汉语文心得体会8篇

汉语文心得体会8篇
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汉语文心得体会8篇
一篇能够打动我们的心得体会一定是富有真情实感的，要知道心得体会是一种可以将自己的真实感受有一个很好的表达的，以下是本店铺精心为您推荐的汉语文心得体会8篇，供大家参考。

汉语文心得体会篇1
11月21日，我们学校举办了第一届课堂教学大赛。

在比赛中，
老师们先进的教学理念，给我留下了深刻的印象和启迪。

从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

下面谈谈自己的一点听课体会：
一、对课堂教学的思考：
?家》这节课，老师设计的课件非常具有童趣，那飘忽不定的白云，跳动变化的文字“蓝天是白云的家”无不吸引着孩子们的视线，启发着孩子们的思维。

这时老师问：你想到了什么？孩子回答：白云在蓝天上多幸福啊，它们好自由啊，他们在做游戏呢，他们在蓝天上散步……孩子们精彩的回答，让我们不得不佩服孩子们惊人的想象力。

“树林是小鸟的家”那成片的树林，飞来飞去的小鸟，那犹如小鸟一样变化不息的诗句，孩子们想到：鸟儿们在飞翔，鸟儿们在捉小虫，鸟儿们在歌唱……
如此再引导孩子们来美美地读它，孩子们又怎能不读得情深意切呢？
?江南》这节课在指导朗读环节，于老师让孩子演示鱼儿游动的画面，体会小鱼游动时的心情朗读，鼓励孩子带着表情去读。

在朗读中，分别采用快速读和慢速读的方法体会节奏变化对朗读效果的影响。

老师煞费苦心。

运用了动画演示的效果，想调动孩子的想象力。

是的，新课标第一学段要求：“”诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”想象，既是朗读的策略，也是朗读的评价手段。

利用想象，可以有效提高朗读效果；通过朗读，是否能让听者感受到朗读的画面？
这一教学环节，激发孩子的想象力只是停留在预设的环节，孩子的想象力真的有所提升？在指导朗读时，老师完全可以关掉视频，让孩子调动已经储存在脑中的印象，边读边想象画面，边想象画面边读。

这样的画面才是内化为孩子自己的认知图画，这样的画面才是对孩子的朗读具有指导意义的画面。

这样的方法才是将预设的效果最大化的方法，这样的方法才是切实指导孩子朗读的方法。

当然，上课，只能说是一门遗憾的艺术。

让我们高屋建瓴，细节打磨，现实与理想的距离也许会因此缩短一些。

二、今后努力方向：
1、必须不断地学习。

教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我不断地学习，不断地充电。

新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。

而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。

我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探
究的学习方式。

总之，这次听课学习，我更深刻地体会到学习的重要性。

汉语文心得体会篇2
本星期，我有幸参加了水城县教育局组织的“20xx水城县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。

授课教师都是水城县非常优秀的乡镇语文教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老师。

使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。

对新课改教学法有了更深刻的认识。

在精彩的讲课中，体现了以下几个优点：
一、新课程概念在课堂上得到了充分体现。

1.重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2.注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。

每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么？还有什么不懂得地方？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。

注重培养了学生运用语言积累语言的能力。

二、教学过程中，注重培养了学生创新思维的培养。

在“读”“练”环节中，培养创新精神。

“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。

教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培养学生的创新精神。

在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方要及时发问，发表自己的意见。

对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。

三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。

1.努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。

教学需要在特定的环境中进行。

因此，讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。

2.适时捕捉学生的闪光点。

每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。

在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。

我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。

总之要学习的地方太多了，同时我也认识到城乡孩子的差别，部分因素也在我们教师，因为我比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏实。

譬如：八年级还指导学生找多音字词和其他生字，朗读时再三指导，下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣布下课。

而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整，把课文讲解
全部留给了老师，学生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达能力提不高。

当然，这是很多因素造成地。

但我通过这次学习，心情焦急，也很矛盾，要想在课堂上把基础抓好，可教学任务完成不了。

总之感想很多呀。

我将会在以后的学习教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不断地完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学语文的教学。

尽最大努力缩小与其他乡镇教育的差别。

汉语文心得体会篇3
我有幸参加了“xx县初中语文名师工作室20xx年集中研修活动”的学习，期间学习了廖长宽校长的《搭建共同学习与成长的平台》、玉元平老师的《语文课程的本质属性》、何伟老师的《电子白板课件制作交流》、清华附中老师的《春》这四个讲座。

