学画抽象画教学设计

学画抽象画教学设计
第1篇：学画农民画教学设计
《学画农民画》教学设计
庐江县万山镇明德小学高洁
设计理念
《小学美术课程标准》指出：美术课程具有人文性，是为了陶冶学生情操提高审美能力，更是为了引导学生参与文化的传承和交流。

“造型·表现”的学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向，不是单纯知识技能的传授，而是贴近不同年龄段学生身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

教材分析：
本课属于“造型·表现”系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画、添画一幅农民画，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

教学目标：
知识目标：通过欣赏课本的图版和优秀美术作品，了解农民画的特点和艺术风格。

能力目标：学习运用农民画的装饰手法和风格改画、添画一幅农民画作品。

培养学生添画、改画能力的能力。

情感目标：在学习中使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

教学重难点：
重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农
民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

1 难点：运用装饰色、装饰线大胆表现自己的感受。

教学准备：
教师：PPT课件，寻找相关资料。

准备好学生作业纸。

学生：课前网上欣赏图片，油画棒、勾线笔、三幅农民画。

教时安排：一教时教学过程
一、游戏导入——谁是真假美猴王
1、谈话：可爱的孩子们，你们好！欢迎你们来到快乐的游戏城堡。

哟，不信？瞧你们眼睛瞪得大大的，小脑袋里也冒出了许多小问号。

忘记介绍自己了，我是农民的女儿，善良淳朴是咱农民身上的优秀品质。

相信我没错，跟着我一起玩游戏，好吗？从大家震耳欲聋的回答中，我感受到你们的激情澎湃呀，现在游戏开始。

2、第一关：真假美猴王。

出示两组图片请欣赏两组图片，认真观察、思考。

猜一猜这两组美术作品哪一组出自农民之手，为什么? 请欣赏
（生：农民应该很忙，哪有功夫整天游山玩水呢，所以左边鸡鸭鹅应该是农民画的。

）
师：这么多的同学都认为是第二组图片，往往真理掌握在大多数人的手里。

恭喜你们闯关成功。

3、看样子，你们的功夫了得，一眼就能辨别真伪。

教师板书课题：学画农民画
二、赏析作品——火眼金睛
1、引导学生介绍农民画。

（生一：农民画大多产生于我国北方的农村。

）
（生二:顾名思义，就是几乎没有经过专业的美术学习，农民画的画。

）
师给农民画下定义。

师：看样子，同学们都是对农民画做了很多的了解，中国是个农耕民族，同学们都是农民的后代。

所以农民画如同是传家宝，我们一定要
2 代代相传下去呀。

2、第二关游戏更有挑战性，小勇士们，你们敢接受挑战吗？火眼金睛。

老师相信在座的每个学生，只要肯认真观察，都能有一双敏锐的眼睛呢。

3、出示农民画图片。

让学生小组合作找出农民画的共同特点。

农民画给你怎样的感受？从色彩、造型、内容等方面入手。

4、交流农民画的显著特点。

色彩：色彩艳丽，大多很喜庆，人们希望日子过得像画里一样红红火火，寄托着咱农民对美好生活的向往和追求。

（生：贴福的那幅，以红色为主，让人一看就很喜庆。

）造型：大胆夸张，富有想象力。

内容：大多选择他们身边熟悉的花花草草和劳动生活场景，富有浓厚的乡土气息，让我们倍感亲切。

（生：刚刚那幅画画的真好，大人们在扳手腕，许多孩子在树下自由自在的玩耍，不像我们连对门的人都不认识，非常的孤单。

）
4、师：农民画大多创造于60年代的北方的农村，以其鲜艳的色彩，夸张大胆的造型描绘农村的自然风光、风土人情，以及他们的劳动、生活场景。

展现农民健康积极的生活面貌，寄托他们对美好生活的追求和向往，是独特而又珍贵的民间艺术财富。

师板书：色彩鲜艳造型夸张
5、出示老师作品。

我也画了幅画送给你们，看看符不符合农民画的特点。

因为是马年，所以画了匹马，寓意是祝你们马上闯关成功，马上都能变成农民画的小画家。

三、探究画法——看我七十二变
老师真高兴，同学们已经了解了农民画的基本特点，那书本上又是怎么去创作农民画呢？让我们接着进入游戏第三关：看我七十二变。

1、同学们打开课本，看看对农民画的几番改造。

游戏之前，先考考你们，看看老师的变化。

我只是将如此喜庆的农
3 民画戴到头上了，好看吗？谈谈农民画还可以运用到哪些地方？
请打开课本，寻找变化过程，数数共有几番变化。

2、观看几组对农民画的改画和添画，让学生自己发现、总结。

3、师在刚刚的作品中示范改画和添画。

四、创作作品——大闹天宫
光说不练假把式，进入第四关游戏：大闹天宫，请你们在画纸上大胆改画、添画。

要求：
1、色彩和造型的选择符合农民画的风格特点，可以在原画基础上添一添、改一改。

