《坐井观天》的教案

《坐井观天》的教案
《坐井观天》的教案（通用18篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的《坐井观天》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《坐井观天》的教案 2
一、学习目标：
（一）认识3个生字，会写8个字；
（二）能有感情地朗读课文，分角色表演课文；
（三）师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。

二、教学准备：
纸片、小动物图片、幻灯片
三、教学流程：
第一课时
（一）玩玩游戏引课题
1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）
2、生汇报自己搜集的成语故事。

（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）
3、游戏导入，揭示课题。

①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）
②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。

（二）看看图画学生字（指导写字）
1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。

（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）
2、现在它就成了一只（井底之蛙）你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？
3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）
4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）
5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）
6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。

你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？
7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。

出示井沿，认识井沿，学习沿。

8、准备帮助小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么？你有什么发现？（左右结构，左窄右宽，笔画写法）生写字。

9、写好后组内交流展示，整改，全班展示评比，（三）初读课文亮观点
1、读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。

边读边体会：它们到底在争论什么？（现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧，刚才他们俩争论得可激烈呢！可惜咱们来迟了一步，没听到，怎么办呢？为了帮助小鸟说服青蛙，让我们一起了解他们争论的情况？）根据回答板书：天有多大
3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？生句子读。

4、它们各自的观点是什么？（指名回答，亮观点，读句子）
（四）细读课文练语气
1、再读课文，练语气。

（对于天有多大，青蛙和小鸟是公说公有理，婆说婆有理，都坚持自己的看法，你们觉得他们争论的时候的语气是怎么样的呢？边读边思考）
2、请生各抒己见，指导各种形式，反复朗读。

适时进行以下训练。

①谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。

②指导用不同的语序说话，而意思不变。

③通过举例什么东西无边无际来进行词语理解，拓宽用喜爱小动
物来进行句子训练如：小狗又蹦又跳，可爱得很哪！组内交流，用这一句式夸夸你喜欢的人或物。

④刚才小朋友的朗读声情并茂，精彩得很哪！愿意连起来读一读课文吗？
第二课时
课前唱歌曲《井底的小青蛙》
（一）编编歌词，说故事
1、大海龟用聪明的办法帮助了一只小青蛙。

上节课小鸟也碰到了一只小青蛙，老师也把它编成了歌词，咱们也一起来学学吧。

2、出示歌词，拍手念，谱曲唱。

朋友小鸟来，站在井沿说，青蛙呀，天很大，无边又无际，你不信就上来吧，坐井观天目光浅！
（二）精读课文，明道理
1、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。

小鸟真是拿它没办法，现在老师请小朋友再仔细地读读课文，看看能不能从中悟出道理找到更能说服青蛙的理由来劝说它。

2、师扮青蛙，生劝说。

3、小结：原来天真是无边无际，谢谢你们！看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。

我如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。

（板书：目光短浅、见识少）
4、你从这个故事里明白了什么？（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。

）
5、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人，引导多学知识。

（这就是这个成语故事告诉我们的道理。

）（三）开拓思维，求创新
1、齐读课文。

2、发挥想象，说说青蛙跳出了井口，会出现什么情况？（同学们读得很好，读出了对角色的理解。

那么，你们还想知道什么？）
3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。

（四）写字教学
用各种方法记字，重点指导蛙和错写法，老师范写。

《坐井观天》的教案 6
教学目标：
1.学会本课生字，理解“坐井观天、井沿、大话、一百多里，无边无际”等词语的意思。

2.学习课文内容，理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面，不要做目光短浅，自以为是的人。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：
理解青蛙和小鸟的三次对话。

