新人教统编版小学六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》习作评价优质课教案

新人教统编版小学六年级语文上册
《习作：我的拿手好戏》习作评价优质课教案
教学目标
1．学会通过列提纲明确写作思路。

2．让学生发现自己作文的特点和长处，激发写作兴趣。

同时学会借鉴其他同学写作的长处。

3．能够按照要求修改自己的习作，做到文通字顺。

教学过程
板块一例文引路，自主习作
“范文评点”。

1．例文学习，明确写法。

(1)出示例文，学生阅读例文，说说读了例文之后的感受。

(2)学习安排结构。

①让学生对每个自然段进行段落大意的概括和归纳。

②学生自由回答，教师引导并总结。

第1自然段：点明“我”的拿手好戏是弹奏古筝。

第2自然段：介绍了“我”之所以喜欢古筝并能弹好古筝的重要原因。

第3自然段：介绍了古筝弹奏的基本功。

第4自然段：介绍了弹古筝还要记性好——因为学得越多，要记的曲谱就越多。

第5自然段：介绍了“我”是怎样克服困难学好弹古筝的。

第6自然段：点明了弹奏古筝使“我”受益无穷。

③引导学生根据每个段落的大意来明确本文的结构：总——分——总。

(3)回顾详略安排。

①回顾例文，思考：文章详写了哪些内容？略写了哪些内容？文章的重点部分是哪些？
②根据文章篇幅的提示，明确文章详写的重点部分是“我”是怎样克服困难学好弹古筝的，抓住“记得刚入门时”“后来”“慢慢地”“渐渐地”等词语，明确该部分内容的写作顺序。

③让学生回到例文中，再次体会这样详略安排的好处。

2．设计框架，完成习作。

学生根据之前教学中形成的个人体悟，确定文章中心，围绕修改过的提纲完成习作。

板块二交流修改，展示评价
1．完成习作后，把你写好的作品给你的同桌读一读。

读完后，同桌需要给出自己的评价，并说说评价理由。

2．集体修改评议。

(1)学生分享习作。

(2)小组讨论，诊断问题所在。

(3)集体汇报，确定修改方向。

(4)当堂练习修改并交流修改心得。

请学生针对修改建议进行修改，并交流修改后的收获。

教学反思
1．宽松情境。

上课开始时，并非直接说明这堂课是作文课，而是以一名表演者的身份当堂包汤圆，激发了学生的好奇心，为下一步习作教学做好铺垫。

2．课堂表演。

邀请部分学生在课堂上表演拿手好戏，让学生有素材可写，使学生明确本次习作的中心内容。

3．人人参与。

本次习作要求列提纲，提纲对于学生来说比较陌生。

因此，在表演后，要求每位学生结合展示的提纲，自己列出这次习作的提纲。

这样既明确了写作的思路，也学会了写作的技巧，先列提纲后落笔。