信息化背景下汉语言文学的发展及学生才情培养情况姚磊

信息化背景下汉语言文学的发展及学生才情培养情况姚磊
发布时间：2023-05-11T07:45:52.732Z 来源：《新潮·建筑与设计》2023年4期作者：姚磊[导读] 信息化时代为汉语言文学带来了全新的发展机遇，对其发展具有一定的积极影响。

为更好地传承与发展汉语言文学，开展信息化时代对汉语言文学发展的影响研究非常重要。

汉语言文学具有较高的传承价值，在信息化时代下发展和继承汉语言文学，需要重新合理规划汉语言文学的发展路径，结合信息化时代需求，融合信息技术，充分利用信息化对汉语言文学发展的积极影响，探索出一条新的发展路
径。

重庆交通职业学院重庆江津区 402247
摘要：信息化时代为汉语言文学带来了全新的发展机遇，对其发展具有一定的积极影响。

为更好地传承与发展汉语言文学，开展信息化时代对汉语言文学发展的影响研究非常重要。

汉语言文学具有较高的传承价值，在信息化时代下发展和继承汉语言文学，需要重新合理规划汉语言文学的发展路径，结合信息化时代需求，融合信息技术，充分利用信息化对汉语言文学发展的积极影响，探索出一条新的发展路径。

关键词：信息化；汉语言文学；学生才情；培养策略
引言
汉语言文学作为一门经典的学科，凝聚着中华民族几千年的文化成果，对传承弘扬中国优秀传统文化起着重要作用。

同时，汉语言文学也是一门极具难度的学科，具有一定的特殊性，而其自身的特殊性给汉语言文学专业人才转化为应用型人才带来一定困难和挑战。

在信息化背景下，将汉语言文学与信息化相结合，不仅具有一定的学术价值，还具有一定社会价值。

我国现有的教育模式和方法都随着教育改革而进行了相应的变革，传统的教学方式局限于知识的单向传输，不能满足信息化时代下教育多元化发展的需要，而汉语言文学信息化可以克服传统教学单向传输方式的弊端，将社会和教育紧密结合。

因此，教师要在教学手段、教学方式上进行转变，利用汉语言文学与信息化的有效结合，遵循以学生为主体的原则，创新教学方式，激发学生对汉语言文学的学习兴趣，使其掌握现代信息化技术的应用，让学生将所学知识与实践技能相结合并合理运用，培养复合型人才。

一、汉语言文学
对于汉语言文学而言，它汇集了传统文化的多个方面，比如：礼仪、文化、语言、文学等，能够彰显文化精髓，为和谐社会的建设贡献自己的力量，给予规范的指导。

从这个角度分析，汉语言文学而言，其不仅仅属于学科内容，更是彰显中国历史长河的语言，进行思想的交流的媒介，承载中华文化历史，在文化传递方面，汉语言也发挥了自身独特的作用及价值，彰显语言文化的变化。

同时，在此过程中，结合儒家思想，还有儒家学说发展，在其传播发展过程中，儒家学院成为载体。

互联网背景下，各级媒体也充分发挥自身的功能和价值，重视汉语言推广，向世界宣扬汉语言文学。

二、学生才情的培养和汉语言文学信息化发展存在的问题
第一，在汉语言文学教学中，教师对汉语言文学的认识不够全面、研究有限，对汉语言文学信息的挖掘也不够深刻，导致在实际教学中难以满足学生的需求。

有些学校缺乏资金与技术支持，无法进行较高层次的发展，学生对汉语言文学的重要程度也缺乏深刻的认识。

第二，汉语言文学信息化程度不足也严重影响教学工作的展开。

教师在教学过程中，缺少对信息技术的实际应用。

学生在课堂上得不到锻炼，难以培养实践能力，就会导致未来就业面临困难。

第三，教师为了完成学校的教学目标在课堂上赶进度，课堂设置也缺乏灵活性，授课方式与教学计划不符，没有注重学生的主体性，导致师生之间沟通不足，无法达到理想的教师授课效果和学生学习效果。

