部编版语文六年级上册开国大典教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级上册开国大典教案与反思（推荐3篇）
【部编版语文六年级上册开国大典教案与反思第1篇】
教学目标
一、知识与技能
１、认识5个生字，会写14个生字。

能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。

３、理解课文内容。

感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

４、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法；学习场面描写的方法，
二、过程与方法
读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。

三、情感、态度与价值观
体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学重点
1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；
2、有感情地朗读课文，理解文章内容；
教学难点
体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学准备：
1、制作相关课件；
2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。

第一课时
教学目标：
1．读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。

2．初读课文，整体感知。

3. 细读课文，品味理解。

（一）释题导入，引出“大典”。

1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

2．解释课题，齐读课题。

（“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。

）
（二）初读课文，整体感知，初识“大典”。

（在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解）１、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：
⑴自由读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边思考有什么不懂的问题。

⑵反馈自学生字词情况：
２、质疑解疑：
（简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深
入学习课文时再解决。

）
（三）细读课文，理清脉络，感受“大典”。

（在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究学习，感受“大典”的盛况）
１、练习分段：
⑴学生默读思考，理清文章脉络：
课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

⑵学生讨论：
（明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

）
2、合作研读，体会情境（在这一环节，我设计了这样一道思考题）
（1）假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘？
（2）根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。

（在这一环节，主要的目的是培养学生合作、探究的意识以及语言表达的能力，体现尊重学生、唤醒、激励学生参与意识，追求有序、有情、有效、有趣课堂。

）
（四）总结全文
1、评价小组合作探究学习的情况；
2、总结课文的主要内容。

（五）布置作业
1、抄写生字新词
2、熟读课文
第二课时
教学目标：
1．重点学习群众进场，阅兵式和群众游行三个部分，进一步了解场面描写的方法。

2．理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

一、复习导入
1．师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。

2．交代本节课的学习任务。

二、出示学习任务
1、练习有感情朗读课文
2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。

（自学时间8---12分钟，视学生自学情况而定）
（在这一环节，主要是培养学生养成自主、探究的学习习惯）
三、学生自学（教师巡视并相机参与部分讨论）
四、检测学情（分四个部分）
㈠、出示填空练习题，巩固第一部分的学习内容。

{{{（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

）
开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。

会场在__________。

主席台设在__________。

㈡、学习课文第二部分，（也是本文的主体部分，我主要设计了三个小环节，即1、理脉络；2、说内容；3、抓重点语句，具体就是）
1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。

{{{（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） }}}
2、练习用自己的话简要叙述开国大典的主体部分。

体会开国大典盛况。

3．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。

（1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

排比：在这段话中，有四个“传到”。

体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（2）请学生对比地读读下列句子，说说自己的感受。

（出示对比句）（第一组句子）
a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，
人的目光看向主席台。

b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（出示这组句子，意在通过重点词的分析比较，让学生体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。

）（我出示的第二组句子就是……）
a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（通过这组句子的对比，意在让学生体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。

感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

）
4．指导朗读课文，让学生感受人民群众那种（激动、兴奋、喜悦）的心情。

5．根据板书练习背诵第七自然段。

㈢、精读第三部分
1．自由朗读描写阅兵式的语句。

2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

3．小组合作，讨论试写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

㈣、精读第四部分（在这一部分，我也是设计了三个小环节，1、划一划；2、读一读；3、通过换词语的方法体会句子意思，具体就是）1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

3．读结尾两句，领会句子的意思。

其中一句是：
（把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

）
两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？
让学生练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

㈤、总结全文
1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。

b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。

c.按大会的进程逐项描述。

）
五、课堂训练
1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点以及场面描写的方法，可以抄录有关句子，然后模仿写一写。

2．让学生说一说读后的感受。

3、背诵、抄写课文第7自然段。

（视时间而定，可在课堂上完成，也可以在课后完成）
附板书设计：
会场布置
毛主席出现
大典盛况
开国大典｛宣告成立
宣读公告
阅兵仪式
【部编版语文六年级上册开国大典教案与反思第2篇】
《开国大典》教学设计及教学反思
教学目标：
1．认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。

