粤教沪科初中物理八上《5.4 认识物质的一些物理属性》

沪粤版5.4《认识物质的一些物理属性》教学设计
教材内容：5.4《认识物质的一些物理属性》沪粤版新教材八年级物理上册第五单元第四节
（需要一个课时）
教材分析：
本节课是一节探究课，探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。

教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性。

学情分析：
八年级的学生对物质的物理属性已有较强的识别能力，只是在如何比较物质的硬度方面有一定的难度。

比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。

基准点的选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。

然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。

教学目标：
1、知识与技能能用语言文字或图表描述常见物质的物理特征，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来,能根据属性用途对物质进行分类。

了解物质的物理属性的多样性
2、过程与方法学会用观察的和实验的方法去认识物质的一些属性，学会比较物体的某种物理属性
3、情感态度与价值观在参与观察和实验的过程中培养观察和实验的兴趣、习惯、认真细心的品质、以及实事求是的科学态度，让学生感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。

教学理念：
以学生为主体、教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样性，体验科学探究带来的乐趣，真正掌握物理知识。

教学重点：除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电性、导热性等。

教学难点：比较物质的硬度。

教学准备磁性实验：磁铁、铁块、铜块、铝块、磁针；（1套演示实验）
导电实验：示教电路板（电池、灯泡、开关、鄂鱼夹、导线）、笔芯、塑料线、电解槽、水、硫酸铜；（1套演示）
导热实验：火柴、蜡烛、铁钉、粉笔；（15套分组）；
硬度实验：玻璃、铁皮；（15套分组实验）；
其他： 8张练习灯片； 6张游戏卡片：（标有镍、铜、硅、塑料、金刚石、海水六种物质的）；投影灯泡1个，塑料带6个，杯子
课前准备：（10分钟）把磁针磁化水调投影仪请班长发分组器材（粉笔、铁钉、玻璃、铁片）
教学过程
复习或导课师：同学们，这几天江西卫视每晚都在播《春秋战国》的电视剧。

每晚我都
在看，哪位同学也喜欢看呢？
生：
师：你知道有关勾践剑和夫差矛的故事吗？喜欢听吗？
师：下面我给大家讲课本72页有关勾践剑和夫差矛的故事：
1965年出土于湖北省江陵望山的一号墓的越王勾践剑，剑长55.7厘米；
1983年，出土于湖北省江陵马山5号墓的吴王夫差矛，全长29．5厘米。

现在都被收藏在湖北省博物馆。

据说这两件兵器锋利无比，制作极其精美。

去年有位游客在“观勾践剑和夫差矛”这两个国宝后，吟诗一首：《吟越王勾践剑和吴王夫差矛》宝剑因矛铸，寒光乱古风。

千秋人天后，却是比邻朋。

讲的是春秋时期是一个大国争霸、战争频繁的时代，任何一个诸侯国，要想图生存、求发展，都必须发展武力。

因此各国都大力从事军务建设，悬赏重金，鼓励工匠制造武器，
2000多年前越王勾践和吴王夫差他们是敌人，在战场上剑矛相见，格外眼红。

2000多年后的今天，勾践剑和夫差矛却被放在一起，成为朋友，供游客欣赏。

同学们，想知道勾践剑和夫差矛谁厉害吗？今天就让我们来一起学习第四章第一节。

（板书）4.1 认识物质的一些物理属性
新授标题教学设计
物质的磁性师：所谓属性就是性质、特点。

（板书）性质、特点
（灯片1））（从生活走向物理）
请同学们观察72页4-1所示的各个物体，它们是由什么物质组成的呢？我们主要利用它的什么性质、特点？
例：1.“勾践剑和夫差矛” 是由青铜和锡等合金组成，主要利用它硬度的属性。

2.“世界第三、中国第一的上海金茂大厦”建筑宏伟，它用到_玻璃__、隔音板_、空心砖_建筑材料，这种物质具有_透明__、_隔音___、__隔热__属性
3.“世界第三、中国第一的上海金茂大厦”内部设施齐全，如电视外壳、电视里面它用到塑料___、_磁铁_材料，这种物质具有_绝缘___、_磁性___属性。

