《幼儿园班级管理》课程标准(最新)

《幼儿园班级管理》课程标准
一、课程信息
二、课程介绍
课程性质
《幼儿园班级管理》是面向学前教育专业开设的一门理论和实践相结合的职业基础课程。

从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。

设计思路
（1）课程设置依据：根据幼儿园班级管理的真实工作需求，幼儿园班级管理工作岗位的任务要求为导向。

以师范技能训练为核心，以学生为主体的原则来设置课程。

（2）课程目标定位：本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。

（3）课程内容选择标准：围绕幼儿园班主任的工作要求，以开展幼儿园班级管理工作过程为主线，根据完成幼儿园班级管理工作岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求选择课程的内容。

（4）项目设计思路：本课程根据专业学生在幼儿园的见习、实习任务来设计学习单元，内容设计力求涵盖幼儿从“入园到离园”整个过程中班级管理的典型任务，体现教、学、做一体化，注重突出实用性和创新性。

（5）课程学时和学分：本课程总课时为36学时，每周2学时。

三、课程目标
《幼儿园班级管理》课程目标就是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、
基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴；学生尽快适应幼儿园班级管理工作，提升职业核心竞争能力。

（一）知识目标
1、了解3岁幼儿的心理、胜利发展特点以及入园常见的不适应现象及其原因
2、了解班级物理环境和心理环境建设的意义、内容和措施
3、了解班级一日生活常规工作的内容、流程与工作技巧
4、了解班级主题活动的设计与实施
5、掌握培养幼儿良好品质的方法坏人途径
6、了解幼小衔接工作的意义以及其活动设计的内容、要求
（二）能力目标
1、能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动
2、能够进行环境的建设和设计
3、掌握在幼儿园常规工作中的保育技巧、教学技巧
4、能够进行教学活动方案的设计与组织实施
5、能够利用班级各项特色教育资源开展班级特色创建工作
（三）素质目标
1、具备较好的人际沟通意识与技巧
2、树立科学管理的观念，养成梁高的工作习惯和教学习惯
3、培养学生良好的幼教职业道德修养
课程内容和要求
四、实施建议
教材
1.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想；
2.教材以幼儿园班级管理的真实工作过程为依托，以师范技能训练为核心，以幼儿园班级管理工作岗位的任务要求为导向，以学生为主体，以及学生在幼儿园的见习，实习、岗位的需求来设计课程。

3.教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求模拟现实情景，各个项目均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点；
4.教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。

教学建议
本课程主要采用基于工作过程的项目教学，采用任务驱动、实操训练的教学形式、教学方法，本课程在教学中强调理论联系实际，鼓励学生参与的教学形式，强调实际处理业务的能力培养。

教学手段主要是利用多媒体手段，采用电子课件、互联网络等现代化手段。

在教学中要突出重点，精讲多练，要启发和鼓励学生自主学习、自己探索，培养学生独立学习和创新的能力。

1.教学项目化
幼儿园班级管理课程项目教学，根据幼儿园工作者工作要求设计教学项目，每个项目教学过程中结合幼儿园的实际工作要求进行学习，通过任务驱动来提升岗位实际技能。

2.学习自主化
采用任务驱动的教学模式，即通过设定任务，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，引导学生通过自主学习、协作学习，对所提的任务进行分析、讨论，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

3实践职场化
学生模拟幼儿园教育工作者真实工作场景进行学习，以幼儿园班级管理中常见问题进行分析研究，并提出实际的解决问题的思路。

教学评价
1．突出职业能力培养的考核机制
以职业能力目标考核为主，以知识目标考核为辅；以实际操作考核为主，以卷面考核为辅，以形成性考核为主，以终结性考核为辅，引入能力证据,促进技能考证和社会实践并重视课程考核方案的设计。

2．鉴定方式
本课程对学生的鉴定方法是以工作中的技术和任务为基础的全过程鉴定方法。

全过程的鉴定方法要求在一个鉴定任务中对知识、理解力、技术和态度进行综合考查，也可以是将相关的能力单元组合在一起进行鉴定。

3．鉴定手段
《幼儿园班级管理》是一门考试课，教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外实践相结合、教师评定与外部评定相结合，重点评价学生态度和主页素质能力。

