小学三年级《森林旅游》经典教学案

小学三年级《丛林旅行》经典教教案
例设计
本课的教课目的是借助“丛林旅行”的购物情境，进一步让学生娴熟掌握一位小数的加减法，培育学生提出问题和解决问题的能力，使学生领会数学的应用价值。

下边就是我给大家带来的小学三年级《丛林旅行》经典教教事例设计，希望能给大家带来帮助!
小学三年级《丛林旅行》经典教教事例设计一
教课目的：
1.综合运用本单元所学知识解决问题，进一步培育学生提出问题和解决问题的能力。

2.领会数学能宽泛应用于生活的价值。

3.培育学生踊跃的学习态度和优异的学习质量。

教课要点：综合运用本单元所学知识解决问题。

教课准备：挂图。

教课过程：
一、情境导入。

今日，我们要到一座漂亮的丛林去旅行，请同学们做好准备，让我们一同出发。

二、玩中学。

1.丛林食品店。

(1)同桌之间进行游戏，一人扮顾客，肩负提出购物问题的任务，另一人扮服务员，肩负解决问题的任务。

(2)明确游戏规则。

(3)依据游戏规则，同桌之间开始游戏。

学生能够先解决“我要买松果和蘑菇，需要多少元 ?”和“30元能买哪些
商品?”这两个问题加以解决。

教师在游戏中起到评判员的作用。

2.纪念品商铺。

同桌交换角色持续进行游戏。

游戏过程中，要认真聆听对方的讲话，独立
思虑，敢于怀疑。

三、学中做。

1.找一找生活中的小数，并与伙伴说一说。

2.学生走进生活找寻小数，能够用数学日志的形式记录下自己对“生活中的小数”的独到的发现。

四、做中得。

1.检查自己家两个月水费、电费的开销状况，并记录下来。

2.记录后对数据进行剖析，把自己的感觉与伙伴说一说，能够用数学日志记
下自己的感觉及节俭开销的建议。

3.数学活动，从 5 元、2 元、1 元、1 元、5 角、2 角、2 角、2 角、1 角的人民币里取出 7.6 元，有几种拿法 ?
五、总结。

小学三年级《丛林旅行》经典教教事例设计二
活动目标
1、进一步理解稳固小数加减计算的算理、算法，并能较娴熟地进行计算。

2、进一步培育学生提出问题和解决问题的能力，领会数学能宽泛应用于生
活的价值。

教具准备
挂图、计分表等。

活动建议
一、宣告活动内容
1、课题“森里旅行”。

2、出示挂图 (课本插图 )。

说明“丛林旅行”的购物情境，创造氛围。

二、活动形式
把“丛林旅行”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。

此中一人扮顾客，肩负提出购物问题的任务，另一个扮服务员，肩负解决问题的任务。

这里有两幅 (二种情境 )，当购物地址从丛林食品店转到纪念品商铺，两人也跟着对调角色。

三、活动要求
1、联合详细情境，由顾客提出数学识题。

冷静易到困难，从简单到复杂，
并由服务员解决这些问题。

2、“服务员”、“顾客”都应当增强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，语言文明。

3、教师巡视，帮助组织活动，注意保持讲堂次序。

四、活动过程
1、出示两张情境挂图。

因为教材上的插图没有注明物件名称。

所以，先依据图形形状给物件标上
名称。

2、宣告活动规则。

(1)每人有 5 分的基础分。

(2)服“务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加 1 分。

这里的满意包括礼貌用语。

(3) 顾“客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认同，可加 1 分 ; “服务员”每失误一次扣 1 分。

(4)假如“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能
以理服人，那么“服务员”额外加 1 分，相同，“顾客”应当扣 1 分。

(5)在预先规定到每家商铺购物 10 分的时间内，积分达到 10 分以上者，可获“优异服务员”或“诚信顾客”荣誉称呼。

3、发放记分表。

4、活动开始。

同桌同学当面进行游戏活动，教师进行巡视，增强讲堂组织、指导部分学
生。

为增强游戏活动有序而正确地进行，提升正确性，可指引 (或允许 )学生在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。

