趣，彰显学习价值。第二，学习任务来源于
并以有意义的学习任务开启丰富多彩的语文学习活 学生提出的问题，并能解决学生的困惑、疑问，满足
动。那么，什么是有意义的语文学习任务？如何设计、 真实的学习需求。《太空生活趣事多》介绍了航天员
的办法），向同学介绍“有趣的太空生活”。这样的学
基于上述分析，设计语文学习任务需要注意：第 习任务契合真实的学习需求，学生会自觉投入学习过
一，学习任务要联系生活，解决现实问题，实现真实 程，实现主动学习、自主发展。第三，要为学习任务营
的生活应用。《跨越百年的美丽》叙述了居里夫人发 造真实的交际语境，开发更广泛的交际对象，让学习
欢的一处景点；再把同学们完成的图文结合的作品制 并深情发表主题演讲。丰富的学习活动不仅包含了听
作成精美的“班级旅游பைடு நூலகம்册”（电子版），并请全班同 说读写，而且还能发展学生的思维品质、合作意识以
学投票评选其中“最具吸引力的十处景点”；最后， 及综合运用知识解决复杂问题的能力，而得以跨越百
还可以利用假期组织学生和家长一起游览景点。跟着 年的居里夫人的精神之美、人格之美早已根植学生心
综合运用知识，甚至调动多学科知识才能解决问题。
学习任务常常表现为课堂练习和课后作业。但 念这位伟人。让我们向全校同学宣讲居里夫人的感人
是，就语文学科而言，课堂练习和课后作业大多是碎 事迹，让更多的同学了解和记住这位伟人。”这样的
片化的（与知识体系割裂）、脱离应用情境的，甚至 学习任务，将课文学习与现实生活无缝对接，使学生
是缺乏变化的、机械的重复，主要目的是为了暴露学 真切感受到语文学习的现实意义；这样的学习任务，
关键词：学习任务 学习活动 言语实践
学习活动始于学习任务，并且，学习任务又制约、 利、献身科学的崇高精神。“2018 年正是居里夫妇发
影响学习动机和学习效果，所以，学习任务设计是学 现镭元素 120 周年。我们在被居里夫人的科学精神、
习活动设计的核心、关键。
伟大人格深深打动的同时，也要通过我们的方式来纪
价值和实际功用。具体而言，包括两方面：一是学习 是如何处理的呢？”基于学生的问题，可以发布学习
任务能够直面真实的问题，解决真实的问题；二是学 任务：选择一个自己感兴趣的问题，阅读相关资料（由
习结果能够发挥重要的影响力，对社会决策或者对他 教师提供），并学习课文的写法（遇到的困难—解决
人的心理、行为等产生积极的影响。
现放射性元素镭的过程，赞扬了她坚毅执著、淡泊名 成果能够真正发挥效用。统编本二年级上册第四单元
2019.2
• 小学 7
讲坛
本版编辑 / 张 倩
安排了一组写景的文章，通过比较发现，《黄山奇石》 承等多元要素，使学生在“意义学习”中获得多元发
作者擅用联想和想象，描绘黄山奇石的神奇姿态，《日 展、整体发展。如前所述，学习《跨越百年的美丽》，
月潭》细腻地描写了清晨、中午、雨天的日月潭的秀 学生为向全校同学宣讲居里夫人的感人事迹，必须仔
丽风光，《葡萄沟》重点描绘了秋季的葡萄沟葡萄成 细研读课文，提取关键信息，梳理概括信息，背诵重
熟的美丽景象。学习本组课文，可以布置学习任务： 点句段，有条有理介绍。为了提高表达效果，学生还
学习作者描写景物的方法，介绍自己游览过的、最喜 要搜集处理资料，拓展补充事例，图文结合制作展板，
本版编辑 / 张 倩
讲坛
有意义的学习任务
—— 语文学习活动设计之根本
◎吕 映
（杭州师范大学教育学院，浙江 杭州 311121）
摘 要：学习任务设计是语文学习活动设计的核心。有意义的学习任务必须具有现 实价值和实际功用；能够沟通知识之间的关联，促进学生综合运用知识解决问题；具有 适度的挑战性，并力求体现丰富性和创意性。有意义的学习任务能够引发丰富多彩的言 语实践活动，全面提升学生语文核心素养。
同学的介绍去旅游，孩子们收获的不仅是美景，更是 间，化作美好的理想和行动的源泉。可见，有意义的
对写作意义的洞彻和对写作的热诚、热爱。
学习任务能够促进组织、整合知识，从而发挥多元价
二、学习任务能够沟通知识之间的关联，促进学 值，实现整体功效。
生综合运用知识解决问题，并在学习活动中获得多元
三、学习任务具有适度的挑战性，并力求体现丰
遗忘的知识。只有通过学习活动使散在的知识获得关 然，这种挑战必须是适度的，恰好契合“最近发展区”。
联，并形成结构化的知识体系，知识才能被激活和运 当学生经过个体、团体的努力完成任务，他们才能体
用，成为积极的知识、有用的知识。更何况，现实问题 验到学习成就感，而这种珍贵的学习体验将成为学生
本身也常常是复杂的、综合的，学习者、研究者必须 继续投入学习的重要内驱力。