形成性考核包括常规（学习态度、出勤、课堂提问、职业行为养成等）、课堂作业（各能力训练分项目或任务完成的情况、成果，以及书面作业）、平时测试、课外作业等。

终结性考核包括课程综合训练项目完成情况及成果展示、课程综合设计或报告、期末卷面笔试等。

总成绩=学校考核成绩x50%+实训考核成绩x50%
课程资源开发与利用
本课程现有课程资源：包括相关教辅材料、网络资源等已在实际教学中利用。

1．充分利用多媒体设备辅助教学。

对操作技能等实践环节的学习，采用多种方式给学生进行实践操作，促进学生的学习。

2．搭建校企合作平台，充分利用幼儿园资源，满足学生顶岗实习、专业实训的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的适当调整。

3．积极利用图书馆、电子阅览室、校园网、自修室、学习角等资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

4.注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受直观教学材料，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看视频录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全面和系统的了解。

5、为学生搭建学习网络平台。

学生可以通过电子邮件、QQ与教师进行经常性的交流，
及时消除自己在学习上遇到的一些问题和困惑。

说明
1.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业。

2.专业教师要求具备讲师及以上职称，具有幼儿园班级管理的理论知识，掌握幼儿园班级管理教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经验。

3.实训设备要求能满足教学用的多媒体设备。

《幼儿园班级管理》课程标准
目录
第一部分前言 (2)
一、课程性质和任务
二、基本理念
三、设计思路
第二部分课程目标 (3)
一、总体目标
二、教学目标
第三部分内容标准及教学基本要求 (3)
单元一幼儿入园适应工作
单元二班级环境的创设
单元三班级一日常规工作的管理
单元四班级安全管理
单元五班级主题活动的设计与实施
单元六幼儿良好品行的培养
单元七家庭与社区教育资源的利用
单元八特色班级的创建
单元九幼小衔接的准备
第四部分课程实施 (12)
一、学时分配
二、评价考核建议
三、教案编写建议
四、课程资源
五、教学参考书目
第五部分其他说明……………………………………………………………………
17
一、课程特色
二、课程的其它要求
第一部分前言
一、课程性质和任务
性质：
《幼儿园班级管理》课程是学前教育类专业的一门必修的职业能力核心课程。

该课程是培养幼儿园班级管理教师（班主任）、保育员、幼儿早教机构教师必需的师范技能课程。

其功能在于通过本课程学习使学生能运用幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿营养学、幼儿各领域教育等相关知识进行班级管理，做好入园适应工作指导、班级环境创设、班级一日常规工作管理、班级安全管理、班级主题活动设计与实施、幼儿品行培养、家庭与社区教育资源利用、特色班级建设、幼小衔接等工作，具备从事幼儿园班级管理的基本职业能力。

任务：
掌握幼儿园班主任工作的基本知识，培养班主任工作的能力，对班主任工作技能目标的设定、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育力量管理、班主任的自我管理有一定认识。

二、基本理念
幼儿园班级管理课程是以师范技能训练为核心，以幼儿园班级管理工作岗位和工作任务要求为导向，基于幼儿园的真实工作过程，由学校专业老师和幼儿教育行业专家共同开发的校企合作课程。

课程以学生为主体，根据学生在幼儿园的见习、实习任务来设计学习单元，内容设计力求涵盖幼儿从“入园到离园”整个过程中班级管理的典型任务，形式设计以课堂教学和模拟训练为主，注重突出课程的实用性和创新性。

三、设计思路
本课程根据本专业的主要岗位——幼儿教师的任职要求，以及完成主要任务的工作过程为依据来组织教学内容,进程为“职业岗位分析—工作任务分析－学习领域构建—学习单元开发—学习模块选择”。

本课程包括九个学习单元，每个学习情境由若干学习模块组成。

内容体系的设计按照课程目标将涉及到的学科知识横向组织，以保证学生掌握应用技能为目标，把课程要达到的整体要求视为一个完整的任务，以开展幼儿园班级管理工作过程为主线，按照开展幼儿园班级管理所需技能来设计课程内容体系。