4.水罐是由__陶瓷___组成的，用它盛开水，主要利用它__隔热_____属性。

5.灯丝炽热达千度，使用很久也不断，灯丝由__钨丝_组成的，主要利用它导电性_、 _熔点高_属性。

生：
师：（板书）硬度、透明、吸音性、隔热性、绝缘、磁性、熔点、导电性、、、
这些性质、特点都是物质的一些物理属性。

下面就和大家一起来认识其中的几个。

一.探究一：一.物质的磁性
师：（出示条形磁铁、小磁针）同学们知道这个是什么？
生：磁铁
师：它有什么属性呢？
生：磁性
师：下面我们来认识物质的磁性
（板书）一.物质的磁性
1. 吸铁钴镍
师：你是怎么知道它有磁性的呀？
生：它能吸引铁？
师：（演示吸铁性靠近）看。

它能吸引铁。

能不能吸引铜、铝？
生：
师：是不是只能吸引铁？
生：
师:它除了能吸引铁，还能吸引钴和镍等物质。

物理上把物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。

具有磁性的物体叫磁体。

如，条形磁铁，磁针。

（板书）1.吸铁钴镍
2. 指示南北
师：判断一个物体是不是磁体，有没有磁性，除了这个办法，还有别的办法吗？
生：将它支起来或吊起来静止时，若能指南北，则有磁性。

师：小磁针支起来起来或悬吊起来，让其自由转动，静止时，它指向南北，物理上规定指南的那极叫南极，指北的那极叫北极。

我国古代四大发明之一-指南针就是利用磁体指示南北的性质。

（板书）2.指示南北
师：你知道小磁针为什么指南北呢？请再看这个实验：
（演示：用条形磁铁靠近小磁针，先让它吸引，再让它排斥，然后分别沿东西和南北方向放置在小磁针的旁边。

）
磁铁靠近小磁针时，小磁针偏转；磁铁静止时，小磁针指向一定方向；撤去磁铁时，小磁针指向南北。

小磁针之所以指南北，是因为地球和条形磁铁一样，它是一个大磁体，在地球周围的空间存在着一种看不见、摸不着的特殊物质---磁场，而磁场对放入其中的磁体有力的作用，指南针能指示方向就是因为地磁场对指南针有力的作用。

这些问题我们到初三时，还要进一步研究。

3.应用广泛
师：同学们，，磁的应用推动着社会的发展，你知道磁有哪些的应用吗？请看书73-74页回答这个问题。

（板书）3.应用广泛
生：
师：（出示USB电子硬盘128MB）看，这个是随身带来的128MB
的USB电子硬盘，是由磁性材料制成的，它能储存近百本书的文字资料。

此外，家用电器、医疗保健，军事上的磁炮、电磁导弹，科技上的正负电子对撞机都用到磁。

接下来，请同学们用学过的知识，解决下面的问题。

（灯片2）边学边练一
在一盒铝钉中，混有一些外表完全相同的铁钉，你能用什么办法很快将它们区分开来？
物质的导电性和导热性师：下面我们来探究物质的另一个物理属性
（板书）二.物质的导电性
1.导体
2.绝缘体
师：（演示：连接简单电路，让灯泡发光。

）这是一个简单电路，闭合开关，灯泡发光。

（出示铅笔芯和塑料线）如果电路断开，把铅笔芯和塑料线接到电路中小灯泡
发光情况怎么样呢？请同学们猜想一下笔铅芯和塑料线是否容易导电呢？
生：塑料线不容易导电，铅笔芯容易导电
师：还有不同的看法吗？请举手。

我和同学们猜想不一样。

我认为铅笔芯不容易导电，塑料线容易导电。

到底谁是谁非？怎么样比较它们的导电性能呢？
生：实验验证。

把铅笔芯和塑料线分别接入带有小灯泡的电路，看灯泡发光的亮度。

师：（演示：把铅笔芯和塑料线分别接入带有小灯泡的电路）
通过实验观察你判断它们哪个容易导电？
生：铅笔芯
师：好，物理上把容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。

（板书）1.导体：容易导电。

如铅笔芯、金属
2.绝缘体：不容易导电。

如塑料、玻璃
师：很好。

水是不是导体？
生：
师：说不准确就让我们用实验探究。

师：我这杯水从实验拿来的纯净的水（没有一点杂质），我把它接入电路。

看纯净的水是不是导体？
（演示实验） 1纯净的水不是导体
生：
师：这个是硫酸铜水溶液，看它导电性能怎么样？
（演示实验）2硫酸铜是导体
生：
师：通过实验，我们知道纯净的水是绝缘体；不纯净的水，像硫酸铜水溶液是导体，并且硫酸铜水溶液在通电的时候还有新物质铜出现，看，这根碳棒上出现了红色的铜。

