信息技术在初中生物教学中的应用

79学习版
生物是一门以实验为基础的学科，除了在实验中培养学生的动手能力，观察和思考问题的能力之外，课堂上知识的传授非常重要，因为生物知识与我们的生活密切相关。

而生物相关知识如果通过课本及教师的讲述是无法让学生理解并记住的，这就需要我们借助现代信息技术辅助教学。

一、利用信息技术培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。

然而，初中生物为非中考科目，学生认为学与不学无所谓，以致学习很被动。

从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的情境相联系的，因为在情境的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激起学生的兴趣，从而增强学生学习的积极性和主动性。

因此，在引入新课时，笔者一般精心制作一个对学生来说较为精美的短片，或从影片中剪辑，或用Flash 制作，或从网上下载，旨在烘托气氛，使学生一开始就进入迫切想学的状态，唤起学生浓厚的学习兴趣，激起学生探究的欲望，有利于主动建构知识。

现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，让学生学习生物的过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发学生学习生物的兴趣，调动学习主动性，活跃学生思维。

为激发学生学习生物的兴趣，教学中应尽可能使学生置身于真实的生活环境中，让学生自然地接受生物科学的熏陶，了解生物和生活环境，做到生活和知识学习的有机结合。

二、利用信息技术营造良好的教学氛围
初中阶段的很多学生和家长认为生物学科的学习不如语文、数学和英语重要，自然思想上的重视力度也不够，一些学生，尤其是女生对生物课堂教学的兴趣难以提升。

为切实改变这一现象，初中生物教师要发挥好信息技术手段的作用，营造教学氛围并活跃生物教学课堂，激发学生全体对生物学科的兴趣。

第一，可以通过微课的形式做好课堂导入环节，学生们在观看微课的时候调动个人的多种感官，学生们的注意力完全被微课视频吸引，学生们自然也就被生物知识吸引。

第二，生物老师们要利用好学校的多媒体教学设施，发挥多媒体的辅助教学作用并整合教学资源，和本节课教学内容相结合展示图片、视频和音乐等吸引学生们的注意力，帮助学生们更加透彻的理解生物知识和感受生物知识。

三、利用多媒体教学法提高生物教学水平
多媒体具有较大的优势，并且多媒体教学中蕴含着丰富多样的信息，能够为学生提供全面的教学。

在初中生物教学中，刚开始接触生物时，老师会留出一些时间和学生讨论生命的价值，因为生物本身就是一种探求生物的生命迹象和特点的科目。

近年来，科技飞速发展，现代化教育模式成为教学中的一大亮点，老师既可以利用多媒体为学
生讲解重要的生物知识点，又可以向学生讲述一些和生命相关的内容，引导学生明白生命的价值。

例如，老师可以利用现代网络制作生物教学课件，在教学课件中融入一些文字、图片和短视频，在教学的过程中放给学生观看。

同时，老师也可以在网络上下载和生命有关的纪录片或宣传片，让学生在观看的过程中思考和生命相关的问题。

由此可见，通过信息技术和课本知识的结合，能够让学生明白生命的重要性，让学生在学习生物知识时树立珍爱生命的意识。

四、利用信息技术促进学生合作学习
在初中教材课本中融入了很多的科学探究实验，但是由于课堂教学设备有限，学生进行实验课的几率较小，导致学生很难熟练掌握各种操作技术，也无法对一些理论知识深入理解。

将信息技术应用到生物实验教学中，可以弥补由于教学设备不到位的影响，优化教学设计，丰富教学内容，辅助教师更好的为学生讲解理论知识。

同时，信息技术有利于展示课题，对于学生们改变生物的学习方式具有重要意义。

教师在日常教学中，要经常和学生进行沟通交流，了解他们的学习情况后将他们分为多个小组，促进他们在生物中的合作探究。

学生在进行合作探究的过程中，教师要鼓励他们提出问题，并根据提出的共同性问题进行解答，采用多媒体设备制作关于此方面的课件，在网上找一些关于此内容的视频等让学生专门的进行系统学习，帮助学生降低学习的难度。

另外，教师可以根据生物教材展示的内容，结合学生的学习成果，制成一些精美的课件进行展示，表扬一些优秀小组，让学生了解他人的学习方法，培养学生的竞争意识，保持他们学习生物的热情。

例如，在“细胞是生命的基本活动”的学习中，很难做到每个人都能进行实验操作，导致学生学习知识具有抽象性。

因此，教师可以从“生命起源于哪里”出发，通过设置问题“我们是怎么来的”，让学生通过观察小蝌蚪在课下进行共同探究，从小蝌蚪的小时候的形态到长大后逐渐变成青蛙，提高学生的实践能力，发挥课堂的趣味性。

同时，教师可以播放精子和卵子的受精过程，以及卵细胞逐渐发育成胚胎、再到婴儿的过程，让学生初步了解自己的来源，认识到生命的奇妙，更加感恩自己的父母，珍惜生命，树立正确的价值观。

总之，在初中生物教学中应用信息技术，可大大优化教学过程，提高初中生物教学效率。

但在应用过程中教师也需把握应用尺度，避免信息技术喧宾夺主，出现过于依赖多媒体而忽略教学本质的现象，导致适得其反。

同时教师也要不断加强自身信息素养，深入探究有效整合生物学科与信息技术的策略，不断提高初中生物教学质量。

（单位：西藏山南市扎囊县中学）
信息技术在初中生物教学中的应用
■文/ 格桑旺堆。