(教学课件)快乐读书吧三年级上册语文人教版
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➢ 读到这儿，有个小朋友说了这样的话：
如果巫婆说的是真的，那小孩子一定就在这 颗大麦粒里。
这个小姑娘又白又嫩 又可爱，还没有大拇指的 一半长，因此人们就将她 叫作拇指姑娘。
➢ 读到这儿，有个小朋友说了这样的话：
又白又嫩又可爱，还没有大拇指的 一半长。怎么会有这么小的小孩，我好 像都能看到她的样子了。
——《坚定的锡兵》
他很奇怪，讲出来或许不能使你们相信，但是他 确实这样奇怪。他周身包围着一层极薄的幕，这是天 生的，没有谁给他围上，他自己也不曾围上。这层幕 很不容易说明白。假若说像玻璃，透明得跟没有东西 一样倒是像了，但是这层幕没有玻璃那么厚。假若说 像蛋壳，把他裹得严严的倒是像了，但是蛋壳并不透 明。总之，这层幕轻到没有重量，薄到没有质地，密 到没有空隙，明到没有障蔽。他被这么一件东西包围 着，但是他自己不知道被这么一件东西包围着。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、 篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处 挂着柠檬和橙子。
——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译，有改动
小贴士
童话世界无奇不有。阅读时，只有发 挥想象，才能真正领略童话的魅力。
我们可以把自己想象成童话中的主人 公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
王后嫉妒白雪公 主的美貌，三番五次 想要害死她。但阴谋 诡计都没能得逞，最 后在白雪公主的婚礼 上悲惨地死去。
……
(自己动手写一写，然 后说给你的同桌听吧)
方法总结
我们都学习了哪些阅读小妙招呢？总结一下吧！ 一边阅读，一边想象画面，将自己想象为主人公。 制作《阅读计划表》和《读书记录卡》。 运用多种方法理解故事内容以及难懂的词句。 制作人物卡片……
交流讨论
同学们，我们这个单元学习了 四篇童话，大家在课外也读过不少 童话故事！用上小贴士的方法再来 回顾一下这些故事吧！
《白雪公主》
《青蛙王子》
《海的女儿》
《拇指姑娘》
当黑夜到来的时候，其余的锡兵都回到匣子里去 了，家里的人也都上床睡觉了。玩偶们这时开始活动 了：他们互相“访问”，打起“战争”或是开起“舞 会”来。锡兵们也在他们的匣子里面吵起来，因为他 们也想出来参加，可是揭不开盖子。胡桃钳翻起筋斗， 石笔在石板上乱跳乱叫。这真像是魔王出世，结果把 金丝雀也弄醒了。她开始发起议论来，而且出口成章。
——《亨塞尔和格莱特》
➢ 相信你可以读更多！
观察封面，你看出了什么信息呢？
我从封面看出，《安徒生童话》的作者 是丹麦的安徒生，《稻草人》的作者是叶圣 陶，《格林童话》的作者是德国的格林兄弟。
《安徒生童话》的封面上有一个小女 孩，这就是卖火柴的那个小女孩，这个故事 我读过，我很同情这个小女孩的遭遇。
真希望我能成为拇指姑娘，这样玩捉 迷藏，别人就找不到我了。
瞧，他在 想象拇指姑娘 的样子了。你 想过拇指姑娘 的样子吗？
瞧，她想 成为故事里的 主人公了，和 他们一起欢笑， 一起悲伤。
你读过吗
继续阅读《拇指姑娘》片段，思考：
➢ （1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？ 它们来到了什么地方？
➢ （2）哪一个场景触动了你？此时你的头 脑里出现了怎样的画面？
《格林童话》的封面画的是白雪公主 和七个小矮人，这个故事我读过，很有趣。
交流讨论
请同学们翻开“快乐读书吧” 推荐的这三本书，读一读目录，说 说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜 它可能写的是什么。
①这本书共有几个 故事？哪些故事你没读 过？哪些故事你虽然读 过了，还想重读？
②你打算用多长时 间读完这本书？每天需 要读几页？
读书记录卡
“走进童话”读书记录卡 阅读日期： 书名/页码： 阅读时长： 我的积累：（有新鲜感的词语和句子）
我的感想： 我的疑问：
讨论交流
分享阅读记录，学习阅读好方 法。阅读过程中，有没有碰到什 么问题或困惑？你是怎么解决的？
遇到不理解的地方——联系生活想一 想；问一问爸爸妈妈；上网查一查；小组 里交流交流；课堂上提出来，与老师同学 一起探讨。
新课导入
在那奇妙的王国里
统编三语上·第三单元
➢ 联系这个单元我们学习的课文猜一猜， “奇妙的王国”指的是什么王国。
童话王国
讨论交流
读童话不能囫囵吞枣，我们要 发挥想象。边读边去猜测后面的 故事情节，这样会有不一样的感 受哦！
想象猜测
很久很久以前，有一位妇人 非常希望自己有一个孩子。可她 盼了很久也未能如愿，只好去求 女巫。女巫给了她一粒大麦，让 她种到花盆里。
