2015届高考语文(浙江专用)第一部分 题点训练案ppt13

训练；另一方面要以此为突破口，加强小说情节作用和
句段作用的训练。
如何审准题、答好题？
【自主练习】
(2012· 江西)阅读下面的文字，完成文后题目。
报 复
[法]雨果· 克里兹 写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来， 他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩， 你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发 下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！
所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块
刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》
上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病 呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是
觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！” 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。 可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光 线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌 生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛 逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”
【规范答题】
答题思路 特别注意 情节作用＋结构作用＋表现人物作用＋表现主题作用 分析结尾段的作用依然从小说的情节、人物、环境、
主题等角度答题。 ①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节 完整等。 ②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。 ③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。
④点明主题情感作用，如深化主旨，加深情感。个别结尾还有读Fra bibliotek要分析。
5．小说的结尾部分，写了××××情节，这样安排有什 么作用？
(二)审题要点 1．审清是单一问还是综合问。单一问：只问结尾段对表现 人物或情节的作用，如“设问方式”4，只问情节。综合问： 只笼统地问结尾在文中的作用。
2．审清题型。有分析题，如“设问方式”1、3、4；有探究
题，如“设问方式”2、5。
这个在他管辖区里长着蘑菇的清洁工，是个戴眼镜的年
轻人，瘦高个，他叫阿玛蒂吉，马科瓦尔多看不惯他已有一
段时日了，他也不知道为什么。也许那些戴眼镜的总是让他
心生厌烦，他们总是盯着沥青路，要清扫掉一切自然的痕迹。
那是个星期六，马科瓦尔多闲下大半天的工夫，装出心 不在焉的模样，在花坛附近转悠，远远地监视着清洁工和蘑 菇，同时算计着还需要多长时间蘑菇能长好。
“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是 谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪 收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”
“给我住嘴，你这个杀人凶手！”
“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！” “那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱 的文亚明？谁呢，彭恩先生？” “我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？”
“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还
可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字…… 午夜的钟声响了。
老头怪叫一声，抠动了扳机。 硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。
“先生，现在你对文亚明· 穆勒的表演才华有了新的看法吧，
对不对？看你那个熊样！哈哈……！我想，今后你在评论别 人的时候该会学得谨慎一些了！” 看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过 那张纸条。只见上面写道：
节的变化，理解自己灵魂中的愿望，体会自身存在的痛苦。
于是一天早上，在等着电车把自己带到那个他做体力活 的公司去时，在站牌附近，他找到了什么不同一般的东西， 就在沿着林荫道的那片既不结果又生着硬皮的土地里：在某 些地方，比如树桩上面，好像是隆起了一堆堆肿块，而且还 一个个地迸裂开来，露出了椭圆形的地下躯体。 他蹲下身来系鞋带，又仔细看了个清楚：是蘑菇，真正 的蘑菇，它们正在城市的中心冒出头来！马科瓦尔多觉得， 那个曾包围他的灰色吝啬世界陡然变得慷慨起来，满是秘密
是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”
彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到 很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才 华……你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇,可是艺术……”
“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！
昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我 说：‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替 我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！’” “可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！……”
“那，这些蘑菇在哪里？”孩子们问道，“告诉我们它们长 在哪里？”对于这个问题，马科瓦尔多的热情一下子被一种怀 疑的推理给制止住了：“如果现在我跟他们说在什么地方，他
们肯定会和平常一起玩的那些小调皮一块儿去找蘑菇，这样，
整个街区就会到处散播这个消息了，而蘑菇最后就会落到别 人家的长柄平底锅里了！”这样，那个曾迅速用普遍爱心来填 满自己心灵的发现，现在却使他占有蘑菇狂热起来，使他被 嫉妒和怀疑的担心包得严严实实。
的财富，除了以钟点计算的合同薪金外，除了工资补贴外，
除了家庭津贴外，还可以从生活中指望点别的什么东西了。
工作时，他比平时心不在焉：他想，就当自己在那里卸
包裹和箱子时，在泥土的黑暗中，那些安静，迟缓，只有他
认识的蘑菇，正在酝酿着自己多孔的果肉，正吸收着地下的
汁液，撑破土块的硬皮。“只要一夜的雨水，”他自言自语道，
“蘑菇我知道，也只有我知道，”他跟孩子们说，“如 果你们漏一个词出去，你们可就倒霉了。” 第二天早上，他走进车站时，是满心的焦虑。他蹲在 花坛边，心下宽慰些许地看了会儿蘑菇，它们长了一点，