这种现象在工业上常被用于电镀加工。

师：导体和绝缘体应用非常广泛。

你知道日常生活中哪些物体是导体？哪些物体是绝缘体呢？
（出示闸刀开关）
看，这是闸刀开关。

你能指出各部分的物质，哪些是导体，哪些是绝缘体呢？
生：
3.半导体
师：我这里还有一种物质它的导电性能很奇特。

请看实验
师：（演示实验：二极管的单向导电性）这个收音机上的二极管，把它接入电路，灯泡发光（不发光），改变通过它的电流方向，灯泡不发光（发光），它导电性能明显改变，二极管的这种性质叫单向导电性。

师：像这样导电性能介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体。

如：锗、硅、砷化镓都是半导体材料。

（板书）3.半导体：锗、硅、砷化镓
师：半导体用途也十分广泛。

请同学们看书76页，然后回答它有哪些用途？
生：
师：接下来，请同学们用学过的知识，解决下面的问题。

（灯片3）边学边练二
将铁、铜、干木快、橡胶、食盐水、橡胶、纸张、锗几种物质按导电性能分类填入下表中
导体铁、铜、食盐水
绝缘体干木快、橡胶、纸张
半导体锗
师：下面我们再和大家认识物质的另一个属性。

（板书）三.导热性
师：同学们，我们家的锅和碗通常分别是用什么物质做的呢？为什么用它做？
生：铁导热性能好，陶瓷导热性能差。

师：（出示粉笔和铁钉）请猜测粉笔和铁钉哪个导热性能好？能用实验探究你的猜想吗？说说你的做法。

生：手同时拿着粉笔和铁钉，把它们同时放在火焰上烧，先烫手的导热性能好。

师：好，请分组实验。

生：（实验）
师：通过实验，你得到什么结论？
生：铁的导热性比粉笔好
师：物理上把容易导热的物体叫热的良导体；不容易导热的物体叫热的不良导体
（板书）1.热的良导体：容易导热。

如，铁、铝
2.热的不良导体：不容易导热。

如，粉笔、塑料、陶瓷
师：根据生活经验，你还知道哪个地方用到的热的良导体和热的不良导体？
生：交流答案
师：很好。

接下来，请同学们用学过的知识，解决下面的问题。

（灯片4）边学边练三
冬天常用稻草捆扎幼树和户外的自来水管子，为什么？
物质的硬度四.探究活动四：四.物质的硬度。

师：下面我们再来探究物质的另一个物理属性——物质的硬度
（板书）四.物质的硬度
1.相互较量法（划痕法）
师：（出示玻璃片和铁片）玻璃片和铁片谁的硬度大？猜一猜？
生：
师：你的猜想是否正确？怎么样比较玻璃片和铁片的硬度来验证你的猜想呢？
生：相互较量法。

如果甲物体能划破乙物体表面，并留下痕迹，就表明甲物体比乙物体硬。

师：很好。

比较物质的硬度可以用相互较量法。

（板书）1.相互较量法（划痕法）
如果甲物体能划破乙物体表面，并留下痕迹，就表明甲物体比乙物体硬。

如果互划时都能给对方留下伤痕，则要比较伤痕的深浅来确定硬度。

但必须是在相同条件下划痕才能进行比较。

师：请分组实验，探究玻璃片和铁片的硬度，实验时注意安全，不要划破手指。

师：结果出来没有？
生：玻璃
师: 大家知道常用的铅笔有哪几种类型吗？它们的硬度是否相同？请看77页信息浏览。

2.硬度机（仪）
师：同学们，越王勾践剑和吴王夫差矛都是千年利刃，到底谁的硬度大？能不能用划痕法？
我们又该怎么比较呢？
生：数显显微硬度机
（板书）2.硬度机（仪）
师：接下来，请同学们用学过的知识，解决下面的问题。

（灯片5）边学边练四
为了适应绘画、写字、作图等需要，铅笔有17种硬度，下面哪枝铅笔硬度最大？（D ）
A.6B
B.HB
C.F D9H
小结灯片6）知识积累
1.物质常见的属性有__________、__________、__________、__________等。