遇到不认识的字词——联系上下文 猜一猜；查一查字典或词典；问一问身 边物卡片
童话故事中有一些人物给我们 留下了深刻的印象，可以给自己 印象最深刻的人物制作卡片。这 也是一种好的阅读方法。
《白雪公主》
《白雪公主》里，谁 给你的印象最为深刻？试 着制作一张人物卡片吧！
——《快乐的人》
于是，他们跟着小鸟走去，一直到了一幢小屋前 面。小鸟降落在屋顶上，他俩到了跟前才发觉，小屋 竟是面包做的，屋顶上铺着蛋糕，窗户是明亮的糖块。 “这下该咱们美美吃一顿啦!”亨塞尔说。“我要吃一 块屋顶，格莱特，你可以吃窗户，它一定很甜。”说 着，男孩便举起手掰下一小块屋顶来，尝尝味道怎么 样。
拓展阅读
• 叶圣陶的《聪明的野牛》《月姑娘的亲事》 • 安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳
斯》 • 格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪
白和玫瑰红》
像这样奇妙有趣的中 国童话还有不少呢。
《大林和小林》 《宝葫芦的秘密》 《金波童话》
国外的童 话故事更是数 不清。
分享交流
大家将自己设计的童话宣 传小报拿出来，先和小组同学 交流，推选组内最精彩的童话 故事书，然后张贴在展示栏上。 大家一起为自己喜欢的童话贴 上笑脸，评选班级最受欢迎的 童话。
“是的，我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的 背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在 他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞 过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘 冻得发起抖来。于是地就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小 脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
阅读计划表
《阅读计划表》 阅读书目 阅读日期 阅读页数 阅读时长
讨论交流
交流阅读进程，培养阅读好 习惯。同学们现在正在读哪本书？ 读到哪里了？都是什么时间读的？
在家里，在学校，外出游玩时，一有空 闲就拿出来读。
这本书我很喜欢，已经读第二遍了。
我在阅读时，遇到有新鲜感的词语就 会摘抄下来，积累到读书记录卡上。
如果巫婆说的是真的，那小孩子一定就在这 颗大麦粒里。
这个小姑娘又白又嫩 又可爱，还没有大拇指的 一半长，因此人们就将她 叫作拇指姑娘。
➢ 读到这儿，有个小朋友说了这样的话：
又白又嫩又可爱，还没有大拇指的 一半长。怎么会有这么小的小孩，我好 像都能看到她的样子了。
——《坚定的锡兵》
他很奇怪，讲出来或许不能使你们相信，但是他 确实这样奇怪。他周身包围着一层极薄的幕，这是天 生的，没有谁给他围上，他自己也不曾围上。这层幕 很不容易说明白。假若说像玻璃，透明得跟没有东西 一样倒是像了，但是这层幕没有玻璃那么厚。假若说 像蛋壳，把他裹得严严的倒是像了，但是蛋壳并不透 明。总之，这层幕轻到没有重量，薄到没有质地，密 到没有空隙，明到没有障蔽。他被这么一件东西包围 着，但是他自己不知道被这么一件东西包围着。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、 篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处 挂着柠檬和橙子。
——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译，有改动
小贴士
童话世界无奇不有。阅读时，只有发 挥想象，才能真正领略童话的魅力。
我们可以把自己想象成童话中的主人 公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
王后嫉妒白雪公 主的美貌，三番五次 想要害死她。但阴谋 诡计都没能得逞，最 后在白雪公主的婚礼 上悲惨地死去。
……
(自己动手写一写，然 后说给你的同桌听吧)
方法总结
我们都学习了哪些阅读小妙招呢？总结一下吧！ 一边阅读，一边想象画面，将自己想象为主人公。 制作《阅读计划表》和《读书记录卡》。 运用多种方法理解故事内容以及难懂的词句。 制作人物卡片……
交流讨论
同学们，我们这个单元学习了 四篇童话，大家在课外也读过不少 童话故事！用上小贴士的方法再来 回顾一下这些故事吧！
《白雪公主》
《青蛙王子》
《海的女儿》
《拇指姑娘》
当黑夜到来的时候，其余的锡兵都回到匣子里去 了，家里的人也都上床睡觉了。玩偶们这时开始活动 了：他们互相“访问”，打起“战争”或是开起“舞 会”来。锡兵们也在他们的匣子里面吵起来，因为他 们也想出来参加，可是揭不开盖子。胡桃钳翻起筋斗， 石笔在石板上乱跳乱叫。这真像是魔王出世，结果把 金丝雀也弄醒了。她开始发起议论来，而且出口成章。
