高二语文拿来主义
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鲁迅
(一 )
学习目标：理清文章结构， 把握作者思路， 领会中心思想。
要不要、怎样继承文化遗产？
封 建 复 古 主 义
全 盘 西 化 ”
闭关主义
反 对
“
送去主义
阅读全文，回答以下问题：
1、什么是“闭关主义”？什么是“送 去主义”？什么又是 “拿来主义”？ 2、“送去”、 “抛给”、 “抛来” 分别是什么意思？ 3、本文的重点是论证 “拿来主义”， 但是前一部分却论述“闭关主义”和 “送去主义”，这是为什么？这样写 有什么好处？
第三部分：总结全文，指出实行
“拿来主义”的人应 具有的胆识和品质， 以及“拿来主义”对 于创造民族新文化的 重要意义。
？思考课后练习二
回答：
应提的五个问题是：
1、究竟应该怎样对待文化遗产？ 2、对文化遗产应该怎样区别对待？ 3、正确对待文化遗产能起什么样的积 极作用？ 4、“正确继承文化遗产”对我们提出 了什么要求？ 5、实行“拿来主义”的重要性和紧迫 性何在？
幽默：是敏锐、机智和含蓄、委婉的结 合物，在论辩的文章中还显示了 从容不迫、游刃有余的风度。
； / 整木定制
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“爸爸，爸爸，”小荷一只手提着书包，另一只手拿着衣服，无精打采地回来了。 “小荷，你怎么了？”妻子接过书包和衣服，急切地问。 “荷花她爹不让荷花去上学，荷花在家哭了。” “走，我们过去看看。”我二话没说，便向马天栓家走去。 高高的门楼，镶嵌着两扇黑漆漆的大门，上联是：门迎春夏秋冬福，下联是：户纳东西南北财。横批是：家和万事兴。 我推开门，走入过道，迎面便是斗大福字的影壁墙，这真是一个新式的农家四合院。来到正房，我轻轻地敲了敲门。 门开了，屋里传出了荷花的哭闹声，天栓和妻子把我们让进了客厅。荷花见了小荷，就不再闹了。 “小荷和荷花到院子去玩，我们大人有话要说。”我一边说一边在沙发上坐下，小荷领着荷花的手向外跑去。 “六弟，你这大忙人怎么有空到我家来玩？”马天栓又是沏茶又是递烟。 “天栓哥，荷花已经五岁了，也到了上学的年龄，我想让荷花和小荷一起去上学。”我来了个开门见山。 “六弟，我不是不让荷花去上学，只是„„”他漫不经心地打开烟盒，递给我一支，自己也点上一支，接着说：“只是我最近又盖了新房， 手头困得很。” 原来如此，又缺钱了„„我心里这么想着，看了看手中的烟。 俗话说得好，南有红塔山，北有八喜烟。你平时都抽八喜烟，还说没钱？再说，我们农村人，哪有抽八喜烟的？抽个两毛三的丰收牌香烟 就不错了。 马天栓倒上茶，对我的妻子说：“弟妹你也来一杯，这可是上等的龙井。” “大哥，我从来就不喝茶。”妻子推辞着。 “好吧，你们哥俩喝你们的，我和弟妹说我们的。”马大嫂是个爽快人，她拉着肖艳的手进了里间。 “六弟，今天就是你不来，我也准备晚上去你家。”他顺手从茶柜里拿出一条八喜烟和一箱包装精致的上等龙井茶。 “天栓哥，你这是„„” “六弟，不瞒你说，这两年，农村规划已基本结束，打墙盖屋的越来越少，干我这一行的越来越没活干了。现在你已是厂里的副厂长，又 兼任业务主管，我想跟你跑业务。” “天栓哥，你怎么这样想呢？这业务也不是那么好跑的，天南海北的，常年不在家，销不了货犯愁，销了货要不回钱来更犯愁。现在企业 面临着改制，许多国家大型企业破产，职工下岗。依我看，你还是跑你的运输吧。” “这么说，你是不愿意帮我了？” “天栓哥，你没干过企业，也许你不知道。现在的乡镇企业已是外债累累，一年到头，工人的工资都发不开，没有钱，老婆、孩子喝西北 风？我真想回家干点实际的东西养家糊口。” “苏林，我求你这么点小事，你却跟我诉起苦来„„你认为你是谁？你给我出去！”马天栓居然发怒了。 “天栓哥，我的确是为了你好，我劝你还是不要这山看着那山高，到了那山没柴烧。” “你哥俩这是怎么了？说翻脸就翻脸。”马大嫂走出房屋。
对“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿 来的，文艺不能自成为新文艺。”的理解：
强调实行“拿来主义”对于改造民 族素质和建设民族新文化的极端重要性 和紧迫性。其中特别提到“人不能自成 为新人”，显示了鲁迅认为首要的是改 造民族精神和提高民族文化素质的真知 灼见。
鲁迅
(二 )
学习目标：学习本文的两种主要写 作方法和鲁迅杂文的语 言特点。