教学难点：
懂得“做人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅”的道理。

教学过程：
一、故事导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。

要求读准字音，读通句子。

2.检查读书效果。

3.再读课文。

找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。

4.学生汇报。

(引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。

)
三、细读课文，理解寓意。

(一)学习第一自然段。

教会学生通过自读自悟理解本段内容。

(二)学习第一次对话。

1.品读青蛙与小鸟的第一次对话。

2.理解“一百多里”有多远。

3.把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。

4.让学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解小鸟的话的含义。

(三)第二次对话。

1.读青蛙与小鸟的第二次对话，理解“大话”。

2.指导朗读。

3.理解“无边无际”的含义，练习用“无边无际”说话。

4.分角色再读第二次对话。

(四)学习第三次对话
1.小组合作学习。

讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了。

引导学生自主探究“笑”的不同含义。

2.引导学生感受“坐井观天”。

(五)展开想象，拓展思维
1.想象青蛙跳出井口后的感受。

2.引导学生说出寓意。

四、总结全文。

《坐井观天》的教案 7
教学目标：
1、借助偏旁含义认识4个生字，会写“喝、渴、沿、信”，并能在语境中正确区分“渴喝”。

2、能够正朗流利地朗读课文，分角色朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学准备：
课件、小青蛙、小鸟的图片
教学过程
一、谈话导入。

同学们，今天我们来学习一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老师来写课题。

（板书）
二、初读课文，整体感知。

1.首先请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.课文读完了。

你能对照屏幕上的插图和问题，说一下课文主要讲了件什么事吗？
（谁）——（在哪里）——（干什么）——
（青蛙坐在井里、小鸟落在井沿上，他们在争论天的大小。

）
指2—3名学生回答，然后同桌互相练习。

你瞧，我们抓住人物、地点、主要事件，就能把课文主要内容说明白。

三、识字、写字
1.瞧，小鸟落在井沿上（出示插图）谁能上来指指井沿在哪里？对沿儿就是边儿的意思。

想一想：生活中还有哪些事物有沿儿呢？
学生列举，教师通过图片引领学生读“盆沿儿、河沿儿、缸沿儿”
2.“沿”的儿化音读得真不错。

奖励大家一棵结满苹果的大树。

喜欢吗？
果子里还藏了许多词语宝宝呢？谁能和这个词语宝宝打个招呼？
指名往下读。

（出示：无边无际、抬头、相信、井沿、喝水、口渴）
3.读得真棒！难度升级！大家敢接受挑战码？
单个的生字宝宝，不仅要读准还要给它组个词，开火车。

（沿、
际、抬、信、喝、渴）
4.这么多生字，你是用什么好方法记住它的？
学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“肚里缺水就会渴，喝水要用口来喝。

”其实，这首小儿歌根据偏旁的含义编的。

借助偏旁的含义，我们还可以记住哪些字？（抬，提手旁和手有关的动作，做胎的动作，你抬的是什么？）
“信”字，生活中你经常在哪里看见？（手机短信）做生活的有心人，也可以认识很多生字。

5.“喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？
它们的结构特点是——通过手势，指导学生说出左窄右宽（屏幕出示：左窄右宽）
左右两部分的高低情况呢？课件出示蓝色虚线，学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。

重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）
教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。

学生练习。

（）水口（）
同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。

四、朗读课文，练习语用
1.关注表达，读好语气。

同样的一片天他们看到的却不一样，这是为什么呢？下面我们从
青蛙与小鸟的三次对话当中去找答案。

他们的对话里藏有许多的！？，你能读出他们应有的语气吗？自由练习。

2.学习第一次对话，关注语气词和标点。

出示第一次对话。

（指名读）
大家觉得小问号的语气读得怎么样？大家发现没有，小问号前面的字是“呀”（课件变红）像“呀、吗、啊、哪、吧”（课件出示）这样的词是语气词，放在句子的最后，来加强语气。

谁再来读读青蛙的话？大家一起来试试。

（指一生）小鸟，请你来回答青蛙的问话吧！
2.检查第二次对话朗读，读好语气。

这是他们的第二次对话。

请一对同桌来朗读，大家听听他们的语气你是否满意。

男女生朗读。

你还知道哪些事物无边无际？课件出示：无边无际的（）进行语言文字拓展训练。

3.学习第三次对话，关注提示语。

瞧，这是他们的第三次对话，要读好这次对话，我们要关注什么呢？（课件将两个“笑”变红，我们要关注提示语）。

同桌两个自己读读，互相评价一下。

刚才谁当青蛙了？谁当小鸟了？
我们分角色读一下，老师给大家读提示语。

4.个性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎样想的？
小鸟也笑了，它心里是怎么想的？
他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？（做看天花板的实验）
你想对青蛙说点什么呢？
根据学生发言梳理板书：看待事物要全面
寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个什么的道理。

