高中物理 1.4 物体运动的速度教案 粤教版必修1-粤教版高一必修1物理教案

运动的描述
第四节《物体运动的速度》教案
一、教材分析
《物体运动的速度》是必修一第一章“运动的描述”的第四节课。

本节从学生初中学过的速度概念引入，说明路程不能准确描述物体的运动而提出问题，让学生思考。

然后将学生在初中学习过的速度概念迁移至高中的平均速度学习中，直接给出定义。

通过位移方向说明平均速度也有方向。

学习了平均速度后，提出平均速度并不能很精确地描述物体的运动，从而引出瞬时速度和瞬时速率。

本节课设计为一课时。

二、教学目标
（一）知识与技能
1、了解如何描述物体运动快慢和方向
2、理解物体运动的速度，知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。

3、理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。

4、能理解瞬时速度的意思。

5、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念
6、知道速度和速率以及它们的区别。

（二）过程与方法
1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法。

2、通过实际感悟体验感知速度的意义和应用。

3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。

（三）情感态度与价值观
1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

2、了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。

3、培养学生认识事物的规律：由简单到复杂、培养学生抽象思维能力。

4、培养对科学的兴趣。

三、教学重点和难点
（一）教学重点：
速度、瞬时速度、平均速度三个概念及三个概念之间的联系。

（二）教学难点：
对瞬时速度的理解
四、教学方法：探究法、讲授法、讨论法
五、教学策略
关于速度，学生在初中阶段已经学过，是路程与时间的比值。

但是通过生活经验并举例告诉学生，路程并不能完全地描述物体的运动，于是。

回顾并联系第二节学习的位移，重新定义速度，是所走的位移与所用时间的比值。

物体运动有快有慢，同样一段位移里，物体能加速也能减速，那怎样判断物体运动的快慢呢？提出疑问，让学生思考讨论，从而教师引出平均速度。

并把平均速度与平均速率作对比。

平均速度只能粗略地描述物体的运动，并不能精确地描述物体运动。

从而又提出瞬时速度。

最后比较平均速度与瞬时速度的区别。

六、教学过程
处，教师再根据学生的回答，系统地
给出两者的区别）
课堂小结本节主要学习了速度的概念及其物理意义，平均速度和瞬时速度的概念及物理意义。

知道了平均速度只能粗糙描述质点运动的快慢，而瞬时速度能更准确地描述
质点运动的快慢，速度是矢量，方向就是物体运动的方向。

平均速度中，速度方
向也与位移方向相同。

瞬时速度的方向就是质点在那一时刻的运动方向，速率是
标量，是指速度的大小。

平均速度与平均速率是不同的，前者跟位移相关，后者
跟路程相关。

巩固练习1、（课本12页例题）甲、乙、丙三个可视为质点的物体同时从点A出发，沿不同的路径运动，同时到达点B，如图1-4-2所示。

试比较三个物体在这个过程中
的平均速度。

解：甲、乙、丙三个物体同时从同一点A出发，同时到达B点。

由此可知，在相
同的时间内他们的位移相同，根据平均速度的计算公式
v s/t
可以知道位移相同，时间一样，所以平均速度大小相等、方向相同。

2、一物体沿直线运动，先以3 m/s的速度运动60 m，又以2 m/s的速度继续向
前运动60 m，物体在整个运动过程中平均速度是多少？（）
A、2.4 m/s
B、2.5 m/s
C、2.6 m/s
D、2 m/s
【解析】根据平均速度的定义公式，s为总位移，t为总时间，等于前一段位移
与后一段位移所用时间之和。

全过程的位移s=120m
七、板书设计
第四节物体运动的速度
速度
物理意义：表示物体运动的快慢和方向
定义：位移跟发生这段位移所用时间的比值。

公式：v=△s/△t
速度是矢量，与位移方向一致。

速率
描述物体运动快慢的物理量，是标量。

平均速度
定义：运动物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值，简称速度。

v s/t
公式：
物理意义：表示物体运动的平均快慢程度
矢量性：方向与位移方向相同，就是物体的运动方向
平均速率：路程与时间的比值，不是平均速度的大小。

瞬时速度
定义：运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度。

公式：
物理意义：描述物体在某一时刻或某一位置的运动快慢
矢量性：与物体此时刻的运动方向相同，即物体运动轨迹在改点的切线方向速度。