五年级上册科学教案-1.8 维护生态平衡 教科版

课题：维护生态平衡
教学目标：
1、知识与技能：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

2、过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。

3、情感、态度与价值观：：认识到维护生态平衡的重要性。

教学重点、难点：
重点：认识到维护生态平衡的重要性。

难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

教学准备：相关视频、图片资料
教学过程：
一、导入：
出示天平、平衡木等图片。

问：这些照片有什么共同点？（都需要保持平衡）生活中，平衡无处不在，与我们息息相关。

那么生态系统需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又会引发什么样的严重后果呢？今天我们就来一起探讨有关生态平衡的问题。

（板书：生态平衡）
二、（一）创设情境，激发兴趣
1、师导入：同学们，你们见过草原吗？
那你告诉同学们，草原什么样？
2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像，让我们一起走进美丽的草原。

（多媒体：“美丽的草原”。

学生观赏草原。

）
（二）探究草原的生态平衡
1、看了美丽的草原以后，你有什么感受？
2、草原上都有些什么动植物？（师：板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）
3、在这样美丽的大草原上，生活着这么多的动植物，同时也生活着我们人类。

这些草原上的这些动植物之间有着怎样的食物关系呢？（互相依存）你能画出几条它们之前的食物链吗？（生：在实验报告单上写出几条食物链）
（三）1、师：草原之所以美，正是因为草原上的生物都存着这种互相依存，一环扣一环的关系。

现在我们以“草兔鹰”为例，请同学们设想一下，如果食物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？设想一下，如果鹰少了，会发生什么现象？兔子少了会怎样？草没有了又会怎样？
2、推测：如果上面任何一种现象发生了，草原最终会变成什么样子？
3、刚才我们假想了草原上食物链的一个环节发生变化带来的连锁反应，这说明了什么呢？
4、思考：在现实生活中，草原上的动植物会无缘无故地减少吗？（不会）为什么不会？
5、人类的哪些行为会造成这些动植物的减少，进而导致草原生态平衡的破坏呢？（板书：过渡放牧、乱砍滥伐、大量捕杀动物......）
草原上出现的种种情形，都是人类破坏的结果。

草原生态系统的平衡，是历经漫长的岁月才形成的，一经破坏，将难以恢复。

人类破坏生态平衡，最终危害的，还是我们自己，所以我们要——“维护”（板书）生态平衡。

三、认识沙尘暴生成的原因
1、过渡语：人类肆无忌惮的破坏活动，必然会遭到大自然的报复，因此，灾难很快就降临在了他们的头上。

这就是我们接下来将要去揭开的一个谜：是什么引发了沙尘暴？
2、了解沙尘暴是怎样一种天气?见过吗？请你描述一下沙尘暴。

播放“沙尘暴”视频。

让大家感受一下沙尘暴。

看了这个视频，说说沙尘暴有什么危害？
3、沙尘暴的沙子从哪里来？介绍沙尘暴的沙源区。

4、组织学生讨论分析：
是人类的哪些行为引起了这块草原生态系统的失衡？
这些行为的后果是什么？
最终结果又是什么？
我们应该如何改变这种状况？
四、思索：在维护大自然生态平衡的活动中，我们能做些什么呢？我们怎么做？
板书：维护生态平衡
过度放牧、乱砍滥伐.....
沙尘暴
人类生存。