第二部分课程目标
一、总体目标
通过课程学习，使学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论和基本知识，为学生今后从事幼儿教育教学工作打下坚实的理论基础；并通过提供实践操作层面的指导和借鉴，让学生掌握
幼儿园班级管理的基本技能，使学生具备幼儿教育工作的基本能力；在掌握知识和发展能力的同时，帮助学生树立正确的、科学的教育观和儿童观，提高学生的幼儿教育专业素养。

二、教学目标
知识目标：
1、学生通过课程学习，使学生幼儿园班级管理岗位中“入园适应工作指导、班级环境创设、班级一日常规工作管理、班级安全管理、班级主题活动的设计与实施、幼儿品行培养、家庭与社区教育资的利用、特色班级建设、幼小衔接工作”这九个最主要环节的知识。

2、学生通过课外扩张资源的学习，了解幼儿园最新的发展动态，掌握最新的教育和管理理念，形成幼教新观念。

能力目标：
1、学生通过课程的学习，全面掌握幼儿园班级管理岗位的工作任务与工作过程，通过入园适应工作指导能力、班级环境创设能力、班级一日常规工作管理能力、班级安全管理能力、班级主题活动的设计与实施能力、幼儿品行培养能力、家庭与社区教育资的利用能力、特色班级建设能力、幼小衔接工作能力等技能的训练，使学生达到幼儿园班主任岗位的任职要求，具备班主任必备的知识与能力，取得广东省教育厅颁发的幼儿教师资格证，胜任班主任岗位的工作。

2、学生在课程的学习过程中，通过了解幼儿园实际工作过程中的具体环节，然后合作完成一些常规措施讨论和探讨，制定具体的实施措施和方法，培养了学生的自我探索能力和合作能力的提高，并通过学生自创一个特色方案，启发学生利用所积累的专业知识积极思考，提出创新思路和创新方案，有效地培养学生的创新思维和创新习惯。

素质目标：
1、树立现代儿童观，即从儿童本位的角度观察儿童、思考问题，培养热爱儿童的情感和态度；
2、树立正确的儿童教育观，培养热爱幼儿的情感和态度；
3、对幼儿管理的全面认识和理解，具备并提高幼儿教师的修养和审美素养，并熟练地体现于管理之中。