——《亨塞尔和格莱特》
➢ 相信你可以读更多！
观察封面，你看出了什么信息呢？
我从封面看出，《安徒生童话》的作者 是丹麦的安徒生，《稻草人》的作者是叶圣 陶，《格林童话》的作者是德国的格林兄弟。
《安徒生童话》的封面上有一个小女 孩，这就是卖火柴的那个小女孩，这个故事 我读过，我很同情这个小女孩的遭遇。
真希望我能成为拇指姑娘，这样玩捉 迷藏，别人就找不到我了。
瞧，他在 想象拇指姑娘 的样子了。你 想过拇指姑娘 的样子吗？
瞧，她想 成为故事里的 主人公了，和 他们一起欢笑， 一起悲伤。
你读过吗
继续阅读《拇指姑娘》片段，思考：
➢ （1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？ 它们来到了什么地方？
➢ （2）哪一个场景触动了你？此时你的头 脑里出现了怎样的画面？
《格林童话》的封面画的是白雪公主 和七个小矮人，这个故事我读过，很有趣。
交流讨论
请同学们翻开“快乐读书吧” 推荐的这三本书，读一读目录，说 说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜 它可能写的是什么。
①这本书共有几个 故事？哪些故事你没读 过？哪些故事你虽然读 过了，还想重读？
②你打算用多长时 间读完这本书？每天需 要读几页？
读书记录卡
“走进童话”读书记录卡 阅读日期： 书名/页码： 阅读时长： 我的积累：（有新鲜感的词语和句子）
我的感想： 我的疑问：
讨论交流
分享阅读记录，学习阅读好方 法。阅读过程中，有没有碰到什 么问题或困惑？你是怎么解决的？
遇到不理解的地方——联系生活想一 想；问一问爸爸妈妈；上网查一查；小组 里交流交流；课堂上提出来，与老师同学 一起探讨。
新课导入
在那奇妙的王国里
统编三语上·第三单元
➢ 联系这个单元我们学习的课文猜一猜， “奇妙的王国”指的是什么王国。
童话王国
讨论交流
读童话不能囫囵吞枣，我们要 发挥想象。边读边去猜测后面的 故事情节，这样会有不一样的感 受哦！
想象猜测
很久很久以前，有一位妇人 非常希望自己有一个孩子。可她 盼了很久也未能如愿，只好去求 女巫。女巫给了她一粒大麦，让 她种到花盆里。
遇到不认识的字词——联系上下文 猜一猜；查一查字典或词典；问一问身 边物卡片
童话故事中有一些人物给我们 留下了深刻的印象，可以给自己 印象最深刻的人物制作卡片。这 也是一种好的阅读方法。
《白雪公主》
《白雪公主》里，谁 给你的印象最为深刻？试 着制作一张人物卡片吧！
——《快乐的人》
于是，他们跟着小鸟走去，一直到了一幢小屋前 面。小鸟降落在屋顶上，他俩到了跟前才发觉，小屋 竟是面包做的，屋顶上铺着蛋糕，窗户是明亮的糖块。 “这下该咱们美美吃一顿啦!”亨塞尔说。“我要吃一 块屋顶，格莱特，你可以吃窗户，它一定很甜。”说 着，男孩便举起手掰下一小块屋顶来，尝尝味道怎么 样。
拓展阅读
• 叶圣陶的《聪明的野牛》《月姑娘的亲事》 • 安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳
斯》 • 格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪
白和玫瑰红》
像这样奇妙有趣的中 国童话还有不少呢。
《大林和小林》 《宝葫芦的秘密》 《金波童话》
国外的童 话故事更是数 不清。
分享交流
大家将自己设计的童话宣 传小报拿出来，先和小组同学 交流，推选组内最精彩的童话 故事书，然后张贴在展示栏上。 大家一起为自己喜欢的童话贴 上笑脸，评选班级最受欢迎的 童话。
“是的，我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的 背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在 他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞 过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘 冻得发起抖来。于是地就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小 脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
阅读计划表
《阅读计划表》 阅读书目 阅读日期 阅读页数 阅读时长
讨论交流
交流阅读进程，培养阅读好 习惯。同学们现在正在读哪本书？ 读到哪里了？都是什么时间读的？
在家里，在学校，外出游玩时，一有空 闲就拿出来读。
这本书我很喜欢，已经读第二遍了。
我在阅读时，遇到有新鲜感的词语就 会摘抄下来，积累到读书记录卡上。