2.具有吸引_______、_______、_______等物质的性质叫磁性。

具有磁性的物体叫_________。

磁体具有__________、_________等性质。

3. __________________叫导体。

__________________叫绝缘体。

______________ 叫半导体。

4. __________________ 叫热的良导体。

__________________ 叫热的不良导体。

5. 比较物质的硬度除了用__________________ 方法，还可以用______________测量。

学以致用
（灯片7）做游戏：听口领，举牌子。

将标有镍、铜、硅、塑料、金刚石、海水六种物质的卡片发给前排六名同学。

口令：（1）谁能被磁铁吸引？（2）谁是热的良导体？（3）谁的硬度最大？（4）谁是导体？
（5）谁是绝缘体？（6）谁是制作半导体的材料？（7）谁是液体？
课外活动（从物理走向社会）
（灯片8）参观省体育馆，看看里面有哪些设施，是用什么材料做成的，这些物质有什么属性？
作业将玻璃、水晶、铁、牛奶、水银、白酒按不同的分类方法把它们分为两类，并按照分类方式1（示例）填空
分类方法：按是否透明来分类
透明不透明
玻璃、水晶、白酒铁、牛奶、水银
分类方式2（请填空）
分类方法：按来分类
铁、水晶、玻璃水银、牛奶、白酒
分类方式3（请填空）
分类方法：按来分类
5.4 认识物质的一些物理属性
【三维教学目标】
1、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征，能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的用途联系起来，能根据属性、用途对物质进行分类。

2、学会用观察和实验的方法去认识物质的一些属性，在参与观察和实验的过程中培养观察和实验的兴趣与习惯、认真细心的品质、实事求是的科学态度。

【学法指导】
本节教学主要是通过交流和实验活动两种方式完成。

1、组织学生利用书中的图文资源对两个问题进行开放性的交流讨论，一是说说图4－1中的物体由哪些物质组成的，二是讲讲这些物质的属性。

讨论的重点不是求得标准答案，而是培养学生交流讨论的兴趣，及用这种方式学习的习惯；知道自然界的物质千姿百态，属性多种多样。

这样既能让学生知道要合理地开发利用它们；同时也可使学生建立初步的可持续发展的观念。

2、关于物质磁性，重点放在磁性的应用上。

【教学重、难点】物质的物理属性：磁性、导电性、导热性、硬度。

【教学方法】观察、实验、讲解、讨论。

【课时安排】一课时
【教学用具】磁铁、晶体二极管、电池、小灯泡等。

【教学过程】一、引入新课
一切物体都是由物质组成的，物质有很多种，它们的属性多种多样。

请同学们讨论如图4－1所示的各种物体，它们是由哪些物质组成的？这些物质都有哪些属性？把讨论的结果填写在下面的方框中。

板书：认识物质的一些物理属性
二、新课教学
1、物质的磁性
结合图4－2、3指导学生学习：
1)磁体的基本性质：指向性
2)指南针的工作原理及它能指示方向的原因。

3)知道地球是一个大磁体。

4)结合生活实际了解磁性材料的有关应用。

这里可向学生介绍磁浮列车的工作原理。

2、物质的导电性
1）做活动1，要求学生认真观察，讨论交流，完成文中的填空。

归纳：容易导电的物体叫做导体，金属、酸碱盐的水溶液都是导体；不容易导电的物体叫做绝缘体。

2）做活动2，让学生认真观察，认识半导体，知道晶体二极管的单向导电性。

3、物质的导热性
做活动3，指导学生学习，归纳认识热的良导体和不良导体。

4、物质的硬度
指导学生自学课文，知道物质硬度的比较方法：就是两者进行“较量”。

知道铅笔是用石墨和黏土混合烧制成的。

它有17种硬度。

三、归纳小结：
通过本节课学习，你有什么收获？
指导学生对本节知识进行归纳。

四、巩固练习：
1、课文P78的“自我评价与作业”
2、本节“基础训练”。

五、反思
本节内容的学习对学生来说，较为容易，学生掌握的效果较好。

但在练习中，有些题
目涉及的知识面较广，如：磁极间的作用规律、导体易导电的原因等。

对这些知识利用练习的时间，应给予补充。