第三部分内容标准及教学基本要求
单元一幼儿入园适应工作
学习目标：
知识目标；
1、了解三岁幼儿的心理、生理发展特点、习惯禁忌以及入园常见的不适应现象及其原因。

2、理解家访性质目标以及幼儿入园对幼儿发展的促进作用。

3、掌握一定的师幼沟通技巧。

能力目标：
1、能够通过各种调查与谈话掌握新生幼儿基本状况。

2、能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动。

3、具备针对开学初新生幼儿的各种不适应表现进行有效疏导的能力。

素质目标：
1、培养喜爱幼儿的情感。

2、培养学生的耐心和同情心。

学习任务：
1、设计家访谈话记录表并填写家访过程。

2、设计一个开学亲子活动的教案。

学习重难点：
1、家长辅导活动及开学亲子活动的设计与开展。

2、化解幼儿入园不适应问题的技巧的掌握。

学习课时：
3课时
学习内容：
模块1 入园工作的准备
模块2 新生入园指导
教学设计建议：
1、入园不适应的案例要有各类问题的代表性、解决措施要实用。

2、家长辅导活动与亲子活动可通过进行模拟情境训练强化学生组织活动能力。

学生活动建议：
1、模拟情境要有典型性。

2、问题解决措施要经过深入广泛讨论。

单元二班级环境创设
学习目标:
知识目标:
1、了解幼儿班级环境创设的意义与原则。

2、掌握班级环境设置的内容。

3、对班级环境创设中存在的问题有全面的把握和认识。

能力目标:
1、能基本完成室内的家具摆设，按环境要求设计形象活泼、造型简单，符合幼儿心理特点与多种需要的标识。

2、能根据幼儿年龄特点及主题创设相关区域，设置合理，能为幼儿提供良好的学习空间。

3、能通过基本活动形成良好的师幼、幼儿之间、教师之间的人际关系，能给幼儿充分的安全感。

4、能同其他物质环境布置相协调，形成健康向上的心理氛围。

素质目标：
1、培养学生的审美观。

2、培养学生的的童心。

学习任务:
1、分组进行班级环境布置的模拟训练。

要求小组展示自己的设计主题、理念与思路，并具体说明解释。

2、根据自己实习幼儿园观察实践的情况，结合自己的理念，设计一份主题鲜明的区域活动环境布置图。

3、分析自我在人际关系建设上的优点与劣势，并提出建设班级健康心理环境的方案。

学习重难点
正确评价班级活动区环境的创设，并为幼儿园营建舒适的班级活动区环境出谋划策。

学习课时:
6课时
学习内容:
模块1 教室环境布置
模块2 活动区布置
模块3 班级心理环境的建设
教学设计建议：
1、教室环境布置以图片和视频教学为主
2、参观幼儿园的活动区
3、环境设计方案重在针对性和可操作性
学生活动建议：
1、布置学生设计班级环境方案，让学生分组合作完成。

2、结合师范技能竞赛开展班级环境布置比赛。

单元三班级一日常规工作的管理
学习目标：
知识目标：
1、了解一日生活常规的工作内容、流程与工作技巧
2、了解一日教育活动常规的工作内容、流程与工作技巧
能力目标：
1、通过课堂模拟训练，培养学生良好的工作习惯。

2、培养学生在幼儿园常规工作中的保育技巧。

3、通过课堂模拟训练，培养学生良好的教学工作习惯。

4、培养学生在幼儿园常规工作中的教学技巧。

5、培养学生掌握塑造幼儿教师形象的技巧。

素质目标：
1、培养学生的工作的爱心、恒心和耐心。

2、培养学生的细致工作的习惯。

学习任务：
1、设计一个主题活动，帮助幼儿建立良好的用餐行为。

2、根据一日生活常规工作的原则，设计一个语言活动课，帮助幼儿掌握洗手的方法与步骤
学习重难点：
一日常规工作的流程与技巧。

学习课时：
8课时
学习内容
模块1 一日生活常规工作
模块2 一日教育活动常规工作
教学设计建议：
1、一日生活常规工作以情境表演为主，注重细节的把握。

2、一日教育活动常规工作要结合相关课程（幼儿语言教育、幼儿心理学、幼儿教育学）进行，以模拟教学的形式展开。

3、一日常规工作的管理的学习可与幼儿园见习相结合。

学生活动建议：
1、一日生活常规工作的情境表演应要求学生先小组合作，共同写好剧本，然后再进行演练。

2、一日教育活动常规工作应给学生提供教学示范视屏。

单元四班级安全管理的设计与实施
学习目标：
知识目标：
1、充分认识幼儿入园离园安全交接的重要性。

2、熟悉幼儿入园离园交接时的工作事项。

3、了解对幼儿在园不同区域活动开展进行安全管理的具体要求。

4、掌握幼儿园突发事件应急处理的原则和方法。

能力目标：
1、正确按工作要求及规定与幼儿家庭进行幼儿入园离园的安全交接。

2、会对幼儿开展安全教育和培养幼儿自我安全防范的能力。

3、会正确履行自己的安全管理职责，严格执行安全管理制度和规定。

4、思想上重视和预防突发事件发生，具备对突发事件进行应急处理的能力。

素质目标：
1、培养学生的工作责任心。

2、培养学生的危机意识。

学习任务：
1、学生分组分别扮演不同的角色，包括邻居、老师和幼儿，进行孩子交接情景时具体的对话和行为模拟。

2、学会正确处理好幼儿交接时相关的安全问题。

学习重难点：
1、对学生进行安全教育，树立其高度的安全意识，并使之具备对幼儿班级安全管理的能力。

2、突发事件的预防和突发事件的应急处理。

学习课时：
4课时
学习内容
模块1 入园离园的安全管理
模块2 区域活动安全管理
模块3 突发事件的应急处理
教学设计建议：
1、班级安全管理以幼儿园安全管理的实际为依托，主要借助于相关的案例进行教学。

