科学活动《电》教案5篇

科学活动《电》教案5篇
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序言
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科学活动《电》教案5篇
教案可以帮助教师提高自己的教学水平，不断提升专业素养，在设计教案时，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，提供个性化的学习支持和反馈，下面是本店铺为您分享的科学活动《电》教案5篇，感谢您的参阅。

科学活动《电》教案篇1
活动目标：
1、引导幼儿综合运用搓、团圆、压扁、粘合、捏等技能，表现出常见
的水果特征。

2、鼓励幼儿积极动手动脑，捏出自己喜爱的水果。

活动准备：
1、橡皮泥若干盒。

2、泥工板若干。

3、水果的图片。

活动过程：
一、教师提问，导入活动，引起幼儿兴趣。

教师：夏天来了，水果也多了起来，小朋友知道夏天有那些水果吗？（幼儿回答）
教师小结：夏天有西瓜，李子、桃子、黄金瓜、梨瓜等等，那这些水果是什么样子的呢？（幼儿根据自己的经验回答，教师根据幼儿
的回答进行小结）
二、引导幼儿观察图片，说出水果的特征。

1、引导幼儿说出水果的特征。

教师：今天，胡老师带来了许多水果的图片，小朋友们仔细看一看，图片上的水果是什么样子的？（教师引导幼儿观察图片上水果的特征并用语言表达）
1、和幼儿一起讨论这些水果的制作方法。

教师：刚刚我们看见了那么多的水果，今天，胡老师就让小朋友和老师一起来用橡皮泥做水果，好吗？
教师：苹果是圆圆的。

上下有小坑。

可以先把橡皮泥团圆，再在橡皮泥的上下压按出小坑。

香蕉是弯弯长长的，可以把橡皮泥搓成长条以后弯曲而成。

西瓜可团圆后在捏长一下，把它变成椭圆形。

教师：小朋友还可以再想一想，你还吃过或看过什么水果，它们是什么形状，可以用什么方法来做。

可以自己试一试，和你的好朋友商量商量，看看应该怎么做。

三、幼儿自主操作，教师巡回指导。

四、评价幼儿作品。

1、教师请小朋友起来说一说自己做了些什么水果，是怎么样做成的，并展示自己的作品。

五、收拾教具，结束活动。

科学活动《电》教案篇2
一、活动目标：
1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索兴趣。

2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

二、活动准备：
杯子、葡萄、盐、记录纸、视频死海的有关资料
三、活动过程：
（一）激发兴趣、引出活动内容。

1、谈话导入。

小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？（幼儿回忆经验）
2、教师质疑小结。

为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。

（幼儿一一说说：浮力）
（二）幼儿操作活动。

过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜测）
1、那到底是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。

在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。

记住：试一次记一次。

2、幼儿操作
3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。

）
4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）
5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。

说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。

）
7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观察3桌杯子里的水，）水的多少
8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？到底是什么关系？（幼儿讨论）
9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。

只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

（三）观看录象。

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象
3、真是神奇呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7
倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

（四）延伸活动。

刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。

科学活动《电》教案篇3
目标：
1.在实验中了解玩具打气简的进气孔、出气孔的构造及其作用。

2.能用自己的方式记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

准备：
能拆装的玩具打气筒若干。

过程：
1.教师提出问题。

师：打气简上有两个不同颜色的口子，这根打气管应该装在哪个口子上呢？
2、幼儿预测。

此前幼儿尽管使用过打气筒，但从没留意过打气管的装法。

参加活动的16个幼儿中有9个幼儿预测错误，7个幼儿预测正确。

3.幼儿实验并记录实验结果。

预测正确的7个幼儿很快就获得了实验的成功，另9个幼儿却遇到了困难，后来他们在同伴的启发下也获得了成功，并记录了实验结果。

4.师幼共同探讨。

师：你们的实验都成功了吗？
幼：我的实验刚开始没有成功，我用脚踩打气筒，打气筒瘪了。

不过后来我换一个口子插管子，结果成功了。

幼：我的实验刚开始也没有成功，我看见某某的做法，一试也成功了。

我刚开始猜错了!
师：你们都成功了，都知道管子应该插在哪个口子上了!那谁能告诉我：这插着管子的口子叫什么？不插管子的口子又叫什么呢？
幼：插着管子的叫进气孔，不插管子的叫出气孔!
师：有不同意见吗？
众幼：没有。

师：按你们的说法，这不插管子的口于是出气孔，那我来想个办法不让气跑出去。

我把出气孔堵上，这样打气就更方便了!
（教师的提议得到了孩子们的支持，他们一致认为堵住出气孔，效果一定会更好。

于是，教师使劲按住不插管子的口子，请一个幼儿脚踩打气筒，可是，打着打着孩子们发现打气筒瘪了，再也抬不起来了。

）
幼：这个打气筒肯定是坏了，我的打气筒是好的，试试我的吧!（教师再次实验，结果同前。

大家你看看我，我看看你，不知所以。

）师：怎么会这样？
幼：你堵住的肯定不是出气孔，应该是进气孔!
师：打气筒的出气孔到底在哪里？
幼：那个插着管子的地方!
师：有什么办法证明这是出气孔？
幼：撕张小纸片放在出气孔前，若有气出来，纸片就会动。

