优化高中数学作业设计策略初探

学的效率 。 在高中数学教学 中， 布置一定的作业量 ， 不仅可以减轻 择 ， 即坐飞机 、 乘汽车和搭火车。一天当中， 飞机有 ２ 班， 汽车有 ３ 教 师一 部 分 负担 ， 同 时也 可 以加 强学 生 对 课 堂 教学 内容 的复 习 和 班 ， 火车有 ４ 班。 请问 ， 在一天 当中乘坐这些交通工具从 Ｂ地到 Ａ
高中生 的个性特点 、 年龄特点及认知水平方向靠拢 ， 符合高 中生
的心 理 发 展特 点 。 例如关于“ 空间几何体的三视图和直观图” 中“ 三视 图” 教 学 内容 的 作业 设 计 ， 可 以这 样设 计 ： 根 据 你 所感 兴 趣 的 一栋 建 筑 ， 观
又单调乏味 ， 有些学生便产生应付老师的心理 ， 因而抄袭练 习册
负担和承受过大的心理压力 ，导致有些学生出现厌学的现象 ， 严 练 习 。设 计 四个 级 别 的 作业 后 ， 可 以让 学生 根 据 自身 的情 况 选 择 重的可能影响学生 的终身发展。因此 ， 作业量过多有害无益。
（ ２ ） 作 业形 式 单 调 。教 师 布 置 的作 业 都 是 按照 学 科 知 识 或者 多 数 不切 实 际 、 脱 离 现 实 又形 式 单 调 ， 导 致 学生 的思 维 模式 硬 化 ， 与 学生 本 身较 为符 合 的作 业 。 （ ３ ） 设 计有 趣 味性 的数 学作 业 。 设 计 作业 时 ， 教 师应 该 适 当 添 上数 学 ， 从 而 提 高数 学 的 学 习水 平 和 能力 。 同时在 作 业 素 材 的选 用 和组 织 、 内容 的安 排 与 体 现 、 教 学 手 段 的使 用 等 方 面 ， 都 努力 向
（ １ ） 作业量太多。 教师往往 因为盲 目追求学习效果 ， 因而留给 平和能力等方面 ，适量地设计 Ａ、 Ｂ 、 Ｃ、 Ｄ四个不同级别 的数学作 学生更多的时间来做练习和布置作业 ， 作业量 的繁重超 出了学生 业 。 Ａ级别 的特 点是 难 度 较 高 、 题型灵活、 题 目开放 ； Ｂ级 别 是 比 Ａ 的承受能力 。但这种方式不仅不能增强学生的学习效果 ， 反而降 级 别难 度 降低 、 题 型 比较灵 活 、 题 目与 教 材 有所 联 系 ； Ｃ级 别 则 比
消化。 但 过量 的作 业 ， 则会 增 加 学生 学 习 的 负担 ， 浇 灭 学生 学 习数 地 总 共 有 多少 种 不 同 的方法 ？ 学的激情 ， 降低数学学习效率 ， 导 致 教 学 质 量 和 数 学 教 学效 率 急 （ ２ ） 设 计有 层 次 感的 数 学作 业 。 学 生 之 间存 在个 性 化 的差 异 ， 因此 高 中数 学 教 师 在设 计 数 学作 业 时 ， 应 根 据 学生 个 体 的实 际 情
阻碍高 中数学教学水平发展的关键性因素。所 以， 优化高中数学 筑 物 的 三视 图 。学 生先 通 过 观察 和 分 析 该建 筑 ， 再 根 据 所 学过 的
作 业 设 计 现 状 的形 势 迫 在 眉 睫 ！教 师 只有 提 高 对 现状 的优 化 ， 才 “ 三视 图” 的 内容最 后 做 出解 答 的过 程 ， 不 仅巩 固 了学 生 的数 学 知 能提 高 学 生 的数 学 知 识 水平 和应 用 能力 ， 提 高 高 中数 学 教学 的质 识 ， 提升了数学水平 ， 同时也加强 了学生 的观察能力和动手操作 量 和效 率 。 能力。
上 的答 案 或 者其 他 学 生 写好 的答 案 ， 完 全 对 学 生提 升 数 学 能力 没
有 帮助 。
总之 ， 当 前 高 中数 学 作 业 设 计 的诸 多 不 合 理 的 因 素 ， 已经 是 察 它 的 建筑 特 点 和 楼层 情 况 ， 并 根 据你 的观察 结 果 分 别 画 出该 建
低 了学 生学 习数学 的兴 趣 。 过 多 的作业 量 会 造 成学 生 过度 的心 理 Ｂ级 别 的总 体 目标 和 难 度 都 有所 降低 ； Ｄ级别 是 简 单 的 巩 固 知识
学 作 驯
例 如 教 师 可 以根 据 学 生 的性 别 、 性 格 特点 、 年 龄差 异 、 学 习 水
剧下降。因而， 本文对高 中数学作业设计的现状及优化高中数学 作业设计的策略进行了分析 。
一
况来为学生设计有难有易的具备层次感的作业。 同时教师要适当
放宽时间、 减少 作业 量 ， 提 倡 独立 完 成 。 这 种设 计 方案 能 够减 轻 学
、
高 中数 学作 业设 计 的 现 状
受 应试 教 育 的影 响 ， 以往 数学 教 师 在 设 计 数学 作 业 时 仅 限于 生 的压 力 和 负 担 ， 让 学 生 真 正 把 时 问 用 在 做作 业 上 ， 用 心 的 去 完 学 科 知 识 的 内容 范 围 ， 而 高 中 数学 本 身 就 存在 系统 、 理论 、 抽 象 等 成 。因而 ， 巩 固 旧知 识 ， 学 到新 知 识 ， 能 培 养学 生 灵 活运 用 数 学 的 特点 ， 因 而 数 学 教 师 根 据 学科 知识 设 计 的作 业 毫无 创 新 ， 致 使 高 能 力 。 中数 学 作业 的设 计存 在 很 多不 合 理 的 因素 。
【 茂才新 内容 的一 部 分 ， 也 是 课 堂 教 学 的延 伸 ， 高 中 数 学
策略初探
例 如 教 师在 进 行 “ 排 列 与 组合 ” 相 关 的 作业 设 计 时 ， 可 以从 身
教 学需 要 作 业来 辅 助 巩 固 、 消 化 学 生课 堂所 学 知识 和提 高 学 习数 边 常做 的事 情设 置作 业 ： 从 Ａ地 到 Ｂ地 ， 有 三 种 交 通 工 具可 以选
啵一
教 学 内容 出题 ，甚 至直 接 应 用 书本 上 的 题 目给 学 生 布 置作 业 ， 大 加具 有 一 定趣 味 性 的 内 容来 提 高学 生 学 习数 学 的兴 趣 ， 让 学生 爱
降低了学习效率。
（ ３ ） 学 生作 假 。教 师 布 置 的作 业 量 太 多 ， 内 容 枯燥 冗 杂 ， 形 式