4.发挥想象，续编对话
后来在小鸟的帮助下，青蛙跳出了井口，课件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它说：“__________！”
小鸟说“__________。

”
教师小结：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是无边无际的。

五、学写生字。

1.课件出示“信、沿”，这两个字有一个共同的部件是——口。

口字作为这两个字最后的部件，往往发生形变，变得扁扁的、宽宽的。

这两个字要写漂亮，你要提醒同学们注意什么？屏幕出示：结构特点、左右高低、重点笔画。

你能围绕这三方面观察并提醒同学吗？
教师强调：言的横画间距相等，长短变化。

沿的右上部分笔画引领边读边书空。

教师范写、学生练习、互评。

2.课堂练习，巩固识字。

字写得有进步，送给大家一首小儿歌，自己读一读。

一起读。

小鸟飞百里，口渴找水喝，落到井沿上，青蛙把话说：
小鸟你说大话，天不过井口大。

小鸟叹口气：
天空无边又无际，不信上来看一看。

六、课后作业
好书推荐：《伊索寓言》。

读好书，懂得更多的道理。

13坐井观天
看待事物要全面
《坐井观天》的教案 10
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1、学会“观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信”这九个生字，能读准字音，认清字形，理解由这些字组成的新词。

2、着重理解“坐井观天”，“大话”，“无边无际”这三个词语的意思。

懂得“坐井观天”比喻什么。

3、理解青蛙和小鸟对话的语句，分角色，有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：
1、通过图片介绍及读文，体会青蛙和小鸟对话的内容，训练说话能力。

2、通过生字的学习，培养学生识字，写字的自学能力。

3、在理解文意的基础上，训练学生分角色，有感情朗读课文。

（三）德育渗透点：
使学生通过学文，体会到像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。

（四）创新和实践能力的体现：
在教学中，通过使用覆盖片和抽拉片等电教手段，加强课文内容的理解。

给学生戴上头饰，边朗读边表演，体会青蛙和小鸟不同的感情和语气。

二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1、掌握生字的写法。

2、根据课后问题，理解课文，想想青蛙和小鸟谁说的对。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）难点：理解“坐井观天”的意思。

（三）疑点：让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

（四）解决方法：反复读议，结合图片、录像等教学媒体，了解课文内容，教师辅助提问，加强读的训练，自读，分角色读。

三、课时安排
2课时。

四、学生活动设计
1、学生分小组自学生字，通过朗读熟悉课文。

2、在识字基础上，练习组词，理解词义。

3、读、讲、议相结合。

深入理解课文内容，体会对话。

4、戴头饰、分角色朗读课文。

五、教学步骤
第一课时
（一）初读课文，理解“坐井观天”。

1、板书课题：坐井观天。

2、出示投影片：讲解观的意思，看。

3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4、教师范读，学生思考：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？
（二）学生借助拼音读课文。

要求：读准生字的音。

（三）指导学生再读课文。

1、边读边标出序号。

2、指名学生分自然段朗读。

（四）教学生字。

1、出示注音卡片：观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信。

2、想想：每个字是怎么记住的？哪些字容易写错？
3、读准字音，读准生词。

4、齐读课文，要求读得流利。

第二课时
（一）引入课题：
1、回忆解题：同学们回忆一下，“坐井观天”是什么意思？
2、出示投影片，说说课文讲的是谁和谁之间对话的故事？
（二）讲读课文：
1、学习第一自然段，看着投影，说说青蛙和小鸟各自在什么位置。

板书：井沿、井底。

2、讲读第二、三自然段。

（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？
（2）小鸟是怎么回答的？
（3）通过它们的对话你懂了什么？
（4）理解“一百多里”。

（5）指导分角色朗读。

3、讲读第四、五自然段。

（1）“说大话”是什么意思？
（2）小鸟是说大话吗？你怎么理解？
（3）小鸟是怎么回答青蛙的？
（4）“无边无际”是什么意思？用来形容什么？
（5）你能试着用上“无边无际”说一句话吗？
（6）指导分角色朗读。