（结果实验成功，大家发现出气孔有气出来了。

）
幼：打气球!（结果实验成功!大家发现气球变鼓了。

）
幼：用手放在出气孔前面，也能感觉到有气。

5.幼儿修正自己的实验记录。

6.师幼共同收拾实验室。

（点评：本次活动体现了用事实来说话的精神。

孩子们通过实验不仅了解了打气筒的构造，而且在教师的引导下用事实纠正了错误概念。

利用玩具引导孩子们科学地探究其中的奥秘，不失为一种好办法，它能让幼儿体验科学探究的乐趣，认识到科学与日常生活的密切关系。

）
科学活动《电》教案篇4
活动目标：
1、引导幼儿感知物体能站起来的特征。

2、培养幼儿大胆发表自己操作过程的能力。

活动准备：
海洋球、可站立的积木、铅笔人手至少3支、橡皮筋若干、橡皮泥若干、杯子
活动过程：
一、幼儿第一次操作（桌上放置一个小筐，内有海洋球、可站立
的积木）
师：请你们试一试，筐里什么东西能站起来？把它请到老师前面的桌上，幼儿操作。

师：哪个东西站起来了，它们为什么能站起来呢？
老师请每个小朋友摸一下积木的底部，感受它的底部是平的。

：底部平的物体能站起来，海洋球的底部不平，所以不能站起来。

二、幼儿第二次操作（橡皮泥、杯子、海洋球）
师：积木站起来了，海洋球说：我也想站起来，你们能帮帮我吗？桌子上有些材料你们可以请它们帮忙，也请站起来的海洋球到老师的桌上来。

幼儿操作（用橡皮泥固定底部，用杯子套住）
师：你们用什么办法使海洋球站起来？
：你们想出那么多的办法使海洋球站起来，这些办法都是把海洋球的底部固定住的，小朋友真爱动脑筋。

三、幼儿第三次操作（人手至少3支铅笔，橡皮筋人手1根）
师：瞧，铅笔也来凑热闹了，它能站起来吗？这回我们可要用到橡皮筋了，看谁先想出办法？
幼儿操作
师：你用什么办法使铅笔站起来？
：把数量三支以上的铅笔用橡皮筋捆绑在一起，铅笔就站起来了，而且还站的很稳呢。

四、游戏结束
游戏：伸开双臂走在教师地上的线上，不能站到外面去，感受不
伸手臂与伸手臂的不同。

科学活动《电》教案篇5
活动目标
1、能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道声音是因为物体的振动而产生的，并能感知物体振动的幅度和频率。

2、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。

3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重难点
活动重点：通过对声音的探索，知道声音是因为物体的振动而产生的。

活动难点：通过游戏感知物体振动的幅度和频率。

活动准备
1、小鼓、沙球等乐器和矿泉水瓶、自制吉他等可以发声的物品若干；
2、有关声音方面的经验储备，学会歌曲《鼓上的小米粒》。

3、背景音乐。

活动过程
1、创设情景，导入主题。

教师带领幼儿进入声音王国，告诉幼儿我们要来这寻找声音的秘
密，激发幼儿的探索欲望。

2、自由探索，交流讨论。

（1）请幼儿在声音王国中开演奏会。

活动要求：根据老师的指挥来演奏，手握拳表示结束。

你在演奏出这么好听的声音时，你看到了或感觉到了什么？
（2）幼儿自由讨论自己的感受。

（3）发现问题，再次感受。

请个别幼儿上来说一说自己的感受，请幼儿再来跟音乐合奏来感受是不是象其他小朋友说得那样。

（4）小结：告诉幼儿所有这些感受都是振动，从而得出声音是因为物体震动而产生的。

3、感知物体振动的幅度和频率。

（1）出示米粒并将米粒放在鼓上，请幼儿利用刚刚学到的振动产生声音的科学原理想办法让米粒在鼓上跳舞。

引导幼儿敲鼓，鼓上的米粒受到振动就会跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得轻米粒跳得底。

（2）幼儿通过与小鼓一起歌唱感受振动的幅度和频率。

a、幼儿发声感受喉咙的振动。

b、小鼓敲得重幼儿唱得响，小鼓敲得轻幼儿唱得轻，同时手摸喉咙感受振动的幅度和频率。

4、通过对比以上两种效果，认识乐音和噪音，渗透轻声说话的习惯培养。

5、结束：在优美的音乐声中幼儿轻声聊天，说一说自己今天学到了什么本领？
活动反思
在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。

整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。

而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。

这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

科学活动《电》教案5篇终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。