这些老师既有对语文教学研究颇深的教育专家，也有教学经验丰富的一线教师。

聆听他们观点鲜明、内涵丰富、理念先进的讲座，让我获益匪浅。

一、学习，是语文教学永不枯竭的源泉。

鲁肃说：“士别三日当刮目相待。

”荀子说：“学，不可以已。

”对一名老师而言，树立“终身学习”的理念，是十分必要的。

现在在中小学教师最普遍最严重的一个现象就是，爱读书的老师越来越少。

不读书怎么学习？有些老师会说，我们一天到晚要备课，要改作业，要做学生的思想工作，要抓教学常规，还要应付各种检查，哪里还有精力读书。

是啊，现在老师一天到晚时间都排得满满的。

各种常规工作令老师们精疲力竭，但这不能成为老师们不爱读书的理由。

据调查，
中国现在全民不爱读书，人均年读书才四本左右，比起一些发达国家，相距甚远。

在这样的环境中，教师不爱读书也是自然的。

但不读书，不学习，导致一些老师教学观念落后，教学方法陈旧，知识储备有限。

尤其是作为一名语文老师，自身的知识储备决定着教学的精彩程度。

语文教学牵涉面广，没有丰富的知识，语文教师就无法如鱼得水。

因此，我认为，要做一名名师首要的任务就是读书，学习。

不仅要读书语文方面的书，也要读其他方面的书。

由语文老师带头读书，形成一个人人爱读书的校园氛围，教学就会变得有趣而轻松。

二、研究，是语文教学精益求精的方向。

把教书当做是一个事业，而不仅仅是职业。

有了事业心，就会去琢磨研究。

一天到晚，只知道拿一本书去教的人，他的教学不会有魅力。

只有不断总结，认真研究的人，才能掌握教育的精髓，轻松驾驶教学。

把教育当做事业来抓，就要求我们做一名学习型、研究型的教师。

要研究，首先要学习，只有学习深了，才能有研究。

现在，有许多教师也在学习，但往往学习不深，今天学黄岗，明天学洋思，后天学杜郎口，学来学去，啥也没学到，甚至越学越糊涂，有些老师就感慨，教育改革这么多年，现在自己都不知道该怎么教学语文了。

我认为，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找准方向后，要深挖，不要浅尝辄止。

课堂教学时，备课求“深入”，教学求“浅出”。

这样我们的课堂教学才能高效有趣，吸引学生。

三、创新，是语文教学永远常新的动力。

语文教学，没有创新就会失去活力。

很多学校去学洋思，去学杜郎口，结果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他们在模仿，他们没有因地制宜，没有创新。

单纯的模仿，绝不能取得真正的成功。

语文教学非常灵活，教学内容、教学方法、教学形式等，都没有固定不变的`成功模式，机械照搬别人的成功经验，往往达不到预期的效果。

所以，创新是语文教学一个永恒主题。

而创新又是在扎实深入的学习，精深严谨的研究之后，才能做到的。

只有在丰富的学识，深入的研究的基础上，我们才能谈创新。

做为一名一线教师，我认为，我们重点可以在三个方面研究创新，一是教学内容，二是教学方法，三是教学形式。

在教学内容上，要用教材教，而不是教教材。

教学方法上做到因材施教，有的放矢。

教学形式上不拘一格，灵活多样。

以上几点，就是我此次参加xx县初中语文名师工作室20xx年集中研修活动的一点体会和感想。

总之，这次研修引起我的一些思考，发现了一些问题，激起了我心底的教学激情。

最后用屈原一句话与各位共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

汉语文心得体会篇4
11月27日我有幸去潍坊市北海学校参加听课，一天课听下来收货可真不少呢，听课心得范文。

下面就来谈谈我所听的这几节课后的一些体会。

北海学校王欣香老师的《猫》讲得非常的成功。

从开始的导入到最后的收尾都处理的特别的漂亮，是一堂难得的好课，老师的素质也非常的高，整堂课在一种和谐的氛围中展开。

不仅注重了字词的学习
更主要的是训练的同学们的语言表达能力和写作能力，在授课的过程中对学生进行了写作方法的指导，我觉得这种能力的训练在语文教学中是很重要的一个环节。