闭关主义：指清政府奉行的闭关自守 政策。 送去主义：这里指国民党政府实行的 投降卖国，媚外求荣，欺 世惑众的政策。
拿来主义：这里指根据自己的需要， 主动地去取，也就是说要 有分析，有批判地学习外 国的长处。
“送去”的“送”，表现了一种态度， 此指国民党政府的卖国行径， 表现了其卖国求荣的媚态； “抛来”，把无用的东西随便扔给人， 此指帝国主义向中国推销剩余 产品； “抛给”的“给”是有目的的，此指帝 国主义的经济文化侵略。
判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
第五节：承上启下，提出“拿来主义”。
第六节：揭示“送去主义”的危害性，揭示实行
“拿来主义”的必要性。
第来拿！”
第八节：批判对待文化遗产的三种错误态度。 第九节：阐明实行“拿来主义”应怎样区别对
待文化遗产中的精华和糟粕。
本文的写作方法：
1、因果论证 在因果论证中，作者还熟练 运用了举例、类比、比喻和逐层深 入剖析的方法。 2、比喻论证
闭 因 关 为 主 义
送 去 主 义
只是送去，有往（有悖于交往 而无来。 原则） 只是送去，必沦（要正视历史 为乞丐。 逻辑） 听凭“送来”，（应重视现实 大受其祸害。 教训）
所 “我们要运用脑髓，放出眼光，自己 以 来拿！”
第一部分（1-4）：揭露批判“送去主义”
的实质及其严重的后果。
上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺 世惑众的可耻行为，主张必须针锋相 对，实行“拿来”。
第三、四节：尖锐地指出“送去主义”的自
第一、二节：揭露国民党政府在学艺（文艺）
欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种 的惨重后果。
第二部分（5-9）：阐明“拿来主义”的内容，批
比喻论证：
？
者命 无 割 的主断 “义历 左者史 ”，盲 派貌目 幼似排 稚彻斥 病底的 患革虚
懦弱无能害怕继承、拒 绝借鉴的逃避主义者
从祖上 得来的 一所大 宅子 文 化 遗 产
崇洋媚外，主张“全盘 西化”的投降主义者
鲁迅的文章杂文是“嬉笑怒骂 皆成文章”。本文语言的特点是犀 利和幽默。
犀利：能够三言两语，甚至只用一句话 一个词语就深刻揭示了事物或现 象的本质。
(一 )
学习目标：理清文章结构， 把握作者思路， 领会中心思想。
要不要、怎样继承文化遗产？
封 建 复 古 主 义
全 盘 西 化 ”
闭关主义
反 对
“
送去主义
阅读全文，回答以下问题：
1、什么是“闭关主义”？什么是“送 去主义”？什么又是 “拿来主义”？ 2、“送去”、 “抛给”、 “抛来” 分别是什么意思？ 3、本文的重点是论证 “拿来主义”， 但是前一部分却论述“闭关主义”和 “送去主义”，这是为什么？这样写 有什么好处？
第三部分：总结全文，指出实行
“拿来主义”的人应 具有的胆识和品质， 以及“拿来主义”对 于创造民族新文化的 重要意义。
？思考课后练习二
回答：
应提的五个问题是：
1、究竟应该怎样对待文化遗产？ 2、对文化遗产应该怎样区别对待？ 3、正确对待文化遗产能起什么样的积 极作用？ 4、“正确继承文化遗产”对我们提出 了什么要求？ 5、实行“拿来主义”的重要性和紧迫 性何在？
幽默：是敏锐、机智和含蓄、委婉的结 合物，在论辩的文章中还显示了 从容不迫、游刃有余的风度。
； / 整木定制
djm831zbg
“爸爸，爸爸，”小荷一只手提着书包，另一只手拿着衣服，无精打采地回来了。 “小荷，你怎么了？”妻子接过书包和衣服，急切地问。 “荷花她爹不让荷花去上学，荷花在家哭了。” “走，我们过去看看。”我二话没说，便向马天栓家走去。 高高的门楼，镶嵌着两扇黑漆漆的大门，上联是：门迎春夏秋冬福，下联是：户纳东西南北财。横批是：家和万事兴。 我推开门，走入过道，迎面便是斗大福字的影壁墙，这真是一个新式的农家四合院。来到正房，我轻轻地敲了敲门。 门开了，屋里传出了荷花的哭闹声，天栓和妻子把我们让进了客厅。荷花见了小荷，就不再闹了。 “小荷和荷花到院子去玩，我们大人有话要说。”我一边说一边在沙发上坐下，小荷领着荷花的手向外跑去。 “六弟，你这大忙人怎么有空到我家来玩？”马天栓又是沏茶又是递烟。 “天栓哥，荷花已经五岁了，也到了上学的年龄，我想让荷花和小荷一起去上学。”我来了个开门见山。 “六弟，我不是不让荷花去上学，只是„„”他漫不经心地打开烟盒，递给我一支，自己也点上一支，接着说：“只是我最近又盖了新房， 手头困得很。” 原来如此，又缺钱了„„我心里这么想着，看了看手中的烟。 俗话说得好，南有红塔山，北有八喜烟。你平时都抽八喜烟，还说没钱？再说，我们农村人，哪有抽八喜烟的？抽个两毛三的丰收牌香烟 就不错了。 马天栓倒上茶，对我的妻子说：“弟妹你也来一杯，这可是上等的龙井。” “大哥，我从来就不喝茶。”妻子推辞着。 “好吧，你们哥俩喝你们的，我和弟妹说我们的。”马大嫂是个爽快人，她拉着肖艳的手进了里间。 “六弟，今天就是你不来，我也准备晚上去你家。”他顺手从茶柜里拿出一条八喜烟和一箱包装精致的上等龙井茶。 “天栓哥，你这是„„” “六弟，不瞒你说，这两年，农村规划已基本结束，打墙盖屋的越来越少，干我这一行的越来越没活干了。现在你已是厂里的副厂长，又 兼任业务主管，我想跟你跑业务。” “天栓哥，你怎么这样想呢？这业务也不是那么好跑的，天南海北的，常年不在家，销不了货犯愁，销了货要不回钱来更犯愁。现在企业 面临着改制，许多国家大型企业破产，职工下岗。依我看，你还是跑你的运输吧。” “这么说，你是不愿意帮我了？” “天栓哥，你没干过企业，也许你不知道。现在的乡镇企业已是外债累累，一年到头，工人的工资都发不开，没有钱，老婆、孩子喝西北 风？我真想回家干点实际的东西养家糊口。” “苏林，我求你这么点小事，你却跟我诉起苦来„„你认为你是谁？你给我出去！”马天栓居然发怒了。 “天栓哥，我的确是为了你好，我劝你还是不要这山看着那山高，到了那山没柴烧。” “你哥俩这是怎么了？说翻脸就翻脸。”马大嫂走出房屋。
对“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿 来的，文艺不能自成为新文艺。”的理解：
强调实行“拿来主义”对于改造民 族素质和建设民族新文化的极端重要性 和紧迫性。其中特别提到“人不能自成 为新人”，显示了鲁迅认为首要的是改 造民族精神和提高民族文化素质的真知 灼见。
鲁迅
(二 )
学习目标：学习本文的两种主要写 作方法和鲁迅杂文的语 言特点。
闭关主义：指清政府奉行的闭关自守 政策。 送去主义：这里指国民党政府实行的 投降卖国，媚外求荣，欺 世惑众的政策。
拿来主义：这里指根据自己的需要， 主动地去取，也就是说要 有分析，有批判地学习外 国的长处。
“送去”的“送”，表现了一种态度， 此指国民党政府的卖国行径， 表现了其卖国求荣的媚态； “抛来”，把无用的东西随便扔给人， 此指帝国主义向中国推销剩余 产品； “抛给”的“给”是有目的的，此指帝 国主义的经济文化侵略。
判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
第五节：承上启下，提出“拿来主义”。
第六节：揭示“送去主义”的危害性，揭示实行
“拿来主义”的必要性。
第来拿！”
第八节：批判对待文化遗产的三种错误态度。 第九节：阐明实行“拿来主义”应怎样区别对
待文化遗产中的精华和糟粕。
本文的写作方法：
1、因果论证 在因果论证中，作者还熟练 运用了举例、类比、比喻和逐层深 入剖析的方法。 2、比喻论证
闭 因 关 为 主 义
送 去 主 义
只是送去，有往（有悖于交往 而无来。 原则） 只是送去，必沦（要正视历史 为乞丐。 逻辑） 听凭“送来”，（应重视现实 大受其祸害。 教训）
所 “我们要运用脑髓，放出眼光，自己 以 来拿！”
第一部分（1-4）：揭露批判“送去主义”
的实质及其严重的后果。
上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺 世惑众的可耻行为，主张必须针锋相 对，实行“拿来”。
第三、四节：尖锐地指出“送去主义”的自
第一、二节：揭露国民党政府在学艺（文艺）
欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种 的惨重后果。
第二部分（5-9）：阐明“拿来主义”的内容，批
比喻论证：
？
者命 无 割 的主断 “义历 左者史 ”，盲 派貌目 幼似排 稚彻斥 病底的 患革虚
懦弱无能害怕继承、拒 绝借鉴的逃避主义者
从祖上 得来的 一所大 宅子 文 化 遗 产
崇洋媚外，主张“全盘 西化”的投降主义者
鲁迅的文章杂文是“嬉笑怒骂 皆成文章”。本文语言的特点是犀 利和幽默。
犀利：能够三言两语，甚至只用一句话 一个词语就深刻揭示了事物或现 象的本质。