部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿合集3篇金品

部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿合集3篇
【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】
教学目标：
1.认读本课的13个生字,学写8个生字。

2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3.培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：
学习生字;复述称象的过程。

教学难点：
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：
一、导入：
1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行!”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗?
2.今天我们一起来学习“称象”。

(板书)
3.齐读课题;
看到这个题目，你最想知道什么?
二、新授：
1.相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。

2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

(指名读词语)
考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。

看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。

你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)
3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?
(激发学生的兴趣)
好，下面我们挑战第二关。

用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。

4.刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?
5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。

6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)
8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”
9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。

10.如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象?
11.通过今天学习这个小故事，你有什么收获?
12.试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。

课后反思：
对一些有难度的文章来说，教师有效地激活学生的思维，鼓励学生大胆质疑，互动讨论，通过读文解惑，是极好的教法和学法。

在这种平等、互动、积极的学习气氛中，既能让学生的思维活跃大胆的表现自己。

使表达不够流畅的学生得到锻炼。

我组织学生和同桌说一说，说给大家听听。

然后通过看幻灯片看一看称象的过程。

再换一些连词说一说称象的过程推选最好的说给大家听。

使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。

在整个的过程中学生都积极参与其中，表达自己。

收到良好的效果。

在复述课文之后，让学生评一评，使学生更好的认识自己，看到优点，更有自信。

找到与别人的差距，更好的提高自己。

不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，不应该学字是学字，读文是读文。

生字与学文脱节。

学生质疑时，遇到课文中没有涉及到的问题，应给学生及时解决或让学生自己想办法解决。

如：一生提出来大象有多重时课文中没有涉及到。

老师应随即补充一句“哪个同学知道?请你告诉他”或者鼓励大家查资料解决这个问题。

而不是老师置之不理。

我觉得上课时还应加强自己课上应变的能力。

下次就不会出现这种现象了。

拓展阅读：《曹冲称象》原文
古时候有个大官，叫曹操。

一天，有人送给他一头大象。

他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。

然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”
曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第2篇】
各位评委老师好：
我是XX号考生，今天我说课的题目是《曹冲称象》第二课时（板书）。

下面我将从教材分析、学情分析等七个方面来进行我的说课。

一、教材分析
《曹冲称象》是部编版小学语文二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。

全文围绕“称象”这一中心，记述了曹冲动脑筋想办法秤出大象重量的故事,表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

二、学情分析
了解学生，才能更好的因材施教。

二年级的学生通过前期的学习已经具朗读和表达的能力,但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

三、教学目标
课程标准对于这一部分的学段目标是这样描述的：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

基于对课标的理解，教材和学情的分析，我将本节课的课时目标制定如下：
1、知识与技能目标：能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

2、过程与方法目标：通过对比两种称象方法，体会曹冲称象的科学巧妙。

3、情感态度与价值观目标：培养学生爱动脑筋的好习惯。

四、教学重难点
教学重点：体曹冲称象方法的科学巧妙。

教学难点：用自己的话说一说曹冲称象的过程，体曹冲称象方法的科学巧妙。

五、教法学法
为了更好的达成学习目标、有效突破重点难点，本节课我将采用情境教学法进行教学,运用图画，从视觉效果上形成鲜明的对比，体会大象的高大。

采用“以读为本、以读促悟”的教学方法引导学生学习，使学生更深入的理解课文内容；
与教法相适应，以学生为主体，通过“自由朗读、小组分角色读、角色扮演”自主、探究、合作的学习方法，在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

六、教学过程
根据对教材、学生、教学目标以及重难点的分析，我设计了以下五个环节。

（一）创设情境，导入新知
俗话说“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我将这样导入：同学们，今天我们来猜一则谜语，看看谁猜的又快又准：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

是什么呢？学生们会指出是大象。

接下来我会指出“大象又高又大，我们怎么称出它的重量呢?”从而引出本节课的课题，曹冲称象。

（二）初读课文，整体感知
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。

”因此，在导入新课后我先让学生带着“本篇课文的主要内容是什么”这一问题，大声自由朗读。

这样做，是让学生对课文有一个整体的感知。

学生朗读结束后，我将请学生用自己的话说一说本篇课文的主要内容，并对学生的回答给予肯定。

接下来进入本节课的第三环节
（三）研读课文，深入体会
俗话说“书读百遍，其义自见”，接下让学生再次朗读课文解决以下问题：曹操遇到了什么难题？通过阅读课文，学生会指出曹操和我们一样，想知道大象的重量，却又没有办法。

此时，我将画一头大象，吸引学生注意力，增加学生学习的兴趣。

再通过提问，引出句子“这么大的象，到底有多重呢？”接下来我将引导学生分角色朗读，并用波浪线画出官员们想的办法，用横线画出曹冲想的办法，再读一读，评一评“哪一种称象的方法更好呢？”学生会指出，曹冲的方法更好。

我将在学生回答此问题的基础上继续追问，曹冲的办法分为几个步骤呢？通过小组讨论，学生会指出一共四部，先把大象赶到船上，然后在船舷上做上记号，再把大象赶上岸，往船上装上石头，最后称石头的重量，就可以知道大象的重量了。

在学生回答的同时，我将进行绘画板书，通过学生感兴趣的方式，加深学生对曹冲称象方法的理解，在绘画板书的基础上，我将进行文字板书，进一步理清学生思路，通过图画和文字相结合的方法，体会曹冲称象的科学巧妙。

