长春版一年级语文上册《我想这样做》教学教案

长春版一年级语文上册《我想这样做》教学教案
教学目标：
1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。

2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯
教学重点：
培养学生的自理能力
教学难点：
实际操作要持之以恒
教学预备：
常用文具
教学时数：一课时
教学过程：
一、学习习惯的养成【18分】
（一）听课
1．正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。

2．读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。

（二）写字（做到三个一）
1．坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

2．注意保持准确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。

3．书写要洁净（落笔稳、位置要准、不擦）
＃设计意图使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学
生良好的学习习惯。

二、学会自己整理学习用品【20分】
（一）用卷笔刀自己削铅笔。

（二）整理文具。

（三）整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表）
（四）学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习
用品，摆放要有序，要整齐。

＃教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。

三、作业设计。

【2分】
1．回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清晰名字。

2．自己整理好文具、书包
板书设计：
1—3 我想这样做
爱护视力注意姿势
爱惜学习用品自己的事情自己做
篇二
教学目标：
1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、交流、沟通。

倾听时，集中注意力，听清晰，想认真，记心上。

敢于大胆发表自己的不同意见，提升口语交际能力。

教学预备：
录像片断、课件。

学生预备：
搜集并了解残疾人的残疾情况及生活状况。

教学过程：
一、谈话引入
在我们周围，有这样一些人，因为他们的身体有缺陷，生活、学
习常常会遇到一些困难，比如我们学校的任娇娇同学，大家说说看，
她遇到过哪些困难？
残疾人多么不幸阿，假设我们遇到了残疾人，该怎么办呢？今天
我们就来学习口语交际《我想这样做》。

二、想想说说
你能说说我们大家应该怎么关心任娇娇吗？你会怎么说、又会怎
么做呢？小组讨论。

选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。

表扬说得好的孩子，评出
爱心大使。

三、议议说说
遇到一下情况，你预备怎么做？
1、一个盲人在商店里要买东西
2、在公共汽车上来了一位腿足不灵便的残疾人
3、有事情要告诉聋哑人
4、一位同学走路一瘸一拐的。

就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自
己想怎么做，各组推荐代表全班交流，大家评一评哪些同学的想法好。

小结：从大家的发言可以看出，小朋友们是很有爱心的人，很会
帮人做事，假如大家能经常关心需要关心的人，那么世界将变得更加
美好。

四、播放歌曲《爱的奉献》
出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这
是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。

啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间！！
说说听后的感受。

五、总结：
同学们，在我们身边，不仅仅残疾人，还有许多有困难的人需要
别人的关心关心，哪怕仅仅一句话，一个动作，都会让他们感到世界
充满了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成
实际行动（擦去课题中的“想”），好吗？
六、作业设计：
1、做一做做一个关心残疾人的少先队员。

2、夸一夸夸一下身边热心关心残疾人的“好心人”。

篇三
教学目标
1、初步学会有顺序地观看图画，注意事物之间的联系，大胆发
挥想象，交流时要求口齿清晰，声音响亮，态度大方自然，培养良好
的语言习惯。

2、初步学会倾听、交流、沟通。

倾听时，集中注意力，听清晰，想认真，记心上。

敢于大胆发表自己的不同意见，提升口语交际能力。

3、组织、引导小朋友在口语交际中学会赞赏、鼓励、合作、评价。

4、能联系自己的观看和了解到的残疾人生活困难的实际，谈谈
自己的想法，从而感受到人与人之间的和谐相处，关爱他人，自己也
能得到欢乐的情感。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有同情心，会关爱有困难的人。

教学重点
组织、引导小朋友把自己观看到和了解到相关残疾人困难情况，
联系自己想怎么做，进行合作交流。

教学难点
1、如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理
的想象。

交际时把话说生动、形象，具体。

语句比较通顺流利，使大
家能听明白。

2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有个性；体现生活化、情感化、得体化。

让课堂充满诗情画意、天真浪漫的童真童趣；
让我们的课堂活起来，把口语交际课推向高潮，更真实、更生动、更
精彩！
教学过程：
一、资料引入：
请看下面一组资料：
l 张海迪姐姐，她的下半身瘫痪了，每天只能坐在轮椅上生活，
可她仍然忘我地学习，还翻译了许多书籍。