2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。

3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。

教学重点难点：
1.重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。

2.难点：关注场面描写的方法。

教学准备：
1.关于开国大典的一段视频。

2.阅兵过程中的影像资料。

教学设计
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。

1．出示“开国大典”的一段视频。

2．导入题目，板书：7.开国大典
3. 解释题意。

“开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。

4.这开国大典究竟写了哪些内容呢？请同学们自由朗读课文，读通顺。

二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

政委（ zhèng ）宾客（bīn ）擎着（qíng）诞生(dàn)
电钮(niǔ) 瞻仰(zhān) 聂(nie)荣臻(zhēn)
（2）指导易混淆的字。

“爆”与“暴”不同，与“火”密切关联。

“帜”是左右结构，左面是“巾”，与布有关，右面是“只”表示读音。

“距”是左右结构，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比较。

(3)检查字或词语的理解情况。

擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。

肃立：恭敬、庄严地立着。

瞻仰：恭敬地看。

排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。

3.自由朗读课文，注意读通顺。

三、再读课文，整体感知。

1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。

（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。

2.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。

第一段（1—4自然段）：写开国大典之前天安门广场的情况。

第二段（5—10自然段）：具体写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了。

本段按内容分为三层：①（5一7节）毛主席宣告中华人民共和国中
央人民政府(1949年10月1日)成立了。

②（8—9节）升国旗的过程。

③（10节）毛主席宣读中央人民政府的公告，毛泽东为中央人民政府主席。

第三段（1l—13自然段）：写阅兵式的盛况。

本段按阅兵顺序分为三层：①阅兵式开始的情况。

②各兵种通过天安门受检阅。

③群众看到检阅部队后的激动。

第四段（14自然段）：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。

第五段（15自然段）：写开国大典结束后的情况。

3.归纳主要内容。

课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟大意义，赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民无限热爱毛主席和欢庆新中国诞生，当家做了主人的兴奋心情。

四、布置作业
1．抄写生字新词。

2．熟读课文。

第二课时
一、复习旧课，导入新课。

1.复习生字词语。

2.概括课文的主要内容。

3.导入新课。

二、学习课文第一部分。

1.读这段课文，你有什么感受？
2.从哪些词语中体会到这些感受呢？
（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）
3.从重点词语句子中体会人们的思想感情
4.指导朗读。

语调适宜、庄重而平直。

三、学习课文第二、三部分。

1.默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
2.学生自由发言。

3.教师小结并板书
宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行
4.分析阅兵式的情况。

师生探究：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
生：接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。

军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。

生：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，是因为人民解放军的队伍威武雄
壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。

群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。

生：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

”是中国人民为开国大典流露的欢乐、激动之情。

呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。

嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动达到了高潮。

5.描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色呢？（1）学生互相讨论、交流。

（2）举例点评。

有点有面，做到点面描写相互结合。

描写细致，有顺序。

6.联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

A.三十万人的目光一齐投向主席台。

（为什么不用“朝着”或“看着”）
B.场中挺立着一根电动旗杆。

（将“挺立”与“立着”进行比较）
7.播放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。

8.练习朗读
四、学习课文第四部分内容。

1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。

2.教师行间巡视，指导学生写批注。

3.交流感悟。

生：晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。

生：“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。

游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。

生：“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。

4.教师相机点拨：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好呢？
（1）学生讨论。

（2）交流感悟。

不好。

表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。

3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读，读出其中的感情。

五、布置作业。

1.抄写词语。

2.简要复述开国大典的过程，注意有条理。

板书设计：
7.开国大典
会前：广场布置群众入场
典礼：开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告
阅兵式：检阅部队群众欢呼
群众游行：天上……地上……
光明充满北京城
【部编版语文六年级上册开国大典教案与反思第3篇】
一、教学目标
1、认识5个生字，会写14个生字。