有效突破本节课重点。

接下来进入第四环
（四）角色扮演，情感升华
二年级的学生活泼好动，表现欲强，接下来我将让学生分角色扮演，此环节的设置旨在锻炼学生语言表达的能力，有效的达成本节课教学目标，并成功突破本节课教学难点。

角色扮演结束后我将相机提问我们能从曹冲身上学到什么？学生会指出学到曹冲善于观察，勤于动脑的品质。

最后我将强调，在生活中我们也要做一个善于观察，勤于动脑的人。

(五)小结作业，拓展延伸??
小结环节，我将请学生用自己的话说一说本课学到了什么，此环节的设置旨在锻炼学生总结概括和语言表达的能力。

我会设置一个拓展延伸的作业，让学生想一想“你还有哪些称象的好方法?”这样设计可以培养学生的思维能力，从而达到了升华主题的目的。

七、板书设计
这是这节课的板书设计。

我的板书是根据文章主题设计的，力求直观形象，重点突出，使学生一目了然。

以上就是我对本课浅显的认识谢谢各位考官。

请问需要擦黑板吗？
【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第3篇】
尊敬的各位评委，大家好。

我说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做具体说明。

一、教材
《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。

讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。

二、学情
二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。

但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

三、教学目标
遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学：
1．正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。

重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。

2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

四、本课的教学重点是：
会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

同时，会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的
难点。

五、在课堂的教与学中，我采用了如下几种方法：
1.图文结合法。

借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话。

此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程。

2.自读提示法：
《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法。

在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。

3.多种形式的说话训练法
为了提高学生的口语表达能力,发展他们的创造性思维。

在本课中应用了多种形式的说话训练。

如,看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、用词造句等方式。

六、教学过程
本篇文章的授课教学，我主要分为以下几个步骤。

（一）温故而知新
学生复习巩固生字词以及量词的使用，夯实基础知识。

教师书写课题，学生齐读课题。

浏览课文，回忆课文的主要内容，从而导入文本。

(此环节用时4分钟)
（二）接着明确学习目标（不读ppt）
先让学生明确本堂课的学习目标，就好像行驶在大海里的一条船，
知道自己的方向。

（用时1分钟）
（三）第三环节，精读感悟。

（1）出示大象的图片，请孩子们迅速找出文中描写大象样子的句子。

通过多媒体图片的直观比较，给学生以视觉的冲击，使学生明确，大象的确又高又大呀！增加了称重的难度。

再通过提问，引出句子“这么大的象，到底有多重呢？”。

大屏幕上出示两个句子，一个没有“到底”一词，一个有“到底”一词，让学生通过自读和评价读，体会有“到底”这个词更能说明大家都想知道大象的重量。

再顺水推舟，让学生用“到底”一词说句子，以读促悟，以说促悟。

(2)下一步出示自学提示
学法,被喻为打开知识宝库的金钥匙,教给学生学习方法，让学生有目的的自主学习。

这一环节要求学生默读或小声读课文三四自然段，用波浪线画出官员们想的办法，用横线画出曹冲想的办法，在读一读，评一评官员们的做法。

预设学生会从麻烦、浪费树木、曹操听了直摇头等方面说出官员们的做法不可行，体会曹操的不满意。

孩子们最愿意做的事就是分角色朗读，在这一过程中，指导学生读好人物语气。

读曹冲的话，要读的自信，胸有成竹。

官员在讨论称象的办法时，要读好对话中的问句。

其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”这句话既是问句，又是长句，先指导学生读好停顿，在读出反问的语气，语调上扬。

（3）小组讨论。

接下来是小组任务。

讨论
曹冲的办法需要几个步骤？结合课后第一题，将曹冲想出的办法
与官员的办法作比较，为什么曹冲的办法更好？曹冲的办法好在哪里？
给予学生质疑的时间和空间：对这个办法，有不明白的地方吗？学生如果不能提出问题，教师可以引导：为什么要在船舷上划线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？通过学生提问或是回答问题，让称象的办法逻辑关系更加清晰。

结合动画PPT，完成课后第2题，给内容排序，在借助词句说说称象的过程。

这一环节，通过有感情朗读、做比较、质疑、以及结合PPT动画、课后题和借助词句等多种方法，再让孩子们叙述曹冲称象的过程，从而解决了教学重点和难点。

（4）在曹冲称象的这一部分叙述后，问一问孩子们，佩服曹冲吗？为什么？引出“他才七岁”这个句子，运用比较读，说句子等方法，体会“才”字的作用，突出了曹冲的年龄之小。

（5）课文结束后，让孩子们说说这节课的收获，老师总结，我们要学习曹冲这种善于观察、勤于思考的品质。

说板书：随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经进入课堂，但是板书在教学中，仍起着不可代替的作用。

在进入文本开始，我会板书课题，交流到曹冲称象的过程，概括总结为造秤、秤石，随机板书，最后升华文本的思想感情，将善于观察、乐于思考，板书。

给学生直观的信息，留下长久的印象。

六、拓展阅读
对学生文学素养的培养是不言而喻的，本堂课的拓展内容是《司
马光砸缸》，让学生了解司马光是一个怎样的孩子，从而加深对善于观察、乐于思考这些品质的深化!
七、布置作业：
把曹冲称象的这个故事讲给家人听。

这节课就上到这里。

以上就是我的说课内容。

各位评委辛苦了！。