2 奥斯特洛夫斯基，他全身瘫痪，双目失明，可他仍然发奋图强，克服种种困难，写成了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》，影响着
一代又一代人。

3 吕洪良是东北财经大学的一位轮椅博士生，脑瘫致残的陈玫是
一位小有名气的外语家教，张海原在雅典残奥会上荣获跳远冠军。

4周婷婷是中国第一位聋人大学生……
师：看了以上资料，小朋友们有什么感受都可以谈一谈。

（学生
谈感受。

）
师：你们还知道哪些相关残疾人自强不息的故事，请说给大家听
一听吧！（全班交流课外搜集的相关残疾人自强不息的故事。

）
师：同学们，整个社会已越来越重视、关心残疾人，而许多残疾
人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的顽强毅力和自强不息的精神
更令我们叹服（板书：自强不息）。

二、谈话导入：
小朋友，我们有个健康的身体，大家在一起学习、游戏多么幸福呀！但是，在我们身边有一些残疾人生活多么不方便，他们是多么痛苦！多么需要我们关心啊！这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我
想这样做》的话题。

看看谁最有爱心，说的方法。

三、创设情境，营造交际氛围，激情促说，生生互动，培养口语
交际能力。

创设5个假设情境：
1、一个盲人在商店里要买东西；
2、公共汽车上上来一位腿不好的残疾人；
3、一位同学走路一拐一拐的；
4、一位同学得了重病没钱治疗。

5.一位聋哑人用手语向别人问路。

分小组选择自己感兴趣的话题讨论表演，教师巡视。

然后选择了
一两个题目老师与学生一起进行表演，让学生舍身处地的感受人物的
内心世界，触动他们的心灵。

不仅使学生学会倾听、表达和应对，而
且使学生心灵受到渲染。

四、课件出示问题，师生互动，行为辩析，提升评价能力。

1、下面做法哪些对？哪些错？应该怎样做？谈谈自己不同意见。

a一位同学走路一拐一拐的，大家取笑他。

（错，为什么？）
b小华看见路上有一位盲人要过马路，她就马上跑过去扶着他过
马路，并且还说：“小心点儿。

”
c在公共汽车上，上来一位腿足不灵活的残疾人，我马上站起来说：“我让给坐。

您请坐吧！”说着就扶着那个残疾人坐下。

（对，
你会怎样赞扬他？）
2、自由选喜爱的其中两道题，谈谈自己的不同看法。

a.一个盲人要去商店买东西，假如你是商店售货员该这样做？怎
样说？(生生互动：四人一组交流)
b.一个残疾人，断了一只足，走路不方便，可是想到风景区去观
赏漂亮的风景，我们又应该怎样说？怎样做？
一.老师与学生一起表演。

老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。

生急忙跑过来搀扶着老人：“老爷爷，我们送您回家吧？”
“你们不上学吗？”
“晚不了，您走路不方便，过马路多危险啊！”学生搀扶着老人，把老人送回家（从右边将老师送回讲台）
“你们这些孩子可真好！感谢你们。

”老师动情地说。

“不用谢。

这是我们应该做的！”学生响亮地回答。

c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？
d.集体评价：谁想得好？谁说得好？（评出爱心奖。

）
教师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一幕
都突出了什么？突出了一个字──爱。

爱会使人怎样呢？
生：爱会使人感动、欢乐、幸福！
五、制作爱心感言卡
1.请把你刚才说的话或想祝福残疾人的话，写一两句感言写在爱
心卡上，献给残疾人吧！
2.生生互动：自己寻最喜爱的伙伴交流爱心感言卡，互相评价。

六、总结
同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！在我们身边
不止是残疾人，还有许多有困难的人需要我伸出友谊之手，关心和关
心他们，哪怕仅仅一句话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世
界上充满了爱。

只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级，我们的
学校，我们的社会，乃至整个世界将变成美好的人间。

（在歌曲《爱
的奉献》中总结结束）。