2、时代的变迁，改画的内容也适当变化，给农民画赋予新的时代气息。

3、学生创作，教师巡视辅导。

五、展示作品
说说自己创作的方法和想法。

（添画作品，我给这副农民画在添了买新车的场景，因为我舅舅家在农村，去年就买了车）
是呀，如今的农村不再是过去的穷沟沟，人们富裕了，宝马奔驰也不再是个稀罕物了，今天，农民画家笔下要画的东西更丰富了。

六、拓展延伸、1总结：今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。

它特有的方式表现了农民对生活的热爱。

我们的血管里流淌的是农民的血，心中沸腾着对农民画深深的眷恋和喜爱之情。

如今，新的时代农民有了更美好的生活，也让农民画的天地更为广阔，它早已走出了庄户人的小院，走向了都市，走向了整个地球村，成为全人类共同的文化财富和艺术瑰宝。

我们感到由衷的自豪和骄傲，老师也希望我们班的同学将来能出几个农民画的画家呢，让农民画传承下去。

2、作业：农民画还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等，请同学们课下搜集更丰富的农民画，办一个小小农民画展。

第2篇：《学画农民画》教案设计
《学画农民画》教案设计
【学画农民画】教案
——人美版四年级下册第十
设计背景：为了更好的开展市级小题《民间美术资源在教学中的实践案例研究》，结合学生学习水平及调查问卷结果，对此进行了贴近题的教学优化设计。

我校地处城郊，大部分都是农村的孩子，但却对真实的乡间生活了解较少，为使学生更好地了解农民画，尤其是就在我们身边的户县农民画这一民间艺术形式，旨在通过优化教学后，以利于学生更好的开展创作活动。

教材分析：本属于“造型。

表现”领域。

意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，它具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

农民画和儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆的表现自己的感受。

程目标：通过本教学让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，在改画或添画的基础上，创作表现自己家乡风土人情的农民画，激发学生热爱民族艺术、热爱家乡的情感。

教学重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，它具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。

教学难点：运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。

时安排：两时
教具准备：农民画作品线描作品水粉颜料
学具准备：水粉画作画工具
水彩笔
教学设计：
第一时
一：欣赏、激情。

：同学们，你们了解民间艺术吗？今天，我们一起来欣赏由农民创作出来的艺术作品，感受一下这种质朴却极具表现力的艺术形式展示农民画，使学生初步感知。

2：师生交流，引入正题。

学生谈感受，交流自己所知的民间艺术、农民画的信息，激发学习农民画的欲望。

板书题：民间美术------学画农民画
二：新授、感知。

：了解农民画的发展及地域分布。

2：认识农民画的取材及主题，是和生活在该地域的民俗风情息息相关的。

3：感受农民画艺术特色。

色彩——艳丽、对比性强、有主色调，多用原色、间色
构图——饱满，形象夸张极具张力
4：感知户县、安塞农民画艺术特色，体会其艺术价值，了解与此相关的陕西民间绘画艺术，激发学生对家乡的自豪感和热情。

户县、安塞农民画欣赏
陕西其他民间绘画艺术欣赏
：农民画的应用【展示】。

三：造型、表现。

提出作业要求，形式多样，鼓励学生大胆改画和添画。

四：展示、互评。

展示优秀作品，给予评价。

五：拓展、提升。

了解更多的民间艺术，感受民间艺术独特的魅力。

板书设计：
学画农民画
源于生活、高于生活
色彩——艳丽、对比性强、有主色调，多用原色、间色
构图——饱满，形象夸张极具张力
第二时（创作）
一、复习引入
复习上节所学的民间美术----农民画艺术特色，为本节艺术创作做
好铺垫
二、新授、你的家乡在哪里？那里有什么有趣的风土人情？
2、我们可以用什么艺术手法加以创作？
夸张
美化……
小组内说一说，“我”要怎样画
三、创作，师指导
四、展示：
讲一讲家乡的故事
五、小结
今天，我们一起用农民画这一民间艺术形式，表现了我们美丽的家乡，展现了妙趣横生的乡间生活。

艺术源于生活、高于生活，民间艺术的宝库中蕴藏了丰富的艺术创作形式，而生活又为我们提供了多彩的艺术创作素材。

希望同学们能将农民画的艺术形式充分拓展，用它去表现自己的生活！
第3篇：学画农民画教学设计及反思
公开课教案
学画农民画
《学画农民画》教学设计
教学目标：
知识目标：通过欣赏课本的图片和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