但不是很多，几乎还完全藏在泥土地下。
他蹲的幅度很大，以至于没有发现背后有人，他突然 站起身，尽力摆出一副冷漠的神情，有一个清洁工，撑在 自己的扫帚上，在看他。
“亲爱的文亚明· 穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而
且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”
简析小说结尾的特点和艺术效果。 答： 特点：①情节发生逆转，②具有喜剧色彩。 艺术效果：①呼应前文；②出人意料，令人回味；③丰富了 人物形象；④深化了主旨。 解析 本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。小说的结尾
“爸爸，你看那边那个先生捡起了多少蘑菇啊！”米凯利 诺说。父亲抬起头，看见阿玛蒂吉正站在他们旁边，胳膊下 也挽了个小篮子，篮子里装满了蘑菇。
“啊，您也来采蘑菇？”清洁工说，“那就说明蘑菇没有问
题可以吃了？我摘了一些，但不是很有把握……路的那头， 还生出来一些更大的蘑菇……好了，现在我知道可以吃了， 我得去通知我的亲戚，他们还在那里讨论是该采摘呢，还是 该丢掉别管……”然后就大步走开了。
是很严重，因为每个人吃掉的蘑菇数量都相当有限。
马科瓦尔多和阿玛蒂吉的病床挨得很近，他们是怒目相 视。
赏析最后两段的作用。 考生答案1 是小说的结局，交代了两个普通人不幸的命运， 从而凸显了主题。
①使情节陡转，给人一种出乎意料的效果。
陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一 支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两 手发抖。 “嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，
现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，
嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡 子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。 这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说 着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”
让人联想到欧· 亨利的小说结尾，情节突转，意料之外却又在 情理之中，但相比之下，又多了一点让人忍俊不禁的感觉。 分析其艺术效果要考虑到在结构安排、刻画人物形象和表达 主题方面的作用。
【精准审题】
(一)设问方式
1．简析小说结尾的特点和艺术效果。 2．小说为什么要以……结尾？结合全文，谈谈你的看法。 3．请分析结尾处句子的含意和作用。 4．××××情节中，作者使用了“欧· 亨利笔法”，试作简
马科瓦尔多一句话也说不出来：还有他没有发现的更大的 蘑菇，一场从未希冀过的收获就这样在他鼻子底下给夺走了。
他几乎是被愤恨，被暴怒气僵在那里，好一会儿不得动弹，然
后——就像不时会发生的那样——那种个人激情的崩溃转变成 一种慷慨的冲动：“嘿，你们大家！今天晚上你们想来一盘炸 蘑菇吗？”他冲着簇拥在电车群里的人群吼道。“在这条路上长 出了好些蘑菇！你们跟我来！每人都有份！”于是他就跟在阿
者作用，如引起读者深思，回味悠长。
【答题示例】
[2014· 新课标全国卷Ⅰ第11题(4)]作品为什么以渡夫的
任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。
答案
如何答好小说结尾作用题？
阅读下面的文字，完成文后题目。
问题例析
城市里的蘑菇
伊塔洛· 卡尔维诺 从远方吹进城里来的风给城市带来了不同寻常的礼物，只 有少数一些敏感的灵魂才会发现这事，就好像对于感冒的人， 其他土地上的花粉会让他们直打喷嚏。 一天，谁知道从哪里送来一阵裹着孢子的风，吹到城里一 条路边的花坛里，于是几簇蘑菇就在这里发了芽。没有人发现 这事，除了小工马科瓦尔多，他每天早上正是在那里乘电车。
老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指 的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自 命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你 已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”
彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀
我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明 我的遗愿。”
这个马科瓦尔多，有一双不是很适合城市生活的眼睛：
标识牌、红绿灯、陈列柜、霓虹灯、宣传画，对那些好考究 的人，这些东西也许能吸引注意力，但从来不能叫马科瓦尔
多的目光停留，他看这些东西就好似扫过沙漠里的沙子。然
而树枝上一片发黄的树叶，纠缠在瓦片上的一根羽毛，却也 从来逃不过他的眼睛：没有一只马背上的牛虻，没有一个桌 上的蛀虫洞，没有一块人行道上被碾扁的无花果皮，是他不 注意的，不用来作为推理的对象的，通过它们，可以发现季
玛蒂吉后面，而他自己已是被一大群胳膊上挂着雨伞的人尾随
着，因为天气还很湿润，阴晴不定。
所有的人都找到了蘑菇，因为没有篮子，他们就把伞打
开来装。有人说：“如果大家中午能一起吃个饭，该多好啊！” 然而每个人都是捡了自己的蘑菇，就奔自己家了。 但他们很快就见面了，甚至就在当天晚上，就在医院的 同一间病房里，洗了胃后，大家都被从中毒中拯救出来，不
部分题点训练案
小说阅读
题点训练一 分析小说的结尾
[复习方略] 对小说情节结构的把握是高考小说考查的
重要内容之一，而分析某段落或情节在小说中的作用尤
其在情节发展中的作用正是命题的着力点。于是命题者 都会把小说的结尾作为考查的关键部位。事实上，小说 作者都特别注意结尾的写作，小说的结尾有着重要的审 美价值。二轮复习，一方面要强化对小说结尾的认识和
“就已经可以收获了。”他等不及要把这个发现和妻子与孩子
们一同分享。
“这就是我要跟你们说的！”在寒酸的午饭饭桌上，他这样 宣布道，“一个星期内，我们就可以吃上蘑菇啦！一盘炸蘑菇！ 我跟你们保证！”对还不知道蘑菇是什么东西的最年幼的孩子， 他是满怀激情地解释了蘑菇众多品种的美丽，其味道的细嫩， 甚至还解释应该怎样来烧蘑菇；就这样，他把妻子也拉进讨论 中，直到那时，她一直都显得颇为怀疑和漫不经心。
晚上下雨了：就像农民在成月的干旱后，单听见几滴雨声，
就能从睡梦中醒过来，会高兴得手舞足蹈，就这样，马科瓦尔 多，整座城里唯一一个，倏地从床上坐了起来，呼唤着家人。 “是雨，是雨。”他努力地呼吸着从外头传进来的湿尘味和新鲜 霉味。
拂晓时，也就是星期日，他和孩子们一起，拎了个借来的
小篮子，赶紧跑到花坛边。蘑菇出来了，直直地挺在菇柄上， 菇盖高耸在泥土外，还浸着雨水。“太好啦！”他们扑过去采起 了蘑菇。
“我的儿子叫……文亚明· 穆勒！现在你明白了吧？” “文亚明· 穆勒……我记得，好像是个演员吧？”
“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。
而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：‘为 助诸君一笑，还有一位文亚明· 穆勒先生值得提及，因为他 的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的 儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就