第四，教师素质影响教学工作的展开。

教师只有深入了解汉语言文学，才能更好地开展教学工作。

但实际教学工作中，部分教师由于能力不足，在教学过程中对汉语言文学知识的讲解比较片面，无法为学生讲解更加深层次的含义。

第五，汉语言文学专业主要通过对理论知识的考核来考查学生，一定程度上导致学生实践能力不足。

虽然有的学校会给学生安排社会实践活动，但时间短，教师也无法为学生提供指导，导致学生缺乏实践能力。

三、信息化背景下汉语言文学的发展及学生才情培养途径
（一）注重对学生实践能力的培养
社会需要复合型人才，实践能力在一定程度上决定了学生未来的发展方向。

全面推进素质教育对学生的知识水平和实践能力都有要求，这也就要求学校不断完善教育体系，在汉语言文学教学过程中添加信息化知识，让学生能够学到知识，在实践中巩固知识，利用知识解决实际问题。

汉语言文学的教学目的是让学生掌握语言组织能力，教师在教学过程中要留给学生足够的空间，便于学生发挥、创造。

教师可以将信息化融入日常教学过程，让学生通过不同渠道收集信息，提升学生的综合能力。

（二）借助新媒体技术优势，提高汉语言文学教学质量
首先，汉语言文学专业教师应根据自身对学科特征的了解，探寻适合于课堂教学的多媒体技术，推动传统教学和现代科技的深度融合，从而达到相互协调的教育目的。

如我国高等教育中普遍存在学生跨地区求学的情况，学生在学习过程中接受的汉语语言知识与自身认知有很大的差别，教师应充分尊重学生在汉语言知识体系建设方面存在的差异，借助校内智慧课堂教学平台，为学生推送针对性的教学内容，让学生能根据自己的认知特点，选择适合自己的课程，从而达到个性化的教学目的。

其次，打破传统汉语言文学教学的局限性，利用新媒体技术及互联网资源对专业教学内容进行充分外延，拓宽学生视野。

以网络文学作品为例，教师可以利用互联网用口碑较好的作品对学生进行专业训练。

专业教师应充分认识到事物的两面性，既然文学造就媒体风格，媒体风格也在促进一代文学衍生，二者互相促进、共同发展，在专业教学中也应摒弃陈旧的教学观念，积极探索新媒体环境下的文学创作风格和特点，要求学生在阅读网络文学作品后撰写文学作品评鉴书，既能充分迎合学生的日常休闲放松方式，又能加深学生的思想深度，丰富学生的知识储备，提高学生的语言表达能力和判断问题是非的能力。

（三）丰富汉语言文学发展形态
汉语言文学承载着中华民族的精神价值与伦理道德，为此，相关部门应加强与优秀文化的联系，使汉语言文学的发展内涵更加丰富，使社会团体获得更多的学习经验。

比如，有关部门可以利用“网络文化”来推广汉语言文学。

网络文化具有物质和精神两方面的双重属性，有关部门可使他们更好地了解汉语言文学和文化的关系，了解汉语言文学的内涵。

同时，高校和社会团体也要积极响应号召，通过网络“线上直播”等形式，形成良好的社会风气。

（四）全方位引入丰富多彩的课程教学资源
基于互联网背景下，应科学利用互联网带来的资源福利，拓展高校汉语言文学课程资源内容，将主流元素作为拓展资源融入汉语言文学教学课程，以丰富的教学资源优势吸引学生学习汉语言文学的兴趣。

如今，高校学生对影视艺术都很偏爱，针对这一特点，教师应将优秀的作品作为资源素材引入汉语言文学课程教学，积极的研讨和剖析，从中获得一定的启迪和深思，以提升人文素养。

另一方面，通过利用互联网资源收集整合典型的教学资源，利用多媒体在课堂上展示，提升学生关注度，从而实现提升汉语言文学课程课堂教学效果的目的。

结束语
当前，我国汉语言文学和信息化的融合发展仍然处于初级阶段，需要给予相关的政策支持，推动我国汉语言文学信息化的发展进程，加速对学生才情的培养。

教师要充分认识到汉语言文学信息化的重要性，提高自身知识储备水平，在日常教学过程中不断将信息化与汉语言文学教学融合，为社会培养具有才情的复合型人才。

参考文献
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