能力目标：培养学生改画、添画的能力。

情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

教学重难点：
重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，学习运用农民画的装饰特点和表现手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。

难点：装饰色、装饰线的大胆应用。

教学方法：
教法：情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法学
法：探究法、自学尝试法、合作学习法教学准备：
教师：农民画资料、油画棒、教学课件、学生优秀作品。

学生：图画纸、油画棒、水彩笔。

教学过程：
（一）农民画《山间蜜糖果》导入：
1、这幅农民画表现的什么场景？
2、你从画中能感受到什么？
揭示课题：今天我们来学习反映农民的纯朴、热爱生活的农民画。

并板书课题。

【设计意图】农民画直接导入，初步感受农民画的绘画形式。

（二）分析农民画特点。

1、引导欣赏农民画并介绍什么是农民画？
2、对比分析，农民画中的形象与真实生活中的形象有什么不同？问题：比较一下，农民画中的蜜糖果和现实中的蜜糖果有什么不同？（1）花纹：农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。

（2）色彩：色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。

3、农民画造型的特点
对比分析，农民画中的形象与真实生活中的形象有什么不同？总结农民画造型的特点：造型大胆、夸张。

【设计意图】引导学生发现花纹与色彩的特点是难点，通过这一环节加深学生对重难点的理解，轻松有趣。

（三）合作探究
老师真高兴，同学们已经了解农民画的基本特点，那又该怎么画农民画呢？
1、根据自己兴趣，以小组合作的方式研究讨论一下: a、《磨谷谷》
b、《猴吸烟》
c、《舞龙》这三幅学生作品是怎样改画和
添画农民画的。

（引导学生观察分析，对比这几幅图是怎样从形象、色彩、环境几方面进行改画的？)
2、添画：添加了哪些内容？
【设计意图】了解改画和添画的基本方法，为下一步绘画打基础。

同时与学生作业的对比观察、发现，明确对农民画改画、填画的内容。

（四）学生创作
1、提出作业要求：你想创作一幅什么样的农民画？
根据你的想法进行改画、添画，注意构图饱满、色彩鲜艳。

2、学生创作，教师巡视辅导。

【设计意图】欣赏学生作品是开拓学生创作思路，为学生的独立创作提供素材。

（五）、学生作品展评、欣赏
1、展评学生作品。

2、谈谈自己对农民画的理解。

【设计意图】通过欣赏评述同学的作品，提高加深学生对农民画的认识。

（六）、教师小结，课后拓展。

今天我们认识了农民画，也学会了画农民画。

但农民画除了这些还有很多种类，包括年画、版画、剪纸、壁画等等民间艺术。

它来源于生活，也充实了生活。

以它特有的方式表现了农民对生活的热爱。

【设计意图】拓展、丰富学生对农民画的知识，让学生开阔自己的视野，进而去认识感受美术不同领域对生活的影响。

《学画农民画》教学反思
这节课属于“造型·表现”系列，其意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

从一年级开始，每个学期的课本中都不时有农民画的身影出没。

然而除了欣赏，从未独立进行创作过。

课堂中我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。

在导入部分，我先让学生欣赏农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。

自己去发现问题。

接着向学生介绍农民画，并把课文中的蜜糖果中农民画的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农
民画的造型特点——夸张。

认识农民画中的花纹和色彩是这节课的难点，我通过出示许多农民画作品供学生欣赏，并让学生以小组合作的方式研究讨论农民画的花纹和色彩的特点。

同学们发现农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。

色彩方面，色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。

最后结合书本上的作品《磨谷谷》、《猴吸烟》、《舞龙》，让学生了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。