2、班级安全管理活动的教学设计注重理论与实践相结合，在学习有关知识理论的同时，让学生学会实操。

3、幼儿园班级安全管理的教学设计，以幼儿入园离园及其在园一日活动期间的安全管理
为内容，分入园离园安全、区域活动安全及突发事件应急处理三个版快。

学生活动建议：
1、提供学生真实的幼儿园班级安全管理过程中出现的案例，让他们分组讨论，找出问题发生的原因，并针对性地制定出相应的预防措施。

2、模拟幼儿园班级安全管理突发事件的场景，让学生进行应急处理的演练活动。

单元五班级主题活动的设计与实施
学习目标：
知识目标
1、了解主题活动选题、目标选择的理论依据、选题原则和基本要求。

2、理解主题活动的基本内容和基本形式，学会选择主题活动内容。

3、掌握选择主题活动方案的基本结构，以及主题活动的评价方法。

能力目标：
1、培养学生的选题、目标设计、内容的选择能力。

2、培养学生判断和解决问题的能力。

3、学会设计一个完整的幼儿班级主题活动方案，以及评价一个主题活动方案的优缺点。

素质目标：
1、培养学生的童心。

2、培养学生开心工作的状态、精心设计的心态。

学习任务：
1、根据教师提供的材料设计活动的主题。

2、根据活动主题和学生特点设计主题活动目标。

3、根据活动主题和学生特点设计主题活动的内容和形式。

4、设计一个完整的主题活动方案并作教学模拟和评价。

学习重难点：
设计一个完整的主题活动方案并作出评价。

学习课时：
6课时
学习内容：
模块1 主题的选择与开发
模块2 主题活动目标的确定
模块3 主题活动内容和形式的确定
模块4 主题活动方案的设计、实施与评价
教学设计建议：
1、主题的选择与开发内容以案例教学为主。

2、主题活动目标、内容和形式的教学设计注重理论与实践相结合。

3、主题活动方案的设计重在针对性和可操作性。

学生活动建议：
1、布置学生设计一个完整的主题活动方案之前要给学生展示范例，让学生分组合作完成。

2、教学模拟要在学生自我演练的基础上进行。

单元六幼儿良好品行的培养
学习目标：
知识目标：
1、了解幼儿自信、诚信、合作等的良好品行培养的意义。

2、理解幼儿良好品行发展的特点及幼儿常见问题行为的表现、分类。

3、掌握幼儿自信、诚信、合作等培养的基本方法及幼儿常见问题行为的处理方法。

能力目标：
1、培养学生发现幼儿不自信、不诚信、不合作的行为表现并分析原因和提出建议。

2、培养学生发现幼儿常见问题行为的表现并分析原因和提出建议。

3、培养学生能进行完整个案分析。

素质目标：
1、培养学生的爱心、耐心和恒心。

2、培养学生对待问题儿童的教育信心。

学习任务：
1、收集1—2个关于幼儿不自信的案例进行分析。

2、设计一个主题游戏活动，增强幼儿的合作意识和行为。

3、设计一次诚信培养的团体活动。

4、请学生在幼儿园见习或实习期收集1—2个幼儿问题行为个案进行分析和解决。

学习重难点：
各类幼儿品行问题的正确判断和处理.。

学习课时：
8课时
学习内容：
模块1幼儿自信的培养
模块2 幼儿合作的培养
模块3 幼儿诚信的培养
模块4 幼儿常见问题行为的处理
教学设计建议：
1、以案例教学为主,注重理论与实践相结合。

2、重在针对性和可操作性。

学生活动建议：
1、布置学生设计一个完整的个案分析之前要给学生展示范例，让学生分组合作完成。

单元七家庭与社区资源利用
学习目标：
知识目标：
1、认识家园活动的重要意义并掌握正确开展家园的原则和方法。

2、熟悉利用社区资源开展活动的原则和方法。

3、充分了解家庭、幼儿园、社区三结合的重要性熟悉教育“三结合”的内容、方式和方法。

能力目标：
1、按照家园活动的有关要求设计具体的活动方案并正确开展各种家园活动。

2、恰当选取社区中可以利用的教育资源并根据选取的社区资源设计和开展幼儿教育活动。