我国高校休闲体育教育的现状分析与教学对策-最新教育资料

我国高校休闲体育教育的现状分析与教学对策
随着高校体育教育的覆盖延展，其课程体系也不断融入新的理念与内容。

休闲体育，作为社会体育的一分子，其教育价值也同样在高校领域得以体现。

可以这样说，休闲体育在高校的发展，将极大地推动体育健康学的基础性普及。

一、休闲体育教育内涵
休闲体育，即选择一定的时间进行自我支配，在兴趣导向、个人需求基础上，自行参加体育活动以愉悦身心、提升体育素质及生活质量的锻炼载体。

其价值在于增强人体健康程度，提升心理健康水平。

联合国卫生与健康联合组织（HHC）指出，休闲体育有利于人们文化素养的塑形，对生活交往及生活质量有着重要的规范价值[1]。

休闲体育教育，即指在适应人类休闲诉求的同时，采用参与性、互动性活动作为形式，不断引导其养成健康、向上的休闲认知与方式，从而提升其生活健康度，发展健全人格。

二、我国高校休闲体育教育现状分析
休闲体育教育是大学体育教育的重要分支。

其在巨大的学业竞争与就业压力下，对学生身心缓冲价值很大。

不过，从目前我国高校休闲体育教育现状来看，鉴于多方面的原因，其教育前景不容乐观。

1.教育重视度不够
当前人们对于休闲体育的参与存在较大的需求与满足差异。

尽管高校休闲体育教育开展得到了不少教育专家的力挺，但是缘于重视度的欠缺，我国高校休闲体育教育一直处在滞后状态。

早于上世纪末，我国中山大学一些研究学者就认为，可以适度考虑创立休闲娱乐教育专业。

而经过近十年后，广州体育学院、首都体育学院、武汉体育学院等院校，才开始进行专业设置，定位休闲体育专业并制定招生计划。

这种高校教育对体育的偏颇理解，促使体育休闲教育类人才十分匮乏。

同时，几近停顿的休闲体育教育并未形成科学、统一的教育理念、教育方案等，高校间的专业课程定位也存在随意现象，这都使得休闲体育教育发展不够规范。

2.课程设置不科学
从现下高校体育课程设置我们可以看出，竞技体育的重要程度要远超过休闲体育。

体育教育必须倚赖于课程设置。

故而，休闲体育教育课程设置存在着一定的随意性。

且不少高校将休闲体育教育的主要修学方向定位在了体育旅游上，至于休闲运动技术、休闲体育推广、娱乐化体育普及等课程，则显得较为稀少。

而且，随着全民体育理念的深入，该专业课程设置的修正与完善工作也较为欠缺。

课程体系中，学生的主体地位不明显，自主动手能力欠缺等等，都极大地影响了休闲体育教育的价值外显。

3.硬件建设不完善
体育教学，离不开实际操作与训练。

在教学过程中，理实一体化的原则必须遵从。

休闲体育与竞技体育一样，其需要足够完
备的硬件设施来支撑。

但是目前高校体育教育设施建设重心在于竞技体育，休闲体育教育则缺乏足够的教育场地、专业的器材设施等，而一些非体育类大学情况则更加糟糕。

近年来，随着高校扩招的逐步深入，高校体育器材建设与之严重不适应，缺乏足够的财政支撑，这也导致了休闲体育硬件建设被长期忽略。

4.师资力量不均衡
受体育教育发展形势影响，我国高校休闲体育人才引进与培养也存在较大差距。

在教育过程中，教师的素质直接决定休闲体育教育质量。

不可否认，我国休闲体育研究者们在此方面付诸的努力与能力。

但是整体来看，休闲体育教师队伍严重不均衡。

一些高校，能够入职休闲体育专业的教师捉襟见肘，且知识体系不规范，教学水平与时代要求不相适应。

据调查，约有40%的大学生对现有休闲体育教师水平存疑。

三、我国高校休闲体育教育教学对策定位
对现实发展进行辩证性认知与归正，是对休闲体育教学现状的有效弥补。

高校体育的发展离不开休闲体育教育质量的提升。

只有全面发展，高校体育教育才能焕发更大的生命力。

1.促进高校公共体育转型
高校公共体育课属于必修课系列。

其广泛的覆盖面，让体育教育拥有了足够夯实的基础。

故而促进高校公共体育课转型发展，有利于休闲体育课“借力发展”。

①指导思想：促进体育课程技术休闲化、体制休闲化、健康休闲化发展。

②课程设置：适
应大学生时尚、休闲需求，设置高尔夫球、普拉提、保龄球等休闲体育课程与项目。

③教学强化：统一实践教学依从――教学大纲，加强教学过程的人性化与自主性，推动休闲体育的高效、普及式发展。

2.营造浓厚休闲体育氛围
在校园文化中，休闲体育拥有着重要的文化色彩[2]。

一些喜闻乐见的文化形式，让大学紧张、高压的学习生活增添闲适色彩，且可提升其身心健康水平。

在学习间隙，高校要积极鼓励大学生参与到休闲体育运动中去，要不断通过多彩丰富的休闲节目来缓释学业就业压力，调动其学习兴趣，助力休闲体育教育普及。

此外，设置专门的休闲体育部门，加强专业研究；开辟专业的休闲体育欣赏与竞技等，都可让大学休闲体育氛围愈加浓厚起来。

3.完善休闲体育教育设施
休闲体育教育设施的完善，需要政府、学校及教育者三方合力完成。

要积极谋求政府对休闲体育的划款支持；高校可借助社会融资渠道来提升设施建设成功率，依照“共资、共管、共享”原则进行合作；高校教育者与管理者则需要对器材采购、器材运用、器材维护等方面担负起责任来。

4.全力培养休闲体育人才
在高校，休闲体育人才主要是指教育者与管理者。

要注重休闲体育专业知识的基础性夯实，要求从教该专业教师定期参加“专家式”培训，定期进行自我反省与学习；要注重高素质研究
型人才的培养，要求专业素养较高的教师，负责该专业的理论研修工作，争当专业领头兵；要适应社会发展形势，建立科学、系统的人才培养激励机制，从而推动高校休闲体育教育不断健康发展。

四、小结
休闲体育，之于教育既是平台，又是途径。

广大的高校要坚持体育教育均衡式发展、交互式发展。

只有不断借鉴，公平化竞争环境，体育教育的各分支才能在不断的生存压力下得以壮大与发展。

这也是休闲体育竞争的资本所在。