《黄花冈七十二烈士事略》序·示例之一教案

《黄花冈七十二烈士事略》序·.示例之
一.
教学目的
一、领会本文笔锋中饱含强烈感情，叙事、抒情相结合的表达方法。

二、掌握本文中一些词的本义和引申义。

三、理解作者写这篇序的主要目的，学习革命烈士们为民主主义革命牺牲的伟大精神。

教学设想
一、先帮助学生扫除文字障碍，然后进行译成现代汉语的口头练习，在此基础上分析课文。

二、本文的重点是着重赞扬先烈的革命精神，勉励国人继承先烈遗志和完成革命事业，难点是理解词的本义和引申义。

关于黄花冈起义的经过和烈士的事迹，只宜简略介绍，目的在帮助学生了解课文内容；作者写这篇序时的时代背景的教学，可结合讲读第3段进行。

三、课前布置预习作业；看课文注释，查阅工具书，将“思考和练习”题二做在练习本上。

教学时数2教时
第一教时
一、教学要点。

解题，介绍课文；扫除文字障碍；口译第1段和第2
段
二、教学内容与步骤。

（一）结合注释①解题，介绍课文。

《黄花冈七十二烈士事略》记叙了烈士生平和死难的大略情况。

孙中山为该书写的序，着重表达由这本书的主
要内容所引起的感想。

鉴于从1895年以来，起义屡次失败，孙中山领导的革命党人，对黄花冈起义作了比较充分的准备。

1910年11月13日，孙中山在马来西亚槟榔屿召开会议，.计划再
发动一次大规模的武装起义。

经过几个月的准备，决定
4月13日（农历3月15日）首先在广州起义，然后向北进军。

但是快到起义的日期了，海外捐款还未寄到，机
械也未运齐，不得不延期于4月17日（农历3月29日）举行。

因为起义领导方面多次变动命令，清军闻讯，先
有准备，革命党人寡不敌众，终于失败。

起义虽然没有
成功，却奠定了武昌革命的胜利基础。

同年10月10日，武昌起义，各地纷纷响应，不久，清帝被迫退位，中华
民国成立。

参加起义的都是革命党人的优秀分子，林觉民烈士就
是其中的一个。

他在由日本回国的途中曾说，这次起义
如果失败，死伤一定很多，但是自己所以愿意牺牲一切，无非是希望感动国人，同心奋起。

如果这个目的能够达
到，那就虽死犹生了。

起义时，他与方声洞等领先袭击
总督衙门，受伤被捕，从容就义。

他在给父亲的绝笔书
中写道：“儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然
大有补于全国同胞也。

”充满了为国牺牲的革命精神，
表现了革命党人的浩然正气。

（二）指定三位学生分别朗读3段课文，注意纠正读音。

（三）检查订正预习作业。

让一位学生将答案抄在黑板上，要求书写清楚、整齐，评议、订正后明确：
词本义引申义
艰难险巇ｘī险阻崎岖道路危险难行
踬（ｚｈì）踣（ｂó）者屡跌倒革命遭受挫折
吾党菁华草木之花革命党中的中坚分子
久蛰之人心虫子冬眠受压抑、不奋发
贼氛方炽（ｃｈì）火势旺盛敌人势力强盛
词的本义，就是词的本来的意义。

引申义就是本来义
引申、发展出来的词义，意味着语言的使用范围扩大了。

了解词的本义和引申义，可以帮助我们正确理解和运用
语言。

（四）补充注释：
末造、肇造：两个“造”，都是建立的意思，说一个
朝代的末期为“末造”，含有衰乱的意思。

碧血横飞：革命者的血四处飞溅。

传说周朝的苌弘是
个忠义的人，无辜被杀害，后来他的血变成青色的美石，所以后人称忠义人的血叫“碧血”。

史载田横事：史书记载田横的事。

秦朝末年，原齐国
的贵族田横自立为齐王，参加反秦斗争。

汉高祖刘邦统
一天下后，田横带领500壮士逃到海岛上去。

刘邦叫他
入朝，他不敢不来，但是又不愿意做汉朝的官，快到洛
阳时他自杀了。

留在海岛上的500人听到这一消息，也
都自杀了。

（五）口译第1段和第2段。

学生读、译，教师点拨、纠正。

死事之惨：牺牲的惨重。

不宜译成“惨状”或“悲惨”。

语焉不详：说得不详细。

焉，助词。

甚者且姓名不可考：（材料缺少得）更严重的是，有的连姓名都查不出来。

注意把语意补充完整。

滋可痛已：越发令人痛心了。

已，同矣，语气词。

这
里主要是对材料缺少这件事，不宜译成“悲痛”或“哀痛”。

（六）布置作业：
1写出各段的大意。

2思考：“思考和练习”题一。

第二课时
一、教学要点：
口译第3段，讲析课文，朗读全文。

二、教学内容与步骤：
（一）口译第3段：
指定学生读、译，教师点拨、纠正。

丐于余：请求我写篇序文。

“而余……也如故”；而我在30年前所倡导的三民主义、五权宪法、就是为先烈们不惜牺牲生命来争取实现的这些主张，没有得到实行，还像从前一样。

要明确“争”的是什么，注意落实。

并以为国人之读兹编者勖：并且用来勉励读这本书的人们。

（二）讲析第1段：
提问段意，明确：第1段，赞扬黄花冈烈士为革命牺牲的伟大精神。

要求学生根据感情变化划分层次。

提问。

明确：“然是役也”之前为第1层，其余部分为第2层。

讲析：文章开始，作者以凝练的语言，追述中国革命经历的艰难曲折的路程，笔锋自然地转入正题。

“吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣！”凝聚着作者对烈
士牺牲的无比沉痛、对革命党的损失无比痛惜。