能正确读写“典礼、委员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。

2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。

3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。

二、教学重难点
教学重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。

学习课文的第二部分。

教学难点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。

三、教学过程
1、导入。

媒体导入(播放开国大典纪录片)：
同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么?从中你看到了什么?看完后你的心情是怎样的?(激动，庄重。

)那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!(板书课题)
师：谁能说说“典”在这儿的意思?
学生：典礼。

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼?
学生：隆重
学生：盛大
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么?
学生：这是新中国成立的典礼。

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。

让我们带着这样的理解，齐读课题。

2、整体感知
师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有?
学生：预习了
师：那我就来检查检查你们预习的成果(课件出示字词，请一位同学带读)
典礼委员协商外宾
电钮瞻仰漂浮汇集
庄严宣告欢呼肃立
擎着共产党奏国歌毛泽东城楼檐
师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢?(出示瞻与檐)那你们怎么区分并记住它们呢?
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。

例如：房檐、廊檐等。

课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。

“瞻”往前或往上看的意思。

课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的
五星红旗。

“瞻”字左半部是“目”。

学生：“擎”上下结构，下面是“手”。

师：同学们，解决了这些生字词的问题?下面给你们五分钟的时间自由朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的?
(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

)师：这节课，让我们把目光聚焦在开国大典的这些程序部分，也就是课文的5至10自然段。

【板书;(5至10)】
教师引导出示标题小卡片，如下：
主席出场阅兵仪式
宣布开始群众游行
宣告成立
升国旗
鸣礼炮
宣读公告
3、走进文本，理解文章大意
师：请同学们有感情的朗读文章。

师：同学们想感受开国大典的气氛吗，就必须走进这一个个的场面之中，接下来让我们走进“大典进行时”这个场面。

一边读一边感受会场的气氛，把描写毛主席动作和群众反应的语句用横线画下来。

师：咱们先来交流交流，你划了哪些描写毛主席言行的句子。

学生：①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民
共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

②接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”
③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。

师：你又划了哪些描写群众反应的句子呢?
学生：①会场上爆发出一阵排山倒海的掌声;三十万人的目光一齐投向主席台。

②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

③他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

观礼台上同时响起一阵掌声。

师：请同学们对比着读读这些句子，你有什么发现?
生：毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼。

师：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。

我们先来看第一处描写，谁来读一读这个句子。

学生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

三十万人的目光一齐投向主席台。

师：除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语?(“一齐”)这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么?
学生：三十万人的动作一样，不约而同。

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么?
学生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
师：30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗?此时你就在会场，你仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。

谁来读?指名读。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

师：发现了吗?仍然是“一齐”，一齐做什么?这里抓住了人物的什么描写?(动作)联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗?
学生：瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看。

师：读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

观礼台上同时响起一阵掌声。

师：从这掌声里你又听出什么来了?这掌声就是人们心情的流露。

带着这份情感我们再来读一读这句话。

(齐读)从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方。

师：在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的
描写叫做正面描写。

还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。

正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢?
学生：烘托毛主席的伟人形象
师：同学们对于这些内容的描写，我们称之为场面描写。

场面的描写需要注意的是点面结合;突出氛围;层次清楚。

4、拓展延伸
师：同学们通过朗读课文以后，我们可以从文中哪里找到群众的情感表现?同学们在一起读一读文章。

学生：在阅兵式式上战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

(“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。

这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。

)
师：当飞机飞过上空时，群众的反应是怎么样的?
学生：群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

(“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。

“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。

这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。

)
学生：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

师：说说“光明充满了整个北京城。

”这话的意思?
学生：“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，
而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。

这是人民群众心里的光明。

四、小结作业
这节课，我们欣赏了气势恢宏的开国大典，从字里行间中感受到了群众的喜悦与激动之情，同学们课后有感情的朗读课文，默写生字词。

五、板书
开国大典
开国大典隆重盛大
主席出场宣布开始
宣告成立升旗鸣炮
宣读公告。