4、讲读第六、七自然段。

（1）自己读读，想：青蛙为什么认为天不过井口那么大？
（2）指导读“我不会弄错的。

”
（3）小鸟为什么笑了？又为什么叫青蛙跳出井口来看一看？
（4）指导朗读。

5、小结。

（三）指导生字书写。

（四）课堂练习：
1、指导分角色朗读。

2、填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。

小鸟站在（）看天，看到的天（
）。

（五）布置作业：
1、说说课文讲的是什么事？你懂得了什么？
2、练习生字书写。

六、板书设计
板书
坐井观天
看
《坐井观天》的教案 11
教学要求：
1、学会本课8个生字和8个新词。

着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。

2、理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。

并从中受到启发。

3、感情地朗读课文。

教学重点：
1、生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2、揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。

教学方法：
集中识字、表演朗读
课时安排：
两课时
第一课时
一、揭题解题。

l、观是什么意思？
2、坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）
3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。

认读生字、词语。

2、教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3、分段指名读课文，正音。

4、这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？
三、细读课文，理解内容。

1、读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。

）
2、读青蛙和小鸟的第一次对话。

说说从他们的对话中你知道些什么？
指导朗读课文第一次对话。

你从哪儿来？要读出疑问的语气。

我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。

3、读青蛙和小鸟的第二次对话。

大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？
4弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（因为小鸟飞了一百多里。

）
5、指导朗读第二次对话。

朋友，别说大话了！有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。

你弄错了要读出肯定的语气。

6、读青蛙与小鸟的第三次对话。

7、青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。

）
8、小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。

因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。

如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。

）
9、指导朗读第三次对话。

表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心
劝告的语气。

四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？
第二课时
一、复习。

1、认读生字、词卡。

2、《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
二、熟读课文，理解成语。

1、分角色朗读全文。

2、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无边无际，大得很哪！）
3、青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：我天天坐在井里，一抬头看见了天。

小鸟：我从天上来，飞了一百多里。

）
4、它们的看法谁对？为什么？
5、揭示寓意，理解成语。

《坐井观天》的教案 12
教学要求：
1、学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。

2、初步了解“坐井观天”的寓意。

教学过程：
师：今天我们学“坐井观天”。

“井”是生字，看老师写，大声念——井。

对，是后鼻音。

读准了，写对了。

谁坐井观天？
生：青蛙坐井观天
师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。

生：(写“井沿”)。

师：井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么?
生：桌沿。

师：你还能说什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。

生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。

师：你说得真好。

我们来读读看。

“小鸟飞来落在井沿上。

”
我们往下读课文。

完成这个填空。

( )和( )争论( ）。

生：读课文，完成填空。

(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。

师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，
会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。

生：(举4个手指)
师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。

生：(读第四节)
师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师：很好。

你把问号改成了句号。

(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。

生：(练习说话)
师：青蛙认为小鸟在说“大话”。

你明白吗?它认为哪一句是大话。

请读读第三节。

生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。

师：你觉得小鸟是在说大话吗?
生：不是。

小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。

小鸟当然知道天是无边无际的。

师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。

好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)
师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?
生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。

生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?
请完成这个填空：
青蛙认为天( )，是因为( )。

小鸟认为天( )，是因为( )。

(请学生自学后完成填空，交流评价)
师：能说说青蛙错在哪里吗?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。

可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。

生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。

师：你说得有道理。

我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原来有这么大。

生：阿!小鸟说得对，天真的无边无际。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

生：啊!外面的世界太精彩了!
《坐井观天》的教案 14
【教学目标】
1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等12个词语。

2、分角色朗读朗读课文。

读好小鸟和青蛙的对话。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学重点】
体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

【教学难点】
读好小鸟和青蛙的的对话，分角色朗读课文，理解课文寓意。

【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

(重点)
2.分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。

(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

(重点)
【教具准备】
课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示图片：（图略）
教师口述：
1.它们之间会发生什么有趣的事情呢？
2.从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。

一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。

（板书：12坐井观天）板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示小鸟和青蛙的图片，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。

】
二、初读感知
1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。

①平舌音“错”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

②识记生字
形近字比较：“渴、喝”比较容易混淆，“口渴”是一种，状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，还可以编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”
③用“加一加”方法学习“?合”是“答”“讠舌”是“话”，。