它很好的解决了在语文课上我们到底要向学生讲什么的问题。

在学生参与的过程中，训练了学生的概括能力，学会举一反三。

主要体现在对比手法的运用这个方面，让学生在学习之后，运用到实际当中。

同时注重对学生进行拓展训练，丰富了学生的知识面，拓展了学生的认知思维。

一节课就这样行云流水般的学习完了，听完之后真有种意犹未尽的感觉。

西安新知小学的李琳老师也是讲的《猫》，她注重的是对学生学习方法的指导，训练的是学生的自学能力，整堂课虽然气氛不是很热烈，可是同学们的自我学习能力得到了很好的训练，通过学生们在课堂上回答问题的表现可以发现，学生确实学有所获。

同时教师在课堂上的表现也很得体，轻松自如。

具有较高的教学机智和应变能力。

也是一堂很不错的课。

接下呢还听了广州周丽英老师的《中彩那天》，浙江刘洁的《从现在开始》，还有黄美丽的走进《草房子》等几节精彩的课。

几节课听下来，真切的感受到了教学真的是一门艺术，第一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。

这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生
成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。

这几位老师都充分的做到了这点。

由此再激发学生的创造力，从而写出了像“窗户是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”这样优美生动的诗句。

第三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。

还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。

几位老师评价学生的语言是那么贴切到位，如有的老师老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。

这些朴实，自然的语言，对我感触很深。

在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。

培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。

这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。

我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学
问了，还要从心底爱上这门课。

汉语文心得体会篇5
近期，我参加“区优质课”小学语文教学赛课观摩活动，聆听了邹万麟老师、李峰老师和陶玲老师的课，收获良多。

之前，曾在骨干班学习时了解到，关注课堂教学的有效性是今年教研重点，邹万粼老师、李峰老师和陶玲老师上的三堂课，以自己精心设计和课堂智慧，保证了教学的有效性，给我留下了深刻的印象。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……李峰老师在教学《桂花雨》这一课时，她让学生一边观看桂花食品图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的食欲，平添几分活跃气氛。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

再者邹万麟老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的年代的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。

陶玲老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生感受满天繁星、鲜花朵朵的美丽景象，使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、
先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。

”我想，陶老师所执教的《鲜花与星星》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的听读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

如在第一阶段听读感悟时，陶老师向学生提出这样的要求：认真听老师读课文，这篇课文会写些什么呢？第二个阶段的自读感悟，陶老师要求学生大声读课文，读准字音，在文中认读生字；第三个阶段的自读感悟，在出示了一组组美丽的鲜花图片后，老师又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，你想对满地的鲜花说些什么？而在开放引导这一环节，陶老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。

其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。

“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。

“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到
三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

如李峰老师在处理
课文中感受作者全家人对桂花的喜爱时运用“说”、“读”、“演”的方法引导学生理解。

最精彩的是学生用动作表现桂花雨的步骤。

学生在音乐背景下边有感情的朗读，边做出身临桂花树下，感受桂花雨落下的动作，此时的学生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨带来的快乐。

邹老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“在孩子们的眼中这是一位怎样的老师？”从而给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学生对“笑面人生”感受得很深？我想通过本课学习，这位身体残缺但性格完美的老师一定在学生心中留下深深印记。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。

”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？我想这些也就是我们追求的“高效”吧！
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

汉语文心得体会篇6
语文备课是一个传统的话题，也是一个永恒的话题。

时代的发展，理念的更新，备课的话题就常谈常新，不断引发新的问题的思考，甚
至备课的思维方式、思维方法也随之有所变化。

读了于永正老师的《个性化备课经验》一书，我找到了备课中的几条宝贵经验，也认识到了自己原来备课所走入的误区，下面就与大家一起交流一下自己读书的心得体会。

名师们的课堂各具特色，于漪的深情、魏书生的民主、窦桂梅老师的激情等等。

提及到名师的备课经验，我觉得他们身上最可贵的是他们的备课精神，他们一丝不苟的态度，精益求精的精神，严谨精密的构思确实值得我们学习。

他们的每堂课都那么操纵自如，精彩纷呈，令人回味无穷，仔细读书我们不难体会到其中的秘诀很简单，那就是备课。

备好课是上好课的前提，也是形成自己的教学风格的基础。

（一）备课不等于写教案，但教案一定要写
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等，写教案只是备课的最后一个环节，就是把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来。

教案一定要写，只是可以不拘泥于形式记，这相当于“作战计划”。

教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记，重要的参考资料也写下来。

不管是什么形式，底线必须是有效服务于自己的教学。

（二）隐性备课最重要----备课与心
于老师把备课分为隐性和显性两部分。

如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性。