问：第1段的两层，哪一层的感情更为强烈？为什么？
讲析：“然是役也”一句，急剧转入第2层，表示作
者的感情并不停留在悲痛上。

黄花冈起义，革命党人在
敌我力量悬殊的不利条件下，仍然不顾一切地奋勇苦战，流尽最后一滴血。

这种为革命牺牲的伟大精神，使人深
深感动。

所以作者抑制不住悲壮激昂的心情，热烈地赞
颂他们：“碧血横飞，浩气四塞”，这组对偶句盛赞烈
士的忠义壮烈。

“草木为之含悲，风云因而变色”，这
一组对偶句极写起义震动之大，影响之深。

起义如惊蛰
春雷，召唤国人同心奋起，终于迎来了不可阻挡的民主
革命的洪流。

作者对起义的评价极高，说是“与武昌革
命之役并寿”。

因为起义虽然失败，却为武昌起义奠定
了胜利基础，理所当然地应当同武昌起义一起载入史册。

作者以政治家的敏锐眼光，揭示了两次起义之间的必然
联系，评价令人信服。

第2层，先赞烈士精神，后昭烈士功绩，或用对偶句
铺陈，或用长短错落的散文句抒写，使赞颂的感情极为
强烈。

（二）讲析第2段：
问：既然烈士们精神伟大，功绩卓然，为什么拖到10
年之后才编纂他们的事略呢？
学生回答。

讲析：
第2段，说明了《事略》迟编的原因。

先说由于时局混乱（变乱纷乘）。

作者沉痛地指出，烈士们用鲜血换来的中华民国，建立虽然已经10年，以致“黄花冈上一抔土，犹湮没于荒烟蔓草间”。

连用两个“始有”，是作者对烈士的追怀和对时局的愤慨之情。

后说材料短缺。

“或……或……甚者……”，说明材
料短缺的三种情况；又以史载田横事作类比，说明《事略》不能详细记述烈士事迹，也同杰出的史学家司马迁不能
为500人立传有同样的苦衷，这就使作者更加痛心了。

（三）讲析第3段：
指定学生朗读作者写《序》时的时代背景部分，再指定学生朗读作者对国人的希望和告诫部分，然后引导学生
根据这2层意思归纳段意。

提问。

明确：第3段，反复说明.写作目的，指出当前国内形势混乱，勉励国人继承先烈遗志完成革命事业。

问：第3段的2层，哪一层直接体现.写作目的？
明确：第2层。

问：为什么要先写第1层的内容呢？
明确：作者指出当时的国内局势，“贼氛方炽，杌陧
之象，视清季有加”。

这就是说，武昌起义虽然推翻了
清政府，但并未根本动摇帝国主义和封建势力的统治，
各地军阀在帝国主义的主使下互相倾轧，长期混战，局
势之混乱，较清末更甚。

在这种情况下，“诸先烈所不
惜牺牲生命以争”的，也就是作者“30年前主唱之三民
主义、五权宪法”，当然无法实现了。

这就从形势严峻
和革命主张没有实现两个方面，说明这次“讨贼督师”
的革命任务，确实“尤倍重于三十年前”，说明当前革
命的任务尤重于30年前。

第1层对时局和任务的精辟分析，正是第2层对国人提出希望的有力根据。

问：第2层在写法上有什么特点？
学生议论。

明确：
作者先从正面提出希望，勉励国人学习先烈们为革命
牺牲的伟大精神，帮助他“完成此重大之责任”，接着
从反面发出告诫，如仅对先烈遗事空发感慨，而无投身
革命实践的实际行动，则有负于烈士，无益于革命。

文
章连用两个感叹号，前者显示希望之殷切，后者显示告
诫之郑重。

这一层与上文一样都是饱含着强烈的感情，
只是赞颂之情显得更内蕴了，也更深沉了。

最后，作者语重心长地说：“予为斯序，既痛逝者，
并以为国人之读兹编者勖。

”从这里，可见作者写这篇
序的真正目的，也可见作者当时忧国忧民的伟大抱负了。

（四）小结：作为一篇书序，当然应与《事略》一书有
紧密联系。

第1段赞颂烈士精神，与《事略》的主要内容有关，第2段说明迟编与《事略》的编纂经过和困难有关。

第3段对国人的勉励，则与如何读《事略》有关。

全文3段，贯穿赞颂之情，而又因势利导，归结于
hom/ws/Index.。