而后再把问题向对方提出，要求对方解决。

这样也便于检查谁对谁错，进而进行正确地评分。

5、活动小结。

(1)各小组报告最后得分状况。

(2)评出“优异服务员”和“诚信顾客”。

(3)小组供给富裕新奇的问题，让大家共同分享，指引启迪学生从不一样的
角度提出富裕创意的问题。

(4)剖析。

总结计算方法，进一步理解，意会什么问
题用估量解决，什么问题能够用口算解决，什么问题应当用笔算解决。

五、实践活动
课本第 15 页的“实践活动”。

这里的第 1 题，第 2 题是经过“找一找生活中的小数”与“检查自己家两个月水费、电费开销状况”的实践活动。

要求：
1、按课本要求记录“生活中的小数”。

2、与伙伴沟通，进一步感觉小数与生活的亲密联系，获取并分享实践活动
的初步经验与优异的感情体验。

3、用数学日志形式记录下自己对“生活中的小数”独到的发现或对检查现状的感觉及节俭开销建议。

小学三年级《丛林旅行》经典教教事例设计三
〖教课目的〗
1.借助“丛林旅行”的购物情境，进一步让学生娴熟掌握一位小数的加减法，培育学生提出问题和解决问题的能力，使学生领会数学的应用价值。

2.经过活动的展开，鼓舞学生认真聆听、独立思虑、敢于怀疑、擅长评论、友善合作，培育学生踊跃的学习态度和优异的学习质量。

〖教材剖析〗
本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加
减法的基础长进行教课的，本节课的学习为学生供给了综合应用本单元所学知
识的时机，有益于进一步培育学生提出问题和解决问题的能力，领会数学的应
用价值。

〖学校及学生状况剖析〗
我校地处市中心，学生大部分来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验
许多。

所以，很适合在本节课里展开由学生饰演顾客和售货员的“购物”游戏活动。

〖教课方案〗
(一)导入
师：同学们喜爱旅行吗 ?你去过哪里 ?(轻松自然的讲话活跃讲堂氛围，调换学生的踊跃性。

)
(二)新课
1.创建情境。

师：我们的老朋友智慧老人、调皮、笑笑、还有灵巧狗也趁歇息的时间出
去旅行了，想知道他们去哪里旅行了吗?我们一同去看看吧。

(出示主题情境图 )
2.学生察看情境图，展开数学游戏。

师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么 ?
(让学生认真察看情境图，谈谈丛林食品店里食品的名称及相应的价钱，并
说谈笑笑、灵巧狗想买什么。

)
师：哦，笑笑、调皮他们玩累了，也饿了，想买东西吃。

哪位同学自发来
当这个丛林食品店里的服务员，为他们来服务呢 ?请另一个同学来饰演顾客，买东西。

(请两个同学 xx 表演。

)
师：下边，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。

同桌两个人，
一人饰演顾客，此外一人饰演服务员。

听清游戏规则：每人都有 5 分的基础分; “服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加 1 分; “顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认同，可加 1 分; “服务员”每失误一次扣一分 ;假如“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加 1 分，“顾客”扣 1 分;在预先规定到第一家商铺“丛林食品店”购物 10 分的时间内，积分达到 10 分以上者，可荣获“优异服务员”或“聪明顾客”的荣誉称呼 ;在第二家商铺“纪念品商铺”里，同桌两人可交换角色，从头按游戏规则计分、评选。

(讲堂总结，评选“优异服务员”或“聪明顾客”，并让获奖的学生谈谈
自己的感觉。

)
〖教课反省〗
本节课我把较为僵硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把讲堂
变为商铺，把学生变为顾客或售货员，学生参加、学习的踊跃性相当高。

学生
在游戏中既获取悉识与能力的提升，也领会到数学在生活中的宽泛应用，激发学习数学的兴趣。

〖事例评论〗
教师能依据教材的内容从头组织数学活动，采纳小孩喜爱的游戏形式展开教课活动，在熟习的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不只达到了知识领域的教课目的，并且有益于培育学生学习数学的兴趣，培育学生的合作能力。

但整节课仅有一个数学活动，略显单一解无聊，此外，活动的规则也过于繁琐。