《中国结》教学设计(第二课时)_教案教学设计

《中国结》教课方案（第二课时）
教课内容
《中国结》是一篇散文。

全文环绕中国结，从中国结的外形
写到它浸透的世界意义，层层深入地说了然中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华子女“同根生”与“心连心”凝集的浓情，也表现了作者对时髦的那份深刻理解。

课文表面上写的是中国结，实质上表达的是中华子女对祖国深深
的热爱。

课文语言精练，句式齐整，行文中饱含作者的一片深情。

教材剖析：
本文是新世纪版小学语文四年级第三主题单元中的一篇主体课文，经过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华子女“同
根生”与“心连心”凝集的浓情。

中国结已经成为我们向世
界传达祥和和喜庆的象征，在这个小小的中国结流行的现象背后，表现的是炎黄后代强盛的凝集力。

理论依照：
课标中指出：语文课程应致力于学生语文修养的形成与发
展，除了有识字、写字、阅读、写作、口语社交等语文能力的学习，还包含学习语文一定经历的过程与方法——累积、语感、思想品
质、学习方法、学习习惯，还有文化品尝、审美情味、知识视线、感情态度、意志质量、思想观点等，别的还潜伏有培育扎实的基
本功和开发创新能力等方面的要素，语文教课要社会化，人品化
和个性化，讲堂不单是学生获取悉识的场所也应当是体验人生的
地方。

学生状况剖析：
四年级的能力目标要求今年级的学生的认识应渐渐靠近文本，
靠近作者所要表达的思想感情，经过议论，对作品的感觉和理解
应能形成大概的共鸣，经过三年的累积，学生基本养成优秀的预
习习惯，大多数学生已经具备独立达成识字学词的任务，有必定
的学习自主性，愿意阅读，喜爱阅读，乐于分享自己的所思所感，不亦步亦趋，有自己独到的看法。

教课目的
1、理解“杰作”、“受宠”、“鬼斧神工”、“惊叹不已”、“图腾”、“向往”等词语的意思。

2、能有感情地朗诵课文。

3、推测文章的表达次序，理解课文内容，认识中国结外形变
化无量，寓意丰富的特色，领会作者对中国结的喜爱和赞叹之情。

4、激发学生关注中公民间文化的兴趣，激发学生的爱国热忱
和民族骄傲感。

5、改正念书笔录。

教课重难点
理解课文内容，认识中国结外形变化无量，寓意丰富的特色，领会作者对中国结的喜爱和赞叹之情，激发学生的爱国热忱和民
族骄傲感。

教课过程
一、认识中国结
目的：承接上节课的内容，稳固学生对中国结外形的认识，
引起学生的思虑。

过程：
1、师：经过上节课的学习，我们知道了，这几年，有个特别
受宠的饰物是——（生：中国结。

）
2、师：经过上节课的学习孩子们累积了描绘中国结样子的句子，你还记得吗？
（生报告累积状况。

）
3、师：这么喜庆的中国结自然大家特别喜爱了，你看——（师引读第二自然段。

）
怎么读出它特别受宠呢？请在四人学习小组里合作念书。

4、师：在安静的小街，在光亮的橱窗前，在温馨的家中，
在喧闹的人群中，中国结无处不在，人们是那样的喜爱它，读到
这儿，你最想个大家议论什么？
教师的评论语：
念书方面：
①你对它的编织很感兴趣。

②多么奇妙的编织。

③鬼斧神工，你对它的技巧必定很认识。

④你背得很清楚。

⑤你们小组的团联合作，读得真好，感谢！
⑥加入了表情，很会念书。

怀疑的评论语：
①存心思，看得出，你对这部分印象很深。

②会发问的孩子，就是聪慧的孩子！
二、品尝中国结。

目的：指引学生对课文内容深层次地探究，激起进一步学习
的热忱。

过程：
1、师：请孩子们默读3—6 自然段，想一想中国结为何特别
受宠？
2、全班沟通：
a. 一根根红色的丝绳工艺品。

（指名读）
师：你的朗诵分外重申这两个地方：奇妙编织，鬼斧神工。

为何这样读 ?
师：你还能够换成哪个词？
（生：美仑美奂、精巧）
师：能不可以换，为何？
师：确实“鬼斧神工”在这既简短又传神，当你认识了这一
点后，读这个句子你必定会有别样的感觉？谁来读？。

b.师：假如再配以各种饰品令人惊叹不已。

师：一个小小的饰品，竟能起到这类点睛之笔的作用。

师：这么漂亮的中国结，你能用最简短的语言把归纳出来它
的寓意吗？（课件：各种各种的中国结。

）
师：你看，这其中国结配的是古钱，象征的是（生：）浓缩成四个字真应了书中的那句话：那真是（生：变化无量），令人（生：惊叹不已）。

c. 学习第五自然段，
生：中国结由不论这根绳经过如何波折的环绕，老是不
离不弃
师：经过如何的“波折环绕”，能联合查找的资料谈谈吗？
师：不离不弃的是什么？（丝线的头）
师：怪不得外国的华人特别喜爱中国结，由于——
生：由于他们知道自己是编织中国结那根绳索的一部分。

这
根绳扯得再远，也离不开这个“头”。

师：为何说他离不开这个头呢？
师：所以在外国就有了“唐人街”，华人们在外修业、工作、生活，包含：成婚、生子、寿诞，他们老是依照中国的风俗、仪
式来办理。

不论他们身在何方，他的心却在自己祖国，自己的乡
土。

师：中国结是民族的文化，也是世界的。

所以——（引读第 6 自然段）
3、师：此刻我们知道了，中国结之所以那么讨人喜爱，除了
由于它鲜红、漂亮、典雅以外，更由于它有着丰富的寓意，它能
把我们中华子女的心牢牢地联系在一同，它不单是一根红色丝线
的奇特，更是祖国子女热爱祖国的表现。

我们再回过头来读读第
二自然段，你又有哪些新的感觉？
评论语：
我特别钦佩你回答下列问题的自信。

你既擅长抓住重点的词语，又擅长联系身旁的生活理解课文，
特别好。

三、赞叹中国结。

目的：累积语言，内化语言。

过程：
1、经过学习，我想在每一个人的心目中都有一个特别受宠的“中国结”，你能依照句式写写吗？
的中国结，它象征着（表现着）。

2、生读要求。

3、全班沟通。

评论语：
①中国结在传达着东方的风采。

②预示着美好的向往。

③装点着中华大地。

④它以独到的风姿活跃的我们的视线里。

关于这篇课文我有以下几点思虑：
1、抓住重点是切入教课的重点。

文中有词“风姿”、“风采”同一字在不一样词语中出现，教师由此设疑——“特有风姿”指什么？“东方风采”又指什么？二者是指一个意思吗？由写作次序
不难看出，“特有风姿”是指中国结形式上的浅层次含义（风姿
的意思是风致、情味），而东方风采（意思是精神、韵致）不单蕴含着这层含义，更多的是指中国结的深刻含义。

由此下手，重点
昭然。

2、《新课标》中指出“工具性与人文性的一致，是语文课程
的基本特色。

”由此，我以为板书能够设计以下：
教课板书：
形（鬼斧神工不弃不离）
中国结
（风采）神（美好的象征民族的骄傲）
第一部分：文章的写作构造是写法的指导；第二部分：为工
具性的表现，学生讲话依照文中词句，随时板书；第三部分为人
文性表现，点明中国结特色以及包含深意。

这样板书既浸透两性，又能够帮助学生更好地理解文章。