本课的作业是让学生从课本中选一幅喜欢的农民画，根据自己的想法进行改画、添加。

学生的学习兴趣浓，想象力丰富，学习效果良好。

通过这一节课的教学，我想我应该更注重平时各方面知识的积累，这样在课堂上就可以运筹帷幄，令学生信服。

在学生作业时，遇到不懂、不会的要及时辅导。

要对各组学生探究的情况有所了解，这样有利于更好的掌控课堂时间，调动课堂气氛。

第4篇：《学画农民画》教学反思
《学画农民画》教学反思
《学画农民画》教学反思
学生是学习的主人，他们只有积极参与到教学中，才能促使我们的教学获得成功。

否则，即使再缜密的教学设计也会失去意义。

因此小班化教学要做到以学定教，面向全体学生，充分调动每一名学生的学习热情。

《学画农民画》是人美版小学美术四年级下册中的内容。

授课之初，我让学生齐读书中的介绍性文字，了解农民画的特点。

从汇报的效果看，学生读得不认真，没有达到预期的目标。

我应该在学生读前就明确指出，读后谁能够不看书说出一至两点或者全部答案的要给予不同的加分奖励。

学生争强好胜的心理被调动起来，还能不用心读吗？课中有一个环节是学生边欣赏书中作品边讨论：农民画在内容、色彩、构图和人物动态上有什么特点？产生了怎样的效果？学生作品是怎样向农民画学习的？我选择看起来不用心的学生发言，果然如我所料，
他们只是机械地按老师要求去做，没有认真观察与思考，又怎么会有精彩的表现呢？我想一方面是学生学习还比较被动，老师负责提出问题，他们负责找答案，这种方式周而复始使他们变得冷淡，没有学习的动力。

如果改变方式由他们自己提出问题，小组之间互相质疑问难，就可以转变学生的学习态度，变被动为主动。

另一方面是学生没有养成良好的小组合作学习的习惯。

老师布置了讨论的任务，小组长就应该迅速组织组员选择自己能完成的部分进行研究，将一个任务划分成几个小任务，大家各司其责，先独立思考再讨论交流。

这样使在小组讨论中处于弱势的学生也得到了充分的锻炼，避免了合作学习仅是个别人参与的不良现象。

以学定教就是我们要依据学情采取适宜的教学策略，让课堂成为每一名学生成长的乐园。

第5篇：《学画农民画》教学反思
《学画农民画》教学反思
何鲲
民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，跟值得我们用心去传承，而把民间艺术介绍给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创造生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特别注重的是让孩子最广泛地去接触和了解不同的民间艺术，通过大量的农民的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形式地给他们最大的描绘空间，再创空间。

在《学画农民画》的课时里，我通过网上收集的农民画的作品，民间剪纸，年画，还有不同风格的农民绘画作品使学生欣赏，还给他们讲述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很感兴趣。

如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生非常有兴趣从中贯穿尊敬长辈的思想教育，民间老虎帽，每个帽子都有一个主人，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的创作。

当学生去临摹或画农民画的创作手法的表现，孩子们的表现力变得特别强。

第6篇：《学画农民画》教学案例
人美版四年级下
《学画农民画》教案
崂山区宁真海尔希望小学赵洪月
【内容分析】
本课属于造型•表现系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想像力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课学习让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添加农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。

【教学目标】1.显性内容与目标：
应知:知道农民画是民间艺术的一种绘画形式,了解农民画的特点。

应会:学习运用农民画的装饰手法改画,添画农民画。

2、隐性内容与目标：
通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法,激法学生热爱民族弘扬民族艺术的情感。

【重难点】
重点:了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式,感受农民画大胆的想象力,无拘无束的表现手法。

学习运用农民画的装饰手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。

难点：运用装饰线，装饰色，大胆表现自己的感受。

【教学过程】：
（一）组织教学
多媒体播放农民画，问：你们知道这是谁画的？
勤劳的农民不仅把庄稼种的好，这些美丽的画也出自他们勤劳的双手。

（二）了解农民画：
让同学通过欣赏农民画，感受农民画并要求学生给农民画起名字，知道我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶。

师小结：农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。

从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

【许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展，常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一步感知和体验鞋子的表现形式，帮助学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。

巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。

让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。

】
（三）认识农民画：
多媒体播放农民画
⒈农民画的发展和分布：在我国广东的龙门和舟山群岛地区、陕西的安塞、云南的腾冲、西安的户县等地区的农民画很有代表性。

⒉农民画的艺术价值。

（学生通过欣赏画面讨论得出）
农民画，源于农村，源于生活，又高于生活。

浓郁的乡土气息，是其艺术最大的特点。

⒊农民画的创作风格：（看画面，小组讨论，教师归纳）⑴构图上多采取散点透视或俯视、仰视、反视等视觉方式，多平面结构，整体讲求较强的装饰效果。

在用线上力求简练而具有概括力，有着浓郁的地方特色，强烈的农村生活气息.⑵农民画在造型上大体可分为外轮廓线和剪影两种方式。

外轮廓线既“单线平涂”,这种装饰性平面构图为目前农民画的主要造型方式。

剪影造型方式是剪纸造型的唯一方式，它的特点是抓住典型动态，夸大特征，造成强烈的形式张力，产生特殊的审美效果。

⑶农民画的题材以农村的生活为主，体现不同地区的民间特色。

⑷农民画的色彩来自民间年画的表现，用色对比强烈。